苏教版三年级科学（下）册第16课《测量气温》教学设计

苏教版三年级科学（下）册第16课《测量气温》教学设计【教学目标】.联系生活情境，从感受大自然的冷和热，引导学生学习使用气温计测量气温并掌握气温计的正确读写.通过说一说气温对生活有哪些影响，知道准确的气温有什么用，引起学生测量气温的兴趣.通过测量气温的实践活动，发现不同地方的气温的差异性，并通过了解百叶箱体会标准化测量的意义【教学重点】学习用气温计测量气温【教学难点】通过实际测量气温，发现不同情况下气温有差别【教学准备】［教师］课件，百叶箱视频，气温计［学生］气温计，学习单【教学时间】1课时【教学过程】

一、联系生活，引出话题.同学们，你们有没有感受到最近天气的变化？（总体来说越来越冷）是的天气越来越热.天气的冷、热程度，可以用空气的温度来表示，简称气温（板书气温）气温是最重要的气象要素之一气温越低，天气就一一越冷；气温越高，天气就一一越热.你在哪里听说过气温？（天气预报）（呈现一段天气预报）.你们发现了吗？天气预报中说气温，不是用气温高、低这样模糊的说法，而是用准确的气温数据来表示比如最高温度35摄氏度，平均温度零下5摄氏度I等等知道准确的气温有什么用？（知道多少度，就可以决定穿多少衣服）.出现一组图片，对话.那我们怎么才能获得准确的气温数据呢？（量，测量）*听天气预报，听广播那天气预报、广播里面的气温数据，又是怎么获得的呢？.今天我们就来学习怎么测量气温（板贴测量气温）［设计意图］谈话导入，联系生活情境，让学生感受大自然的冷和热，说一说获知气温的渠道，引发学生测量气温的兴趣

二、探究新知，学习用气温计测量气温（-）认识气温计.我们曾经用电子天平测量空气的质量；用量筒、量杯测量液体的体积；用肺活量测试仪测量肺活量，这些都是在测量.那么，气温怎么测量呢？（借助工具）.我们需要一个专用的温度计来测量大气的温度一一气温计（板贴气温计）气温计是测量气温的常用工具我们先来认识认识它.出示气温计模型，观察并说说获得了哪些信息？学生汇报气温计的结构、气温计由液泡、液柱、刻度和单位符号组成；气温的单位…….还有没有要补充的？还有什么疑问？解释温标华氏和摄氏我们在生活中常用的单位是摄氏度，用符号℃表示（板贴:摄氏度℃）

（二）读写气温计上的气温.认识了气温计，让我们试试看读写气温计上的气温吧出示ppt范例，图中的气温计标示的温度分别是多少？.你们学的可真快！学习单上还有读写气温的练习，要挑战一下吗？

①读作二十摄氏度写作20℃读作零下六摄氏度（负六摄氏度）写作-6℃

②画出-4（［设计意图］认识气温计，学会正确读取气温

（三）不同的地方测量气温.你们想不想用气温计实践一下，测一测此时此刻我们教室内的气温我们现在已经可以熟练的读取图片中气温计标示的温度了，这次我们进行实战，有什么要注意的地方（提示玻璃仪器小心使用，正确的读法是用手拿住温度计空白处，眼睛平视液面的刻度位置，且液面稳定，不再升高或降低后读数）.请同学们说一说你们气温读数.好像你们几个小组的气温不太一致呀，真奇怪，是什么原因呢？猜测一气温计不准猜测二有可能不同地方（环境）的气温不同.怎样验证我们的猜想.上课前我已经在学校的几个地点提前放置了气温计分别是（出示图片）我们可以去看看不同地点（环境）的气温是不是真的不同请每个小组前往一个观测点进行读数（提示

①在老师指定的地点测量气温；

②尽量轻声，不打扰其他班级上课；

③小组合作，人人参与测量、读数；

④按照测量方法规范测量，及时记录；

⑤完成后快速回到教室）.小组测量气温并读取预置的气温计标示的温度.小组汇报（填写在大板贴上）.有结论了吗？说一说在同一时间，在不同的地方，气温还是各有不同，水泥地上比草地上气温高向阳温度比背阴处温度高一些［设计意图］去室外测量不同地方同一时间的气温，发现不同地方（环境）下的气温并不相同］

三、认识百叶箱，理解标准化测量.同学们刚刚测得了很多的气温数据，我们该选取哪个气温作为今天的气温呢？.看来测量气温在哪里测，怎么测，地点的选择和条件，要有一个统一的标准我们来看看气象站测量气温时把温度表都放在了哪里？（出示照片）.认识吗？是的就是百叶箱.下面我们通过一段视频一起来认识一下百叶箱.简述百叶箱特点百叶箱是用来放置气温计的仪器的木箱，四壁用木片做成百叶窗式，一面是门，限定和箱底用高低不同的几块木板制成，箱内外涂白漆，一般都架设在草坪上，箱门朝北，为了排除干扰，测量准确的气温，百叶箱都按照箱底离地面

1.5米这个标准去测量.为了测得气温数据可靠，气象站测量气温时除了把气温计都放在的百叶箱里每天还要定时记录，用统一的标准去测量［设计意图］通过视频，让学生直观的认识百叶箱，知道这是一种标准化测量并体会标准化测量的意义

四、小结拓展.通过今天的学习，相信同学们都可以做一个小小气象家了.小小气象家都学会了哪些本领呢？.说的都很棒，气温是在不断变化中的要想把握它的变化规律，要长时间地测量并记录请小气象家们利用学习单后的表格，连续测量并记录一周的气温.同学们，今天我们的课就上到这里，下课［设计意图］记录气温为后续课程学习提供数据和前置经验。