部编版六年级下册语文第三单元教案及作业设计

部编版六年级语文下册第三单元教案

8.匆匆教学目标

1、会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语

2、有感情地朗读课文背诵课文

3、了解课文的主要内容，体会作者对时光流逝的感受

4、能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触教学重难点重点了解课文的主要内容，体会作者对时光流逝的感受难点能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法教学准备课件教学课时2课时教学过程第一课时

一、名言欣赏，激趣导入

1、交流课前搜集的有关珍惜时间的名言、古诗、警句，初步感知时间的飞逝板书课题齐读课题《匆匆》注意写的时候不要匆匆忙忙而忘记了中间这个长点

2、请学生简介朱自清，说说散文的特点明确《匆匆》是一篇散文

二、初读课文，检测预习

1、自由朗读课文，边读边画出文中的生字词，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍

2、出示生字，读准音、认清形注意易读错字旋转、觉察、吹散、薄雾、痕迹等易写错字涔涔、蒸融等易写错字藏（笔顺）；蒸;徘徊与行走有关，因此是双人旁;裸与衣服有关，衣字旁;融不多写一横（教师用书）

3、师出示叠词，学生找出特点，认读匆匆、斜斜、默默、头涔涔、泪潸潸、茫茫然、赤裸裸、轻轻悄悄、伶伶俐俐等

4、小组交流，画出感受深的句子，能读懂的句子旁边写写批注，不懂的地方做上读书记号

5、再次默读全文，画出难理解的句子做上读书记号请教同学或老师.学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点.学生快速默读这两篇课文，通过小组合作交流进行讨论.全班交流、点拨、总结（详看教师用书87页解读）板书设计以竖版（心情变化）那个星期天动作描写踏着、看着、蹲、念念叨叨、流泪、依偎、闭上心情变化兴奋期待一一耐心等待一一焦急无奈一一失望委屈环境变化阳光明媚一一暗下去一消逝作业设计主备吴展修改伍俏铭

一、课内阅读《那个星期天》选自作家写的长篇小说《》，课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历一开始他的心情是，后来因为母亲一拖再拖而，最后因母亲没有兑现承诺而0

四、阅读第课文片段，回答问题

（一）这段时光不好挨我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋我蹲在源自的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴院子里就我一个孩子，没人跟我玩我坐在草从里翻看一本画报，那是基本看了多少回的电影画报那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮我坐在草从里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落

1、这段话是围绕那一句话写的？用画出来

2、随着等待的时间延长，我做了四件事、、、作者通过的描写和的刻画，表现了我在等待中的o

3、作者通过个事例来表现“，生动展示了我等候母亲回来时，一个人艰难打发时间的情形

（二）我蹲在她身边，看着她洗我一声不吭，盼着我想我再不离开半步，再不把觉睡过头我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁我看着盆里和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭我看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈我一声不吭，突然有点儿明白了

1、这段话主要运用和描写，描写了我的情景

2、文中一共出现了3个“一声不吭”，表明了我是一个的孩子，能体谅母亲的

3、划线的句子写出了随着希望的一点点破灭，我的内心

4、“我一声不吭，突然有点明白了”这句话中“我”明白了是指

6、检查读文抽查读等形式

三、梳理结构，感知课文内容

1、这篇课文的末尾段很特别，只有一句话，而且是一个问句出示，一起读这句话实际上是在讲什么？要点我们的日子为何一去不复返呢？“日子”代表什么？“复”是什么意思？这句话告诉我们什么？（日子一去不复返）这是作者对时光匆匆的直接追问

2、这个问题作者在课文中还问了一次，在哪里？（第一段）这样的写法叫首尾呼应首尾都提出同样一个问题，可见，这是作者在这篇文章里想重点表达的一个问题

3、课文中间部分在讲什么？再次默读，交流汇报要点中间部分讲具体描述日子如何来去匆匆的？

4、指名概括课文内容要点课文一开始提出一个问题我们的日子为何一去不复返呢？，然后围绕这个困惑以‘我的生活为叙写内容，生动地描写了时光的匆匆流逝，最后又用同样的问题强调了对时光易逝的无奈和焦虑

5、整篇文章作者到底想表达怎样的思想感情？对时光流逝的感慨作者如何将自己对时光流逝的感慨表达出来的？（主线问题）

四、品读、感悟

1、4自然段

1、生自读段1画句子，抓关键词写批注（着重从哪些词句感受到作者情感）

2、汇报交流，相机点拨（重在点拨怎样表达出这种情感的）

（1）排比句描绘春景画面，作用是形成鲜明的对比，连续三个追问，表达了对时光匆匆从怅然若失的情感

（2）指导读

（3）小结用排比句描写自然万物的循环反复；将自然万物的循环反复与我们的日子一去不复返做对比；在直接的追问中表达了对时光匆匆从怅然若失的情感过渡用这种连续追问表达情感的还有哪个自然段？

（4）生自读段1画句子，抓关键词写批注，表达了作者什么样的情感？怎样表达出来的？发现了什么？预设六个问句每个问句表达的情感第二问，从中可以感受到作者因对时光的难以把握而产生的惆帐第

三、四问，作者觉得自己在人世间丝毫痕还都没有留下，生活、工作都无有所成，从中可以感受到他的焦急、苦闷甚至隐隐的恐慌第五问中的两个“赤裸裸”，是说生与死，来得彻底，走得彻底，更何况是“转眼间”，可见作者的惆怅与不安最后一问中，一个“为什么偏要”，那种“不能平的、不甘的情愫表现得淋离尽致，表达了作对时光的眷恋之情连续问句表达的好处一连串的发问将作者的情感直接表达出来，畅快、直接，能紧紧吸引读者的眼光，具有撼动人心的力量指导读出连续问，读时要紧凑，停顿间隔短小结运用了直接问和连续问的方式表达了自己的情感，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹

3、总结:A.主要内容B.首尾呼应的写法C.第1和第4段的表达方法

五、作业设计，巩固提升熟读课文，背诵第一段第二课时

一、复习主要内容，导入新课在第

1、4自然段里，作者表达了怎样的感情？运用了怎样的方法来表达出这种情感的？

二、细读探究，品味感悟朱自清是怎样具体描述日子来去匆匆的呢？主线问题.品读

二、三自然段，找哪些句子让我们感受到时间匆匆，一去不复返的句子，画出来读一读，写批注.交流汇报.相机指导“在默默里算着--影子”运用了什么修辞手法？把什么比做什么？感受到了什么？把“自己的八千多日子比做一滴水，和浩瀚的大海对比，突出自己的日子的流逝像针尖上的一滴水滴在大海里，无声无影“八千多日子”和“针尖上的一滴水”，感受时光流逝的无声无息，所以作者不禁头涔涔而泪潸潸了2指导有感情地朗读作者回想自己“八千多个日子”无所作为，那同学们又度过了多少个日子？又是怎样度过的呢？此时你有何感想？学生畅所欲言后，指名读出无奈惋惜之情“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了我也茫茫然跟着旋转于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去我觉察它去得匆匆了，伸出手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去天黑时，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”

①思考作者描述日子来去匆匆，主要抓住了哪些生活场景来描写？洗手、吃饭、静思等

②作者运用了什么修辞手法？你从哪里感受到作者的情感？（生活之中的寻常之事，通过写太阳从早到晚的“挪移、跨过、飞走、溜走”等动词的描写，表达了对时光匆匆的感慨）

③作者是怎么写时光匆匆流逝的？又是怎样把这种情感表达出来？重点点拨将情感融入景物描写之中的方法作者借助描写太阳的行走来写时光的流逝，作者抓住“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移”，作者将抽象的时光形象化，让人切身感受时间的流逝，再结合描写洗手、吃饭、默思时，时间伶俐地“跨过“、轻盈地”飞走”悄声地“溜走”、急速地“闪过”等情形，感受作者把时间的流逝变成具体可感的生活场景，把对时光匆匆的感慨融在太阳这个具体的事物的中表达的方法，思考作者描写时间的流逝，可写的事情很多，为什么偏写洗手，吃饭？这么平常的事选取这样的事例才更令人恍悟:这些事如此寻常，人们不会发觉令人恍悟时光流逝的匆匆仿写（）时，日子（）;（）时，日子（）；（）时，日子（）O

4、指导朗读进一步感受作者方法

5、小结作者以“我”的生活为叙写内容，生动地描写了时光的匆匆流逝，把自己的情感融在景物中

三、拓展延伸，布置作业

1、推荐朱自清的《荷塘月色》《背影》《春》，林清玄的《和时间赛跑》等文章，请学生认真阅读

2、有感情地朗读课文，背诵课文板书设计（板书设计要体现表达方法）如直接表达、将情感融入景物描写之中8匆匆洗手时吃饭时默默时时间一去不复返天黑时（珍惜时间）掩面时作业设计

一、请你按原文填空在默默里算着，已经从我手中溜去，你，我的日子，没有声音，也没有影子我不禁

二、阅读理解

（一）课内知识填空《匆匆》是现代著名作家写的一篇，表达了作者对时间流逝的，让我明白了的道理

（二）片段阅读理解我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了在默默里算着，八千多日子道经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里没有声音，也没有影子.我不禁头涔涔而泪潸潸了

1、画线的句子运用了的修辞手法，把比作，表达了作者对的无奈和惋惜

2、日子是指一滴水是指说明时间溜去的特点是

3、作者头涔涔而泪潸潸是因为

4、请你用一句诗词来警示自己莫让时间匆匆逝去于是——洗手的时候，口子从水盆里过去；吃饭的时候，口子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日我掩着面叹息但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了

1、这段话出自现代著名作家写的一篇散文o

2、画线的句子运用了的修辞手法，描写了、、等生活中的寻常之事，令人恍悟时光流逝的o

3、“”和“”两个字用了的手法赋于时间以人的灵性，描写时光的情状

4、你的日子是怎样过的呢？请你写一写时，日子;时，日子;时，日子o9那个星期天教学目标.会写“媚、砖”等13个生字，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语.能了解“我”心情变化的过程体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写感受细腻真挚的情感.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点教学重点能了解“我”心情变化的过程体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写感受细腻真挚的情感教学难点比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点教具准备课件教学过程第一课时

一、回顾所学，质疑导入.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描述了小女孩的心路历程.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》（板书课题那个星期天）.请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？.”学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章.简介作者【出示课件2】史铁生（1951—2010年），中国作家、散文家初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命自称职业是生病，业余在写作著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖

二、初读课文，解决字词.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读准字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请教他人.检查学习效果，相机指导1纠正字的读音2理解字义盼望殷切的希望明媚景物鲜明可爱吓唬使害怕，恐吓翻箱倒柜形容彻底地翻检、搜查耽搁拖延时间沉郁低沉郁闷缥缈形容隐隐约约、若有若无急遽急速惊惶惊慌依偎亲热的靠着，紧挨着3写字的指导教师用书87页

三、把握课文内容，了解“我”心情变化的大致过程.默读课文，思考本文主要写了一件什么事，用简洁的语言来概括文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历.那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，画出描写时间的词句时间顺序，从早到晚.教师追问与时间的推移而发生变化的还有什么？“我”的心情.在文中画出表达“我”心情的词句做批注并完成以下表格品读相关的句子教师用书85页“我想到底是让我盼来了”“--

5.小结主要内容及顺序

四、品读段一本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的变化那么课文的第1自然段有什么作用？【出示课件】对比句子

（1）那是一个星期天，我从早等到晚

（2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去第2句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼第二课时

一、复习导入复习主要内容及我心情变化的内容

二、细读品味，体会作者是如何真实自然地表达情感的（-）作者是怎样表现“我”的心情的呢？

（二）学生默读，做批注

（三）交流，点拨

（四）相机重点指导

1.作者如何通过具体事例表达情感一品读段4

（1）这段话要表达的意思是什么？第一句；是怎样把这个意思表达出来的？作者用了哪几个事例来表现？跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报

（2）这些事是我想做的吗？（打发时间）这些事例体会到我怎样的心情？（焦急）

（3）我看着天上的云彩走，将焦急与盼望的心情融在对周围景物的具体描写中

（4）小结这段话将焦急的心情融在具体的事例叙述中，作者通过动作的描写和内心的刻画表现了我在等待中的无聊

2.体会作者如何通过内心独白表达情感【出示课件】“母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了走吧，您不是说吗挖回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事”

（1）这段话体会到作者怎样的心情？（急切）从哪个词句看出来？（不耐烦，焦急的心情），怎样把这种焦急的心情表现出来？（动作）

（2）哪些是我心里默默说的句子？哪些是“我”和母亲口头说出来的？请—画出母亲说的话，用〜〜〜画出“我”的心里话

（3）指导读出着急、不耐烦的心情“我蹲在她身边，看着她洗我一声不吭，盼着我想我再不离开半步再不把觉睡过头我想衣服一洗完我马上拉起她就走.决不许她再耽搁”这几句话中，描写了“我”在盼着什么？从哪些字词写出“盼”迫切的心情？小结作者富有儿童味的内心独白表达心情的好处

3.体会作者如何把心情融入景物中表达情感“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭，忽然有点儿明白了”1这句话中，作者抓住了光线的“渐渐暗下去”“沉郁下去”，实际上在写“我”的什么？越来越沮丧体会到作者把心情融于景物的写法2课文中还有哪些类似的句子？这些句子分别体现了我怎样的心情变化？那是个春天的早晨一一；兴奋与期待我感觉到周围的光线渐渐暗下去--沉郁下去写出了随着希望一点点破灭，我的内心越来越失望-一缥缈表现了我完全沉浸在伤心之中这段话通过描写母亲劳作的繁多和光线的渐暗，暗示了这次盼望无果而终也写出了“我”此时的心情，主人公看似平静的接受了现实，实则处在崩溃的边缘我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来自己的孤独和惆怅，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步光线正无可挽回地消逝，一派荒凉凉的是我内心的沮丧和失落3小结作者融情于景，在描写景物时自然流露自己的情感通过对太阳光线的描写，从“明媚-渐渐暗下去-消逝”等，表现了我从兴奋到失望的心情变化，心情不同，对身边的景物感受也不一样4仿写句子看课文48页

三、总结写法，读写结合.本文在写作上有什么值得借鉴的地方？1对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理2用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实3作者表达心情的基本方法把情感融入具体的人、事、景物之中，自然地表达情感.小练笔请描写一次你考试或等待时的心理活动借鉴在本课学到的写作手法，尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法，以及直接或者间接地表达内心情感的方法

四、比较阅读，方法提炼时间我的心情早晨兴奋、急切上午焦急下午焦急、惆怅黄昏失望、委屈。