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文本内容:
环节二板块二讨论劝说,换位思考课时教学设计课题口语交际劝告课型课时1授课时间第周年月日第节周节数L核心素养目标
①文化自信本次交际主题是“劝告”,内容源于学生生活,学生有交际需求教学时,侧重培养学生以理服人、以情动人的能力
②语言运用培养学生运用精妙的语言进行表达的能力,体会养成良好行为习惯的重要性
③思维能力本文提供了三个交际场景,贴近生活,易于学生实践在情景模拟练习中,可以让学生联系生活说说其他不文明的现象设计角色换位表演环节,更有利于丰富学生的体验,从而提高劝说的能力
④审美创造能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人,多从别人的角度思考注意说话的语气和说话的技巧,劝告时能以理服人、以情动人思政元素让学生真正走进大自然、体验大自然、发现大自然,激发学生热爱大自然的感情
2.学习重点难点能了解和感悟劝告语言的特点和技巧,能得体地劝告他人
3.教学准备多媒体课件
4.学习活动设计(第一课时)环节一板块一巧设情境,导入话题教师活动.播放课件,自由谈话
(1)课件出示乱丢纸屑、挤公交、楼梯.上追赶等不文明行为的图片
(2)师同学们,你们见过这样的场景吗?看到这样的场景,你一定有话想说,你想说什么?(学生交流).引入新课,板书课文题目学生活动
1.齐读课题两遍活动意图由生活中常见的事例引入,贴近生活实际,让学生有话可说理解“劝告”,让学生有兴趣地投入到口语交际活动中射斯潘图,在角色扮演中,学会换,立思考学生湖旗受被不同语言劝说,并比较其效堞件在刻课期胸例1司时有也印画也能受聊陋«询和教苴的看法学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑)
2.对照朗读,课件出示三种不同的标书里学般及组观模拟情境,体悟)娜话语弱师曹野:乐此不疲地从楼梯扶手学皇画出示上往F蕾累嵋誉度做对吗?如果你在他课檀篇赴做太危险了,有可能会撞到旁边,(自喷\珞:谶制修习,据曲儿子和爸爸妈妈一起去商场,所以船见阴瞧娥碑嘱柒3%爸随其瀛彼脚骑狰鬻空疑瓠箴鹦着科对他进行了劝说不韵触
3.走,儿子一直回头望着那张师组内派代表说说故事中的小朋
5.小同学,别这么玩!扶手很滑,友听完这三种劝告,分别会有怎样的感如果没抓稳的话,你会摔伤的受?
6.小组分角色演示故事,试着换位
3.预设1不喜欢前两位同学说话思考(组内同学轮流扮演故事中的四个的语气,太严厉了第二位同学完全是不同角色)指责的语气,让人听了很不舒服
7.交流感受
4.预设2第三位同学的语气比较
(1)学生交流委婉,容易让人接受根据学生的回答,板书选择恰当
5.预设3我喜欢第三位同学的劝的方式,换位思考告,因为我能从她的话语里感受到对我的关心,而不是责备
6.全班总结
(2)课件出示含有劝告意味的古诗文句子
2.课件出示少壮不努力,老大徒伤悲莫愁前路无知己,天下谁人不识君骄傲使人落后,谦虚使人进步书山有路勤为径,学海无涯苦作舟
(1)师你还知道哪些有劝告意味的名言?可以是劝人要友好相处的,也可以是劝人要诚实守信的,还可以是劝人要有宽广胸怀的纸……情境二在红绿灯路口,身旁的一位骑电动车的阿姨见路口通过的车辆不多,闯红灯冲到马路对面刚好有一辆汽车驶过,司机一下子急刹车停在路中间
3.全班交流,教师引导评价
(1)选两组学生分别表演以上两种情境
(2)学生评价
(3)教师引导评价你觉得他的劝告成功吗?想给他提什么建议?
(4)根据反馈再次表演活动意图回顾古诗文中有劝告意味的诗句,让学生在潜移默化中接受中华民族优秀传统文化的熏陶,形成一种难能可贵的责任感和使命感学生选择情境进行操练,将劝告要点运用于实践中学生的互评,是站在更宏观的角度互相修正,同时也提升了学生的自我认识环节四板块四反思过程,总结要点教师活动.聚焦结果,调整态度师如果劝告没被采纳,你会怎么办?.师总结要注意调整自己的心态,不必强求..课件出示注意事项
4.课件出示选择最容易成功的劝说方式劝告的场合要适宜,劝告时可以给出建议注意观察对方的表情和反应,懂得保护自己学生活动.学生思考,与同桌讨论.学生自由回答.总结回顾,鼓励运用
5.联系实际,拓展劝告
(1)课件出示三幅情景图
(2)师劝告他人,传播文明,要掌握一定的技巧,也要懂得保护自己活动意图关注劝告的结果,是引导学生在传递正能量的同时,懂得应对可能出现的危险和挫折学会保护自己,也学会平衡自己社会交往的心态
5.作业设计(关注作业的针对性、预计完成时间,发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用,以及在引导学生形成正确价值观中的作用)基础作业书写本课会认的字组词巩固作业抄写本课词语提升作业熟读课文
6.板书设计口语交际劝告
7.教学反思与改进(教与学的经验性总结,基于学情分析和目标达成度进行对比反思,教学自我评估与改进设想)成功之处不足之处改进措施检查签字备课组教研组教研室。