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绝密★启用前冲刺2023年高考语文真题重组卷04注意事项.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上.回答选择题时选出每小题答案后用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑如需或动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上写在本试卷上无效.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回
一、现代文阅读（36分）（2021年高考全国乙卷）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题对于人文研究来说，计算方法以往只是作为辅助手段而存在的，而今天已取得了不可替代的地位一种新的人文研究形态应运而生，这就是“数字人文”O学者莫莱蒂曾设想一种建立在全部文学文本之上的世界文学研究，人们必须借助计算机对大规模的文学文本集合进行采样、统计、图绘，分类，描述文学史的总体特征，然后再做文学评论式的解读为此，他提出了与“细读”相对的“远读”作为方法论弄清计算机的远读与人的细读之间的差别，不仅能使我们清晰地界定计算方法在人文研究中的作用，而且可以帮助我们重新确立人的阅读的价值，计算机是为科学计算而创造出来的，擅长的是“计数”，而非理解要处理自然语言文本，计算机必须先将文本置换成便于计数的词汇集合，或者用更复杂的代数模型和概率模型来表示文本，这一过程被称为“数据化”数据化之后所得到的文本替代物（集合、向量、概率）虽然损失了原始文本的丰富语义，但终究是可以计算的了不过，尽管计算机能处理海量的语料，执行复杂的统计、分类、查询等任务，但它并不能理解文本的内容•远读是数字人文的基石大规模的文本集合上的远读，基本上可以归为两类一是对文本集合整体统计特征的描述，一是对文本集合内在结构特征的揭示例如，数字人文学者米歇尔等人对数百万册数字化图书进行多种词汇和词频统计，以分析英语世界的语言演变，这属于前者；莫莱蒂用地图、树结构来分别展示文学作品的地理特征和侦探故事的类型结构，这属于后者无论是宏观统计描述还是内在结构揭示，都是超越文本具体内容的抽象表示，所得结果都是需要解读的正如米歇尔所说，在巨量文本集合上得到的统计分析结果，为人文材料的宏观研究提供了证据；但是要解读这些证据，就像分析古代生物化石一样，是有挑战性的对远读结果的解读，仍然是依赖学者在细读文本的基础上所建立起来的对本领域的认知和欢，子为寡人虑之，奈何？”张仪曰“王其为臣名串并币，臣请试之”张仪南见楚王，曰“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大国与之欢大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地，方六百里若此，则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也，则此一计而三利俱至”楚王大说，之于朝廷日“不毂得商于之田，方六百里”群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺楚王曰“不软丕须一兵不伤一人而得商于之地六百里寡人自以为智矣诸士大夫皆贺子独不贺何也”陈轸对曰“臣见商于之地不可得，而患必至也王日“何也？”对日“夫秦所以重王者，以王有齐也今地未可得而齐先绝，是楚孤也，秦又何重举国？且先绝齐，后责地，必受欺于张仪是西生秦患，北绝齐交，则两国兵必至矣“贪王不听，曰“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事”回王使人绝齐张仪反，秦使人使齐，齐、秦之交国令楚因使一将军受地于秦张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰“从某至某，广从六里”使者反报楚王，楚王大怒，欲兴师伐秦陈轸日“伐秦，非计也王不如因而赂之一名都，与之伐齐，是我亡于秦而取偿于齐也“楚王不听，遂举兵伐秦秦与齐合，楚兵大败于杜陵故楚之士壤士民非削弱，仅以救亡者，计失于陈轸，过听于张仪（节选自《战国策・秦策二》）
10.下对文中划线都分的断句，正确的一项是（）A.不毂不烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/B.不毅不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/C.不毅不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/D.不栽不烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/【答案】B【解析】本题考查学生文言文断句的能力“不烦一兵”和“不伤一人”字数相同，结构相似，都是后文“得商于之地六百里”的前提，“而”是连词，所以“而”之前应断开，由此排除A、Do子”是第二人称，指“你”，是“不贺”的主语，因此“子”前应断开，由此排除C这句话的意思是我不派遣一个士兵，不伤亡一名将士，就得到商于六百里土地，我自认为这是非常明智的，朝中百官都向我道贺，只有你一个人不道贺，这是为什么？
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.约车意思是约定派车，“约”与《鸿门宴》“与诸将约”的“约”字含义相同B.宣言指特意宣扬某种言论，使人周知，与后来用作文告的“宣言”含义不同C.孤国指孤立的国家，“孤”与《赤壁赋》“泣孤舟之蔑妇”的“孤”字含义相同D.阴合意思是暗中联合，“阴”与《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字含义不同【答案】A【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力A.“约车”的“约”是“拴套、准备”之意，“与诸将约”的“约”是“约定”之意，二者含义不同说法错误B.“宣言”是指特意宣扬某种言论，使人周知；作文告的“宣言”是指国家、政党、团体或领导人对重大问题公开表态以进行的宣传号召，二者含义不同说法正确C.“孤国”中的“孤”是孤单、孤立的意思；《赤壁赋》“泣孤舟之蔑妇”的“孤”字是孤单之意，二者含义相同说法正确D.“阴合”的“阴”是私下、暗中的意思，《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字指阴晦的气象，二者含义不同说法正确.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.秦国想要攻打齐国，但又担心楚国作梗，因为齐国曾经帮过楚国，齐楚关系密切秦惠王希望张仪考虑如何应对，张仪答应尝试出使楚国B.张仪见到楚王，提出楚国如果能与齐国断交，秦王就会下令献上商于之地六百里，又可以削弱齐国，还能得到秦国的恩惠，这是一举三得的事情C.楚国群臣祝贺将得商于之地六百里，陈轸不以为然，认为秦看重楚是因为楚有齐为后援，若先绝齐后索地，一定受骗，齐秦两国都将攻打楚国D.张仪返回，秦王随即派人与齐联合，拒不给楚国六百里地，楚王大怒，起兵伐秦，秦齐合力大败楚兵楚国失败是因为没有听从陈轸而误信张仪【答案】B【解析】本题考查学生理解文章内容的能力B.“还能得到秦国的恩惠”说法错误原文“西德于秦”的意思是“（因对秦国施有恩惠）从而得到秦国的感激”，而不是“得到秦国的恩惠”.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）楚王不听，日“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事”
（2）张仪知楚绝齐也，乃出见使者日“从某至某，广从六里”【答案】
（1）楚王不听从，说“我的事办好了！你还是闭嘴不言，等待我的好事吧
（2）张仪知道楚国与齐国断了交，于是出来接见使者说“从某地到某地，纵横六里”【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力
（1）“善”，形容词，好；“其”，副词，表命令语气，还是；“弭口”，住口
（2）“绝”，动词，断绝；“乃”，副词，才；“广从”，纵横参考译文齐国帮助茎国进攻秦国，攻下了（秦地）曲沃后来秦想要进攻齐国，由于齐、楚友好，秦惠王为此忧虑，对张仪说“我想要发兵攻齐，无奈齐、是两国关系正密切，请你为我考虑一下，怎么办呢？”张仪说“请大王为我准备车马和金钱，让我试试看”于是张仪去南方楚国见到楚怀王，说“现在对秦王来说齐王的罪恶是最严重的，秦国准备征讨齐国，然而楚国跟齐国交好如果大王能关起国门跟齐断绝交邦，让我劝说秦王献上商于的土地，方圆六百里如果这样，楚国就在北面削弱了齐国的势力，又在西面对秦国施有恩惠，且获得了商于六百里土地，这就是一举三得的上策”楚怀王非常高兴，在朝堂上宣布说“我已经得到商于六百里土地”听见这话的群臣都向怀王道贺，陈轸最后晋见，唯独不向怀王道贺怀王说“我不派遣一个士兵，不伤亡一名将士，就得到商于六百里土地，我自认为这是非常明智的，朝中百官都向我道贺，只有你一个人不道贺，这是为什么？”陈轸回答说“我认为大王不但得不到商于六百里土地，反而一定会招来祸患”怀王问“为什么？”陈轸回答说“秦王之所以重视大王的原因，是因为有齐国这样一个强大盟邦如今还没有得到秦国的割地却先和齐国断绝邦交，是让是国陷于孤立状态啊，秦国又怎会重视一个孤立无援的国家呢？何况楚国如果先跟齐国断交，然后再向秦要求割让土地，那么必然遭到张仪欺骗结果是西面惹出秦国的祸患，北面切断了齐国的后援，这样秦齐两国的兵都一定会进攻楚国楚王不听从，说“我的计划已经妥当了，你就闭口不要多说，就等待看我（得到割地）吧”怀王派使者跟齐国断绝邦交张仪回到秦国之后，秦王就派使者前往齐国，秦齐的盟约暗中缔结成功楚国派遣一名将军去秦国接收土地张仪在证实荒齐确实断交以后，才出来接见楚国的索土使臣说“从这里到那里，纵横总共是六里土地楚国使节回国报告楚怀王，怀王大怒，准备发兵去攻打秦国陈轸说“攻打秦国，不是一个好办法大王不如趁此机会将一个大都市送给秦国，跟秦连兵伐齐，这样可以把损失在秦国手里的再从齐国补偿回来楚怀王没有采纳，于是发兵北去攻打秦国秦、齐两国合兵，楚军在杜陵惨败可见，楚国的土地并非不大，人民也并非软弱，之所以会几乎亡国，是怀王没有采纳陈轸的忠告，而过于听信张仪的缘故
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首宋诗，完成下面小题画眉鸟欧阳修百啪千声随意移，山花红紫树高低始知锁向金笼听，不及林间自在啼画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼公庭事简人皆散，如在千岩万壑中
14.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意【答案】C【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力C.”而文诗对此并未涉及”说法错误文诗中先说笼中的画眉鸟在窗边清风中鸣叫，初听之时，声音还是来自“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，此时再听画眉鸟的鸣声，则如同置身于“千岩万壑中”一般因此，文诗也认为画眉鸟在“高笼”中与在山林之间的鸣声是有差别的，对此有所涉及.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同请简要分析【答案】
①欧诗托物言志，通过对•比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情
②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象【解析】本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百嘴，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，表面写，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）.补写出下列句子中的空缺部分
（1）《诗经•卫风•氓》中男女主人公有过偷悦往昔，“，就是对他们小时候欢乐相处的描写
（2）杜甫《登高》中“”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受
（3）辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》中“”两句，表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势【答案】
①.总角之宴
②.言笑晏晏
③.无边落木萧萧下
④.不尽长江滚滚来
⑤.金戈铁马
⑥.气吞万里如虎【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力本题默写时要注意以下重点字词“宴”“晏”“萧萧”“戈”等（2021年高考全国乙卷）
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）•阅读下面的文字，完成下面小题有人说，互联网虽然实现了我们的一个古老的梦想，把远在天涯的人变得但与此同时也可能恰好相反，把身边的人变得如在天涯，因而引发了一种普遍的担心当我们越来越习惯于线上的虚拟世界时，我们是否会最终失去与现实世界的联系对线上虚拟世界的担心，并非o正如有研究者指出的那样，互联网已经深入到我们生活中的方方面面，过度沉迷有可能让一些人“越来越拥抱技术、越来越忽略彼此”实际上，线上与线下之间的界限也不是那么研究发现，互联网中的社交关系大多是通过“上传”线下的好友形成的，是现实社交的延续从空间角度来讲，互联网有助于我们维系远距离的线下关系；从时间角度来看，媒介化创造了一种广泛的双向即时互动空间和时间由于不断压缩，大大增强了互动性，社会交往效率有助于得到显著提高（）o“虚拟”与“现实”早已是你中有我，我中有你现实世界为虚拟生活地提供养料，虚拟生活又能激发和充实现实世界的活力.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）【答案】A【解析】本题考查学生正确使用成语的能力.•近在咫尺形容距离很近触手可及指近在手边，一伸手就可以接触到语境是形容距离极近，但并非实指再根据语境中的“远在天涯”可推知，应选“近在咫尺”；•杞人忧天总是去忧虑那些不切实际的事物比喻亳无必要的忧虑和担心空穴来风有了空穴才有风进来比喻流言、消息的传播不是完全没有原因的现多用来指消息和传闻毫无根据入语境说的是对线上虚拟世界的担心并非没有必要，应选“杞人忧天”泾渭分明泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混比喻界限清楚或是非分明非此即彼意思是不是这一个，就是那一个语境是说现在线上线下的界限越来越模糊，再联系后文“虚拟与现实早己是你中有我，我中有你“，可知应选“泾渭分明”；源源不断形容接连不断、连绵不绝多用于事物，而少用于人取之不尽形容物质或精神的原料极其丰富语境中有“提供养料”，应选“源源不断”-.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）•A.社会交往是如此，我们工作和生活的其他方面也是如此•B.不但社会交往如此，而且我们工作和生活的其他方面也是如此C.我们工作和生活的其他方面，和社会交往也是一样的・D.我们工作和生活的其他方面也是这样，除了社会交往•【答案】A【解析】本题考查学生语言表达连贯的能力-括号前面说的是“互联网中的社交关系”，也就是“社会交往”，因此应以“社会交往”开头与前面衔接；括号后面说“‘虚拟‘与‘现实‘早己是你中有我，我中有你”，这是说现实生活中也是这样；而“社会交往”与“现实生活”的关系是并列关系B.将二者关系定位为递进关系，不正确；C.应先说“社会交往”，再说“工作和生活”；D.“除了社会交往”说法错误，且应先说“社会交往”，再说“工作和生活”•
19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）•A.由于空间和时间不断压缩，大大增强了互动性，有助于社会交往效率显著提高・B.由于空间和时间不断压缩，互动性大大增强，社会交往效率得到显著提高•C.空间和时间由于不断压缩，大大增强了互动性，社会交往效率得到显著提高•I）.空间和时间由于不断压缩，互动性大大增强，有助于社会交往效率显著提高•【答案】B【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力原句语病有“空间和时间由于不断压缩，大大增强了互动性”，主干为“空间和时间增强了互动性”，搭配不当，应改为“由于空间和时间不断压缩，互动性大大增强”；•“社会交往效率有助于得到显著提高”句式杂糅，要么说”……得到显著提高”，要么说“有助于……提高”，可改为“社会交往效率得到显著提高”综合分析可知，只有B项修改正确•
（二）语言文字运用II（本题共2小题，11分）•阅读下面的文字，完成下面小题很多人认为，水果越甜，含糖量越高，热量也越高其实这种说法并不准确因为水果的甜度
①还与“糖”的种类以及含酸性物质的多少有关水果中的“糖类”，主要包括单糖（果糖，葡萄糖）、双糖（蔗糖，麦芽糖）和多糖（淀粉）其中
②蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麦芽糖更次之，淀粉则基本没有甜味有的水果，如西瓜，由于所含果糖的比例较大，甜度远高于含糖量更高但以箭萄糖为主的水果，如瘠猴桃水果中的有机酸，可以使其甜度不那么明显，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起来没有草莓甜，就是
③_•对超重人群和糖尿病人群来说，水果是不是必须“拉黑”呢？实际上，这类人群往往需要控制摄入食物的总热量，对含糖量较高的鲜枣等水果，尽量少吃或不吃，尤其要注意那些不太甜但含糖量较高的水果，如百杳果最好选择糖少的水果，如草莓等但必须要说明的是，即使是含糖量较少的水果，也要有所限制，建议平均一天不超过200克.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字」【答案】
①除了与含糖量高低有关外
②果糖的甜度最高
③因为有机酸含量较多•【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力•
①处结合后文还与糖’的种类以及含酸性物质的多少有关”，确定空处应该有与“还……与……有关”相照应的关联词语一一“除了与……有关外”，再结合上文“很多人认为，水果越甜，含糖量越高，热量也越高”确定答案为除了与含糖量高低有关外■
②处因为上文句末为句号，说明主要根据后文填空，再看后文内容为“蔗糖的甜度次之，葡曲糖和麦芽糖更次之”，于是确定空处与下文是递进关系，得出答案为其中果糖的甜度最高
③处根据段落位置确定要填的内容是对上文“水果中的有机酸，可以使其甜度不那么明显，比如山楂含糖量超过20%但因为含酸量较多，吃起来还没有草莓甜”的总结，故得出答案“山楂中的有机酸所致”，或者“受山楂中有机酸的影响”•.简述第二自然段的主要内容要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字•【答案】对超重人群和糖尿病人群来说，因为要控制摄入食物的总热量，所以要尽量少吃或不吃含糖量高的水果，含糖量少的水果也要限制食用【解析】本题考查学生语言表达之压缩语段、变换句式的能力根据设问句子“对超重人群以及糖尿病人群来说，水果是不是必须“拉黑”的食物呢？”提炼出中心观点对象为超重人群以及糖尿病人群；重要信息（原因和结果）为“由于往往需要控制摄入食物的总热量，对含糖量较高的鲜枣等水果，尽量少吃或不吃”，得出少吃或不吃含糖量高的水果；其次便是“最好选择糖少的水果”，最后一点便是“但必须要说明的是，即使是含糖量较少的水果，也要限制总热量，建议平均一天吃下去的水果不超过200克”•综上，再结合字数限定和“因果关系”的要求确定答案（2021年高考全国甲卷）
四、写作（60分）.阅读下面材料，按要求作文中国共产党走过百年历程在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春•雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励我们心中有阳光，我们脚下有力量我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章•要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭不得泄露个人信息不少于800字，【答案】【范文】时代已大有可为，我们当有所作为吴彬丽•时光流逝，浪潮翻滚，我们来到了一个令人欣喜的时代政治昌明，经济发展，文化繁荣，人民生活欣欣向荣也正因为如此，我们也身处一个大有可为的时代繁荣昌盛是发展的土壤，而即使是挑战，背后也是机遇，就算是危机，当中也孕育着先机此时此刻的我们，要立于时代潮流，必须有所作为•回顾中国共产党走过百年历程，我们发现其中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经成为了成长和发展的土壤无论是“五四”、“七一”一类的节日还是红色歌曲，无论是经典作品还是景仰的烈士、学习的榜样，都给予我们精神的滋养和激励，这不仅是时代大有可为的生动表现，更是时代大有可为的根本正因为如此，身处这个大时代发展的我们，不能辜负这时代给予我们的成长和发展的机会，而更应该将个人的发展和社会的发展融汇在一起，让自己成为一个有所作为的人我们看到，非典肆虐时，钟南山让“重症患者都到我这里来”，而新冠未明时，这位八十多岁的老人又火速驰往武汉；我们也看到袁隆平怀揣着两个伟大的梦想，在水稻田里耕耘，不仅解决了中国的粮食问题，更是造福了全人类；我们还看到许许多多的青年人深入到扶贫攻坚一线，“以我涓滴，会它千顷澄碧”；我们更看到，每一个你我，都在以自己独特的方式，为社会主义现代化建设添砖加瓦……这些，都是身处可为的时代里的有所作为•可为与有为，看似独立，实则两者关系密切，相辅相成可为是有为的前提和条件，有为是可为的目的和根本没有可为的条件，虽然可能也会有“乱世出英雄”的情况，但是对于普罗大众来说，生存已经是难事，又何来发展？然而，如果没有有所作为之心，那么可为的条件也是徒然【解析】本题考查学生新材料作文的写作能力-该作文命题指向较为宏大的时代命题，站在新百年的节点上，强调青年的责任与担当，在于体现立德树人的教育功能和为国选材的高考任务，引导青年把个人的发展和国家的发展紧密关联起来，综合性很强材料设置情境和写作任务，引导考生在读图基础上体悟含义，从部分到整体，从形式到内涵，感知材料、提取关键信息、进行推断探究，进而鉴别取舍，以文章形式呈现个人思考，实现对考生阅读理解、信息整理、应用写作、辩证思维和批判性思维等关键能力的综合考查首先，题目将青年的成长与未来发展置于当代中国特定的环境中，展现出当代青年的成长受到革命文化与社会主义先进文化的浸润和滋养，青年的未来也必将融汇于中华民族伟大复兴的新征程的事实，凸显了中国共产党、革命文化和社会主义先进文化与我们”之间的密切联系，引导考生深刻领会每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相联的历史规律，自觉将个人的前途命运与国家民族的前途命运融汇在一起，进而思考自己在实现中华民族伟大复兴的历史进程中能够做什么，怎样才能有所作为，完成新一代青年传承红色文化、度续精神血脉、肩负时代重任、续写时代新篇的历史使命新时代背景下，作为社会的接班人，学生的担当和责任感是不可或缺的，这样社会才会不断地发展和进步，可以将此作为一个切入点•其次，材料本身也提供了丰富的写作空间材料以第一人称复数的“我们”，将考生带入共同参与、共同记忆的同情共感的情境中，有效地将红色文化传承的重大问题，极其自然地转化为考生必然要思考的成长与发展问题，使其能够有切身体验，有感可发、有感而发，从而实现“立德树人”在写作能力考杳中的有机融入考生首先应该思考“可为”和“有为”这两个概念的关系，作为关系型的话题，它们以相对概念的形式出现结合材料最后一句，可以看出时代是“大有可为”的，而青年自当“有为”，由此，可以将话题延伸到“个人”与“大我”之间的关联更进一步，可以思考“历史”与“现在”的关系材料的主题内容先总述了在百年历程中，革命文化和社会主义先进文化深入血脉灵魂，之后分别列举节日、歌曲、作品、烈士、榜样等为实例这百年的文化是开创今日“可为”时局的原因，也是当今青年的“有为”底气，由此可以进一步拓展自己的思维・再次，材料引导学生思考，在国家迈向民族复兴的伟大征程中，作为中华民族的每一份子，都有“可为”的机遇、条件和环境而对每个中国人来讲，我们又都应该“有为”，为国家发展、民族复兴贡献自己的力量总结来讲如今的中国，我们“可为”；如今的中国人，应当“有为”•【立意】L把握正确的方向，大有可为.带着担当与责任继续前行，不负众望.响应时代召唤、肩负时代使命，.作为新时代的接班人，勇于担当.做可为之事，成有为青年•.可为之事，当尽力为之，.握可为时代之脉，做有为青年•.为所应为激流勇进・.时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任•.时代向前吾辈向上，【精彩片段】
1.青春正好，希望你们用担当来诠释青春的本色担当是什么？是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的志向，是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的抱负，是抗击疫情中“若有战，召必回”的誓言担当是社会责任，担当更是一种家国情怀一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当，你站立的地方是中国，你怎么样中国就怎么样从古至今，中国经历的磨难不消细数，但凡在这片土地上生活过的人都能说出来；而中国之所以能够历经时间赋予的种种考验，于灾难中涅槃重生，正是因为那时候的中国有那些有志青年相信自己可以改变中国的未-来他们在当时黑暗的中国成为一点火光，渐渐的汇聚到一起，再燃起周围的人的热血所以，不要轻视任何一个人的能量，我们都要向上•
2.“我们的生命格局，若与国与民共振，才真正有了风骨与气象”，一中学校长在开学典礼上如是说的确如此，作为身处大好时代、正值芳华的青年，我们要勇担振兴民族的责任，少年力微仍系国，时代在向前，吾辈应向上孙中山先生曾说“唯我辈既以担当中国改革发展为己任，海枯石烂而此身尚存，此心不死”先贤的教导犹在耳畔，我们要时刻牢记，祖国的发展需要吾辈之努力，祖国的航帆需要吾辈之护航，只有敢于担当，才会绽放我们青年人的光彩作为新时代的新青年，我们是中华民族未来的希望与脊梁我们对“纵有千古，横有八荒”的祖国充满眷恋，对“前途似海，来日方长”的前程满怀信心身处大好时代，我辈青年当自强，励志勤学、刻苦磨炼，在激情奋斗中绽放青春光芒、健康成长进步理解一句话，人的阅读不可替代需要补充的是，当考查单篇文本的文本特征（例如计算一篇文档中所有单字的出现频率），或者分析其内部结构（例如提取一部小说中所有人物的对话网络）时，数据量也会增长到个人无法处理的程度所以，上述对文本集合所做的讨论在单篇文本层面也是成立的一个普遍存在的对数字人文的评判依据，是看数字人文能不能更好地回答传统人文学者所关心的问题严格说来，只有当数据量或者数据精度超出了个人阅读理解的能力范围时，才有理由借助计算机来对文本或者文本集合的特征予以量化描述，进而提供给人去进行深入解读数字人文不仅仅是新的手段和方法，更重要的是，它赋予我们提出新问题的能力我们现在可以问，五千年来全人类使用最频繁的词是什么透过这类问题，可以获得观察超长历史时段文化现象的新视角，（摘编自王军《从人文计算到可视化——数字人文的发展脉络梳理》）•.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）•A.在数字人文的概念提出之前，计算方法已被引入人文领域，在研究中发挥作用♦B.要实现莫莱蒂设想的世界文学研究，首先应进行大规模的文学文本集合的数据化C.选择远读还是细读的方法，取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是单篇文本•D.数字人文不仅为文本处理提供了新的手段和方法，而且为人文研究提供了新视角•.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）•【答案】C•【解析】“选择远读还是细读的方法，取决于阅读对象是大规模的文本集合还是单篇文本”错误，原文第四段说“即便是单篇文档……数据最也会增长到个人无法处理的程度”“当数据量或者数据精度超出了个人阅读理解的能力范围时，才有理由借助计算机来对文献或者文献集合的特征予以量化描述，再提供给人去深入解读”可见，即使是单篇文本也可以选择远读方法，起决定作用的是数据量是否超出个人阅读理解的能力范围，A.文章区分“计数”与“理解”，是为了论证计算机不能处理某些特定类型的文本•B.文章转述数字人文学者米歇尔本人的说法，有助于论证应该更全面地看待远读•C.文章第四段讨论单篇文本层面的问题，对前文补充论证，使得论证更加周密•D.文章同时肯定计算机远读和人的细读的作用，有助于避免人们对远读的误解•【答案】A【解析】“文章区分‘计数‘与‘理解’，是为了论证计算机不能处理某些特定类型的文本”错误，从“尽管计算机能处理海量的语料，执行复杂的统计、分类、查询等任务，但它并不能理解文本的内容”来看，是为了证明计算机不能理解文本内容，数字人文仍离不开人的阅读，从而“帮助我们重新确立人的阅读的价值”一
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）•A.人文研究的主体，在数字人文中实现了从具体的学者个人向计算机的转变•B.远读不是要深化对文本内容的理解，而是要发掘文本集合的共同形式特征•C.数字人文的价值，在于将历史上未被注意和阅读的文本都进行数据化并做研究•D.和人的细读相比，远读的理念和做法体现出大数据时代文理融合的跨学科取向•【答案】D【解析】A.“人文研究的主体，在数字人文中实现了从具体的学者个人向计算机的转变”错误，根据原文“对远读结果的解读，仍然要依赖学者在细读文本基础上所建立起来的对本领域的认知和理解一句话，人的阅读不可替代”可见，并没有实现主体从具体的学者到计算机的转变B.“远读不是要深化对文本内容的理解，而是要发掘文本集合的共同形式特征”以偏概全，原文第三段说“大规模的文本集合上的远读，基本可以归为两类一是对文本集合整体统计特征的描述，一是对文本集合内在结构特征的揭示”，可见，并不仅仅只是“发掘文本集合的共同形式特征”，还有揭示内在结构特征C.“将历史上未被注意和阅读的文本都进行数据化并做研究”错误，原文说的是“借助计算机对大规模的文学文本集合进行采样、统计、图绘、分类，描述文学史的总体特征”，是“大规模的文学文本集合”，而非“将历史上未被注意和阅读的文本都进行数据化，（2021年高考全国甲卷）
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）•阅读下面的文字，完成下面小题与先前许多伟大的探险一样，我们的旅程起始于厨房•当我们看向水面，通常觉得水是平的，然而仔细观察一杯水时，你会发现杯中的水面并不完全平坦，它在边缘处略微向上弯曲——这是它的“弯月面”，这个弯月面的形成是因为水受到了玻睹的吸引，它被拉向杯壁注意这一点又有何用？只关注这一点，可能没什么用但与其他几个因素联系在一起它便能帮助我们理解河水何以泛滥•水会受到玻璃的吸引，这是水的一个特性有些液体，比如唯一的液体金属——水银，会受玻璃的排斥，因而它的表面会像倒扣的碗，叫作“凸月面”，液体内部也有微弱的吸引力，若非如此，它们便会散开，成为气体正如老师为我们反复讲述的那样，水分子由两个氢原子和一个氧原子紧密结合而成但老师——至少我的老师——没有教我的是，一个水分子中的氢原子还会受到其邻近水分子中的氧原子的吸引这使得水分子之间互相依附，为了帮助理解这一点，可以设想两个在羊毛衫上摩擦过的气球会因静电轻轻地黏附在一起想要展现水的这种“黏性”很简单，接一杯水，在一个平滑的防水面（比如厨房的操作台）上倒上几滴现在弯下身，直到自己的视线与液滴平行你是否看到水自然地形成一些微微凸起的“小水塘”？假如倒得够多，有一些会流下去，但还有一些会留在台面上，之所以会这样，是因为水会受到相邻的水的吸引，这种黏性或张力强大到有些时候能够对抗重力•水吸附自身以及杯壁的张力还引发了一种叫“毛细作用”的现象，每当把画笔蘸在水中，我们都会发现水沿着刷毛向上流想要解释毛细作用，只需将我们已经了解过的两种效应结合起来考虑水会受到某些物体表面的吸引，比如玻墙和画笔的纤维，此外它还会受到自身的吸引因此当一个开口足够细小时，便会发生一件有趣的事水面会受到它上面材料的吸引，被向上拉，又因为开口太过狭窄从而使得液体的整个表面都被向上拉动之后，由于水受到了自身的吸引，下面的水也跟着被拉了上去，现在该去野外观察一下这种效应了，下次当你路过一条两边是泥岸的小河、小溪，注意观察一下岸边的泥，被河水打湿的泥会又黑又湿，但是注意，泥土湿润的地方要高于河水拍打的位矍高于水面的泥是颗粒和气孔的混合物，有点像有着纤细壁管的细密蜂巢河里的水因毛细作用而被向上吸入这些气孔中，结果就是水面以上的泥被浸湿了水向上传输的高度受一系列因素的影响，其中包括水的纯度——干净的水要比受污染的水升得更高——但主要因素还是颗粒间的气孔大小气压也会影响在泥土间向上传输并停留在那里的水量这意味着，当气压突然降低，比如风暴来临的时候，土壤无法吸附如此之多的毛细水，于是水就会回流到原来的溪流中，从而加大了在风暴天气中出现洪涝的可能性海面高度会受到潮汐状态的影响，而潮汐又会受到很多因素的影响，在这里我只提一种——气压低气压时的海面要高于高气压时，当高气压系统转变为低气压系统，海面通常会上涨30厘米左右，设想你正身处一片你所熟悉的沿海区城，这时你突然注意到海面似乎比你之前任何时候看到的都要高，这或许会让你猜测气压一定是大幅度下降了这又意味着，你不仅能预测到坏天气要来了——因为气压表显示气压下降时很可能出现坏天气，而且还可以预测出出现洪涝的风险大大上升——因为在第一滴雨尚未降落时，所有溪流和河流中因毛细作用而被吸附在岸上的水将会被释放出来，（摘编自特里斯坦•古利《水的密码》，许丹译）
4.下列对材料相关内容的理解和分析♦，不正确的一项是（）•A.玻璃杯中“弯月面”与“凸月面”的现象，表明了当水与其他物质接触时，会产生一种吸引力或者排斥力•B.一个水分子中的氢原子会受到其邻近水分子中的氧原子的吸引，这可以解释为什么水会吸引水、水具有黏性C.在一个平滑的厨房操作台上倒几滴水，水会自然地形成一些微微凸起的“小水塘”，这体现出水具有张力这一特性D.水质相同的情况下，与土质疏松且含有大颗沙砾的泥土相比，在由细小颗粒组成的泥土中，水向上传输的高度会更高，【答案】A【解析】A.“玻璃杯中弯月面与凸月面’的现象，表明了当水与其他物质接触时……”错误，原文“这个弯月面的形成是因为水受到了玻璃的吸引，它被拉向杯壁”“有些液体，比如唯一的液体金属一一水银，会受玻璃的排斥，因而它的表面会像倒扣的碗，叫作‘凸月面”可见，“弯月面”是“水”与其他物质接触受吸引形成的现象，而“凸月面”则是液体金属水银与其他物质接触时受排斥形成的现象.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（）A.“与先前许多伟大的探险一样，我们的旅程起始于厨房”“现在该去野外观察一下这种效应了”，这些语句可以起到提升读者阅读兴趣的作用•B.为了帮助读者更好地理解水会受到物体表面吸引，作者使用了“摩擦过的气球会因静电轻轻地黏附在一起”这一现象进行说明，C.水滴从树叶上落下时•，会先拉伸成细长的形状，当太细而无法支撑自身的重量时，它才会坠落到地面这种自然现象表现了水的毛细作用•D.作者在行文时经常变换叙事的地点，从厨房、小河、小溪到大海，这让读者认识到，凭借室内观察到的水的特性足以预测自然界的变化【答案】A【解析】B.“为了帮助读者更好地理解水会受到物体表面吸引，作者使用了摩擦过的气球会因静电轻轻地黏附在一起’这一现象进行说明错误，原文”液体内部也有微弱的吸引力……一个水分子中的氢原子还会受到其邻近水分子中的氧原子的吸引，这使得水分子之间互相依附，为了帮助理解这一点，可以设想两个在羊毛衫上摩擦过的气球会因静电轻轻地黏附在一起”可见，作者举例是为了说明“液体内部也有微弱的吸引力”C.“水滴从树叶上落下时，会先拉伸成细长的形状……表现了水的毛细作用”错误，根据“有一些会流下去，但还有一些会留在台面上，之所以会这样，是因为水会受到相邻的水的吸引，这种黏性或张力强大到有些时候能够对抗重力”可见，该现象体现的是水内部的黏性或张力，而毛细作用是指水会吸附物体往上拉D.”这让读者认识到，凭借室内观察到的水的特性足以预测自然界的变化”错误，作者只是从人们熟悉的身边举例，让人们能认识到这些现象，再列举自然界各种现象以帮助人们认识到自然界也同样存在这些现象，但并不是说“凭借室内观察到的水的特性足以预测自然界的变化”，因为在自然界还有其他因素的影响，这是室内无法完全观察到的.文中画横线句子中“其他几个因素”指是什么？请根据材料简要说明，【答案】
①水的纯度因素
②泥土颗粒间的气孔因素
③气压因素【解析】本题考查学生筛选并整合信息的能力根据后文“河水何以泛滥”的论述，“水向上传输的高度受一系列因素的影响，其中包括水的纯度一一干净的水要比受污染的水升得更高一一但主要因素还是颗粒间的气孔大小气压也会影响在泥土间向上传输并停留在那里的水量”，即可概括出三点因素水的纯度、颗粒间的气孔大小和气压•（2022年高考全国乙卷）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题“九一八”致弟弟书萧红可弟小战士，你也做了战士了，这是我想不到的世事恍恍惚惚地就过了记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的，现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着，那时你才十三四岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有时妆不到但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的比方说一生活在这边，前途是没有希望的……我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印象，你晓得什么，你小孩子所以我回信的时候，总是愿意说一些空话，问一问，家里的搂桃树这几年结樱桃多少？红玫瑰依旧开花否？或者是看门的大白狗怎样了？你的回信，说祖父的坟头上长了一棵小树在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，越走越离得你远了可弟，我们都是自幼没有见过海的孩子，海是生疏的，我们怕，但是也就上了海船，飘飘荡荡的，前边没有什么一定的目的，也就往前走了不知多久，忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了恰巧那年我也要到东京去看看，我想这一次可以见到你了这是多么出奇的一个奇遇我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又多等了半点钟，我想或者你有事情会来晚了的到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了，或者已经不认识我第二天，我想还是到你住的地方看一趟有一个老婆婆，说你已经在月初走了，离开了东京了你那帘子里头静悄悄的，好像你在里边睡午觉的，半年之后，我还没有回上海，你又来了信，说你已经到了上海，是到上海找我的我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛这流浪的生活，怕你过不惯，也怕你受不住但你说“你可以过得惯，为什么我过不惯？”等我一回到上海，你每天到我的住处来，我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌乱我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去常常在街上碰到你们的一伙，你们都是年轻的，都是北方的粗直的青年，内心充满了力量你们是被逼着来到这人地生疏的地方，你们都怀着万分的勇敢，只有向前，没有回头但是你们都充满了饥饿，所以每天到处找工作你们是可怕的一群，在街上落叶似的被秋风卷着，弯着腰，抱着膀，那时你不知我心里的忧郁，你总是早上来笑着，晚上来笑着进到我屋子来，看到打着寒战可吃的就吃，看到书就翻，累了，辅在床上就休息是欢喜了，但还是心口不一地说“快起来吧，看这么懒”你那种傻里傻气的样子，我看了，有的时候，觉得讨厌，有的时候也觉得喜欢，虽是欢喜了，但还是心口不一地说“快起来吧，看这么懒”不多时就“七七”事变，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去你走的那天晚上，满大都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样飞着萤虫的夜你走了，你的眼睛不大看我，我也没有同你讲什么话我送你到了台阶上，到了院里，你就走了那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别其切，义都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了可弟，你从小就苍白，不健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的我很怕你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能劝你回家，因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在洪洞的前线，离着我很近，我转给你一封信，我想没有两天就可见到你了那时我心里可开心极了，因为我看到不少和你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的虽然我给你的信，你没有收到，我也没能看见你，但我不知为什么竟很放心，就像见到了你一样因为你也是他们之中的一个，于是我就把你忘了但是从那以后，你的音信一点也没有的而至今已经四年了，你到底没有信来我本来不常想你，不过现在想起你来了，你为什么不来信今天又快到“九一八”了，写了以上这些，以造胸中的忧闷愿你在远方快乐和健康1941年9月（有删改）.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.信中写“满铺着雪的无边的大地”和大海上“飘飘荡荡的”海船，都表达了前途未卜的意思，写出了“我”对流浪生涯的忧惧不安.“我”有一个时期写给弟弟的信中，谈的总是些樱桃树玫瑰花之类的“空话”，这些话题看似亲切，实则回避了弟弟信中流露出的苦闷C.弟弟从上海前往西北的分别之夜，两人并无多言，但信中追忆那个夜如同幼年的夜，写出了“我”在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情D.信件的结尾处，点出“又快到九一八’了，照应了信件开头“这十年中”的说法，同时将个人遭际马国家命运紧密联系在一起【答案】C【解析】C.“‘我在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情”错误，从上文“事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我”“不知多久，忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了”“我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我”“半年之后，我还没有回上海，你又来了信，说你已经到了上海，是到上海找我的”可知，二人之间一直有书信往来，都相互牵挂，感情并没有断绝，“重拾”无从说起.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现请分析这种恍惚感的由来【答案】
①感慨时光流逝之快，十年中和弟弟相处的时间短促；
②对与弟弟相处的回忆感到真切而乂模糊，恍如梦境；
③牵挂、担心、思念流浪在外的弟弟【解析】本题考查学生分析文章内容，把握作者情感的能力由题干可知，考生需要到文中找到写“恍恍惚惚”情感状态的内容，然后结合具体的情节分析由来由“世事恍恍惚惚地就过了”“记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的”“记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，……你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看“可知，“我”和弟弟相处时间短暂，而且“我”离开家的时候弟弟年纪还小，所以这“恍恍惚惚”是感慨时光流逝之快由“现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了”“而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，……但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的比方说一生活在这边，前途是没有希望的”“我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印象，你晓得什么，你小孩子”“你的回信，说祖父的坟头上长了一棵小树在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的”可知，对与弟弟的相处感到真切而又模糊，对于弟弟表现出的成长状态，“我”又感觉新奇，不相信弟弟已经长大，从当初那个不知离别是什么滋味的孩子成了一个有了自己的思想的青年由“我送你到了台阶上，到了院里，你就走了那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意”“可弟，你从小就苍白，不健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的我很怕你走到别的地方去，支持不住，可是我乂不能劝你回家，因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果”可知，“我”的内心对于弟弟的离开有不舍，有担心，但乂不能阻止弟弟参军抗日，内心纠结矛盾•，这种矛盾的背后是对弟弟的担忧、不舍和牵挂.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受请对此加以分析【答案】
①由个体到群体，真实再现了抗口战争时期一代青年的人生遭遇和心路历程
②不同感受在上海时，“我”对流浪青年生活没有着落、前途未知的状态充满担忧；在山西时，看到年轻群体的革命生活充实、快乐而有朝气，“我”深感欣慰，对中国的未来充满信心【解析】本题考查学生分析品味作者情感态度的能力由题干可知，考生需要找出这两处内容，结合“我”的心理感受以及弟弟和这些青年的生活状态进行分析工如在上海时，“我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌乱”点明了“我”的心理状态是“慌乱”结合“我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去”可知，“我”对这群青年未来的方向感到迷茫，由此可知，对于此时的流浪青年，“我”的内心是充满担忧的如在山西时，“那时我心里可开心极了”点明了“我”心理状态是“开心”；结合“因为我看到不少和你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的”可知，这群年轻人快乐活泼，积极勇敢，他们拿起枪战斗，生活有目标，“我”从他们身上看到我们这个民族的希望，对中国的未来充满信心从整体来看，文章从弟弟写到青年，从上海的流浪青年写道山西抗战的青年，这是由个体到群体，展现了抗日战争时期青年的人生遭际和心路历程（2022年高考全国甲卷）
二、古代诗文阅读（34分）阅读下面的文言文，完成下面小题齐助楚攻秦，取曲沃其后秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患之，谓张仪日“吾欲伐齐，齐、楚方A.近在咫尺杞人忧天泾渭分明源源不断B.触手可及空穴来风泾渭分明取之不尽C.近在咫尺空穴来风非此即彼源源不断D.触手可及杞人忧天非此即彼取之不尽。
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