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文本内容:
课题编写日期.匆匆使用时间课题编写日期.那个星期天使用时间暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈”“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏到来”“光线正无可挽回地消逝,一派荒凉”教师引导学生感受作者细腻地描写了周围环境的变化,借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程(板书环境变化)
(3)我蹲在她身边,看着她洗我一声不吭,盼着我想我再不离开半步,再不把觉睡过头我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁通过动作和心理独白来表达作者等待时的焦急和无奈(板书:动作和心理独白)
(4)在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸地来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的为什么偏要白白走这一遭啊?作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,更能打动读者(板书设问)
4.总结通过课文的学习,领悟表达感情的方法有很多,融情于景,借景抒情,叙事抒情,甚至直接写内心独白,都能帮助我们更好地抒发真情实感
三、初试身手.(板书初试身手)生自由读“初试身手”中的例文;
(1)场景一一直想养一只小狗,妈妈今天终于答应了例文一路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑,树上的鸟儿也在欢唱树叶沙沙作响,好像也在为我高兴
(2)场景二打篮球的时候,我有几个得分的好机会没把握住,结果我们输给了二班例文二天灰蒙蒙的,压抑得让人透不过气来路旁的花儿登拉着脑袋,一副无精打采的样子树上的小鸟叽叽喳喳地叫着,也像是在讥笑我.这两段例文,分别表现出小作者怎样的心情,用笔圈出能表现作者心情的关键词例文一表现出小作者养小狗的心愿终于实现后的快乐、兴奋、欢喜的心情抓住“微笑”“欢唱”“高兴”等关键词来谈感受例文二表现出小作者篮球比赛失败后的沮丧、自责、愧疚的心情抓住“灰蒙蒙”“压抑”“聋拉”“无精打采”“讥笑”等关键词来谈感受.再读例文,用横线画出两段例文中所描写的景物,你发现了什么?例文一画出“花儿”、鸟儿”、“树叶”例文二画出“花儿”、“小鸟”L了解学生本单元知识的掌握情况分析检测中在汉语拼音、字词句、阅读与写作方面存在的不足并能加以改正和掌握方法.学会灵活应变、学以至用;增强学生独立答题的能力培养学生的理解能力,能够进行改错.提高学生审题、解题的能力激发学生学习的兴趣,养成认真审题和答题的习惯教学查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足分析学生错误原因重难点提高学生解决问题的能力方法心用具批注或修改意见
一、基础知识(40分)
(一)读拼音,写词语(8分)当我正pdihuai()不定时,爸爸突然开口说话了正事”听了他的话,我那颗hudngkong()不安的心终于安定了下来
(二)用“—”选择下面句中加点字的正确音节.一阵旋(xuanxudn)风吹来,地上的枯枝烂叶不停地旋(xuanxuan)转薄(bbobdo)雾之中,突然传来一股淡淡的薄(bbbobdo)荷的香味.“你挨(bidi)我这么近干嘛?是不是想挨(Gidi)揍啊?”车厢里突然传来一阵凶狠的叫嚷声
(三)给下面句中加点的词语找反义词,写在括号里(4分).聪明()的人,在空虚()的时候,知道找事.在渐渐暗下去的虚无缥缈()的光线里,我似乎明白()了什么
(四)根据要求,完成句子练习(17分)
1.根据要求,用几句话写一写当看到下面这种情景时的心情(8分)小鸟在树枝上鸣叫⑴心情好
(2)心情不好2对下面句子的理解,正确的选项是()(4分)但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?A.用疑问的语气,说明人生道路坎坷不平,白走一遭会摔B.用反问的语气,反省自己过去的日子白白浪费而感到愤慨和不满她又总是最后一个离开因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去老师是刚调来的,还不知道英子的情况英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台就在英子刚刚站定的那一刻,教师里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事她的普通话说得很好,声音也十分动听故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台O从那以后,英子就像变了一个人似(siShi)的,不(再在)像以前那么忧郁她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次(连联)欢会上,还让同学们教(jidjid)她跳舞几年以后,我们上了不同的中学英子给我来信说“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活”.用“”从文中括号内选出正确的音节和汉字.读句子,注意加点的词句,你从中体会到了英子什么样的心情?(2分)英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的•英子前后有怎样的情感变化?将表示英子情感变化的词语填在下面的括号里(2分)英子的情感变化()-()-()-().短文一共写到了几次掌声?分别代表着什么含义?(4分)
5.英子为什么“永远不会忘记那掌声”?结合文章内容,谈谈你的理解(2分)
四、习作平台(30分)生活中一定会有让你高兴,让你难过,让你烦恼,让你后悔的事情发生这些事情有的如过眼云烟,也许你早就忘记;有的却恍如发生在昨天,让你永生难忘请你选择印象最深的一件事情,写一篇作文,题目自拟,注意表达真情实感作业感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍.检查生字词的读音和含义.指导生读通难读的句子,结合语句理解生字词的含义预设
(1)出示我不禁头涔涔而泪潸潸了交流“涔涔”指流汗状,“潸潸”形容泪流不止为什么作者会“头涔涔而泪潸潸”呢?(为时光流逝而感到无奈与悲伤)
(2)出示太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了交流什么叫“挪移”?(移动)可以说汽车在马路上挪移吗?引导学生联系生活实际感受“挪移”就是慢慢地移动的含义教师指导学生写“挪”字,上下不平齐,左、中、右三部分要写得同样宽
(3)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了交流“蒸融”这个词比较难以理解,可以用组词法,“蒸”就是“蒸发”,“融”就是融化,合起来就是“蒸发融化”的意思
三、整体切入,局部赏读
(一)再读课文,整体入手再读课文,指导学生整体感知课文.出示“品读助手”
(1)找出描写时间匆匆流逝的词、句,仔细读一读
(2)从这些词、句中你品味出了什么?在书上批注
(3)把你的感受与同学们交流、分享,用朗读展示师提示这里的“什么”,既可以是品味出的情感、感悟出的道理也可以是你发现的文章的表达方法、修辞手法可以把这些发现简单地写在课文旁边,也可以概括成词或短语写在黑板上
(二)局部赏读,深入体会.学习体会第1自然段引导学生思考作者用什么方法表达了对时间匆匆的感悟?.重点句子点拨
(1)“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候”师引导学生交流这是一个排比句,作者用对比的手法,把“燕子去了还来,杨柳枯了还青,桃花谢了还开”与时间流逝进行比较写出了时间一去不复返的特点
(2)本段最后四个反问句,看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋
(3)引导学生感悟作者写下这段文字时的心情(惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈)师结合写作背景引导学生理解(板书提出问题我们的日子为什么一去不复返呢)
(4)指导背诵第1自然段(借助排比、反问的特殊句式来背)3学习体会第2自然段教师引导学生运用刚才理解第1自然段的方法,理解第2自然段
4.引导学生交流,重点点拨觉、叹息等等中溜走聪明的孩子们,你们也有四千多个日子从手中溜去,这些日子是怎样溜走的呢?赶快拿起笔来,仿照作者的写法,写上一句你的日子是怎样来去匆匆的写法点拨
(1)这段话抓住了生活中最细微平常的事例来写,容易引起读者的共鸣
(2)动词灵活多变的运用,赋予时间以人的灵性这样原本看不见、摸不着的时间就变得具体可感了
6.自由练写例写字的时候,时间从笔尖跳过;睡觉的时候,时间从梦中逃走;跑步的时候,时间从脚步声中悄然离去;看书的时候,时间从字里行间溜走
三、感悟时间,体会感情.作者在第3自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝他甘心这样度过每一天吗?自由读课文第4自然段,想想作者对“时间之流”发出了哪些感慨?.师引导学生概括第四自然段作者对“时间之流”发出的感慨
(1)句子在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了引导学生概括对时光流逝的感慨;
(2)句子在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?(板书如轻烟如薄雾)引导学生概括对没有作为的自责;
(3)句子我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?引导学生概括对要有所为的渴求3时光如水,匆匆逝去,作者在感慨、自责之余,表达的是不甘虚掷光阴,力求上进的决心
4.学习第5自然段
(1)指名学生读你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
(2)交流你发现了什么?(引导学生从文章结构和表达方式上思考)
(3)教师总结在结构上,第5自然段与第1自然段首尾呼应让文章由问而来,由问结尾,结构完整,引人深思在表达方式上用问句结尾在情感上突出了作者对时光匆匆的感慨(板书照应开头我们的日子为什么一去不复返呢)
四、拓宽学习,加深感受.事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗?朱自清是我国现代著名诗人、散文家他毕业于北京大学,在清华大学等几所著名大学当过老师他留下的著作很多,即使这样,他还认为自己做得不够,可见他对自己的要求是多么严格啊.同学们,时光匆匆而逝,过去的已经过去了,未来的时日,我们该如何珍惜呢?让我们来感悟一下吧,人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次人的一生应该这样度过当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他能够说“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业一为人类的解放而斗争”人应当赶紧地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命(选自保尔•柯察金《钢铁是怎样炼成的》)(板书时间宝贵珍惜时间)3•朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章,《朱自清散文选》中还有《踪迹》,《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读希望大家能珍惜时间,多读好书,让每一个日子都充实、富足!提出问题我们的日子为什么一去不复返呢像针尖上的一滴水匆匆具体说明J跨过飞去溜去闪过时间宝贵L如轻烟如薄雾照应开头我们的日子为什么一去不复返呢课时目标.自主学习字词,会认会写5个生字,理解字义,识记字形正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语.重点学习第
1、2自然段,初步感受作者抒发的情感,体会表达的好处教学重难点.自主学习字词,理解字义,识记字形.重点学习第
1、2自然段,初步感受作者抒发的情感,体会表达的好处教学方法讲授、讨论教学用具教学多媒体教学过程批注或修改意见
一、名言导入,学习新课1•古往今来,有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨,你知道哪些感慨时光流逝的名言?莫等闲,白了少年头,空悲切!花有重开日,人无再少年一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴明日复明日,明日何其多!世界上最快而又最慢最长而又最短最平凡而又最珍贵最容易被忽视而乂最令人后悔的就是时间高尔基时间的步伐有三种未来姗姗来迟,现在像箭一样飞逝,过去永远静立不动一一席勒2•朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年,现在就让我们走进他的这篇《匆匆》,感受时光给予他的触动.板书课题教师提示写“匆”字时,最后一长点要贯穿两撇.引导学生结合课前资料介绍朱自清师小结要点朱自清中国现代著名诗人、散文家他的散文是中国现代散文的典范《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇,均以诗意盎然著称于世
二、初读课文,扫清障碍
1.教师播放范读音频2生自读课文鼓励学生自读课文,注意读准字音,读通句子把课时目标.抓住关键词句学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点教学重难点.学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点教学方法讲授、讨论鬣教学多媒体教学过程批注或修改意见
一、复习导入,学习新课
1.回忆上节课所学,指名学生说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化
2.这节课继续学习《那个星期天》,学习作者是如何真实表达内心感受的
一、深入学文,感悟写法.默读课文,画出能够表现“我”心情的句子,想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的心理,在旁边做好批注.小组合作,互相交流自己的收获.小组汇报1出示我踏着块块方砖跳,跳房子,等母亲回来我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴教师引导学生体会通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理2我坐在草丛里看她们,想象她们的家,想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音教师引导学生体会通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待3我蹲在她身边,看着她洗我一声不吭,盼着我想我再不离开半步,再不把觉睡过头我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁教师引导学生体会通过写“我”的动作和心理活动,表现了“我”的焦急无奈4我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐地暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了学生自主交流这段话写出了什么的变化?引导学生总结通过对周围景物的描写,表现“我”的怅然失落5我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水,把我拉过去拉进她的怀里我听见母亲在说,一边亲吻着我一边不停地说“噢,对不起,噢,对不起……”交流为什么这里要写母亲的反应?侧面描写表现出“我”当时的失望委屈6男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉教师引导学生体会通过写“我”的动作“蹲”“依偎”“闭上眼睛”和环境描写,表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈板书动作描写踏着、看着、蹲、念念叨叨、流泪、依偎、闭上环境变化阳光明媚一一暗下去一一消逝
三、总结写法,读写结合.本文在写作上有什么值得借鉴的地方?1对人物心理的刻画非常细腻,借助了人物的语言、动作、心理描写等,同时也运用了环境描写来表现人物心理2用一个孩童的视角观察事物,文章更加生动写实.小练笔请描写一次你考试或等待时的心理活动借鉴在本课学到的写作手法,尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法,以及直接或者间接地表达内心情感的方法
四、比较阅读,方法提炼.学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文,想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点.学生快速默读这两篇课文,通过小组合作交流进行讨论.全班交流1两篇文章在表达上的相同点是在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅2两篇文章的不同点是表达方式的不同,《匆匆》通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法表达对时光飞逝的惋惜和感叹《那个星期天》则是一系列细致的动作、心理、环境描写来细腻再现当时作者情感的变化.总结“感人心者,莫先乎情”我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感,只有采撷生活之浪花,只有采用生花之妙笔,才能让思绪在笔下肆意地流淌,才能让真情在纸上纵情地绽放作业板书那个星期天动作描写踏着、看着、蹲、念念叨叨、流泪、依偎、闭上反思第次课题第三单元总课时25语文园地三编写日期使用时间一课时目标一.联系所学课文,总结写文章抒发真实情感的方法;.体会心情不同时,对身边事物的感受也会有所不同;.选择情境,就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感教学重难点.联系所学课文,总结文章抒发真实情感的方法;.选择情境,就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感教学方法讲授、讨论篦教学多媒体教学过程批注或修改意见
一、导入
1、引用刘勰(x@《文心雕龙》中的句子导入新课南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道“岁有其物,物有其容;情以物迁,辞以情发”意思大致是这样的一年四季有不同的景物,这些不同的景物表现出不同的形貌;人的感情跟随景物而变化,文章便是这些感情的抒发写文章就像说话一样,要抒发自己的真实情感(板书写真情实感)
二、交流平台.(板书交流平台)自由读“交流平台”中的内容,概括出写真情实感的两种方法
(1)把情感融入到具体的人、事或者景物之中,在叙述中流露情感
(2)把心里想说的话直接写出来,抒发情感.小组合作学习,找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子,谈谈作者是如何抒发情感的全班汇报交流预设
(1)这段时光不好挨我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋我蹲在院子的地上,用树枝弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴我坐在草丛里翻看一本画报,那是本看了多少回的电影画报
①教师引导学生概括作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找蚁穴”“看电影画报”等举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感(板书举动)
②你有等待的经历吗?用几句话说说你都做了一些什么事情挨时间
(2)“那是个春天的早晨,阳光明媚”“我感觉到周围的光线渐渐(板书好花儿微笑、鸟儿欢唱不好花儿无精打采、鸟儿讥笑)师引导学生总结同样是写路旁的花儿、树上的小鸟,作者心情不同,对事物的感受也不同,通过借助景物来抒发情感的写作手法就叫做借景抒情(板书借景抒情).从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”两种状态,写几句话来表达情感走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼情境钓鱼心情好天空一碧如洗,灿烂的阳光洒在湖面上,像无数碎金子在闪烁在跳跃蝉在树上起劲儿地叫着,好像啦啦队一般在为我加油呐喊一阵清风拂过,柳条飞舞,也如同在为我挥臂鼓劲我手持钓竿,静静地望着水中的浮标,悠然自得地坐等大鱼上钩心情不好火辣辣的阳光炙烤着大地,也烧灼着我这颗不安的心湖面上跳动的阳光如万刃利剑,是如此刺眼,我无可奈何地闭上眼睛蝉在树上聒噪地叫着,似乎永远也停不下来一股热风袭来,空气都似乎变得有了重量,压抑得让人喘不过气来我不耐烦地把鱼钩一次次提出水面,每次都是空空如也.自由练写.小组内互评互改.全班交流汇报
四、总结人的心情不同,对人、事、物的感受也不同,对景物的描写其实旨在表达情感,而非单纯的写景,我们也可以把这种方法运用到平时的习作中去作业板书写真情实Y感交流平台初试身手Y1举动、环境变化、动作和内心独白「好:花儿微笑、鸟儿欢唱、不好花儿无精打采、鸟儿讥笑」、设问卜昔景抒情反思第()次课题第三单元总课时26第三单元提升练习编写日期使用时间
3.把下面错乱的句子排成一段通顺的话(5分))婀娜的舞姿,是那么美,那么自然)当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音)有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹)一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄)溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随’(五i判断正误正确的画“X”(5分).《匆匆》这篇课文的中心句是“我们的日子一去不复返”().课文《那个星期天》的作者是史铁生().《别了,语文课》一文的最后,选择了老师留言和同学送书两件事,凸显了依依惜别的气氛和心情().《阳光的两种用法》一文以“阳光”为线索,写了“母亲晒被子”“毕大妈晒水洗澡”两件事,赞扬了太阳的无私奉献精神().写作时,人物的情感可以直接表达,也可以融入具体的人、事、景物中表达()
二、积少成多(10分).燕子了,有的时候;杨柳了,有的时候;桃花了,有的时候.过去的日子如被T如被了;我留着些什么痕迹呢?
三、阅读感悟(20分)
(一)课内阅读(8分)去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上()过,从我脚边()走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又()走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里()过了.从下面选择合适的词语,填在文中的括号内(填序号)(2分)A.闪B.飞C.溜D.跨.这一段文字,作者运用了()的修辞手法(多选)(2分)A.排比B.对比C.拟人D.比喻.作者描写了哪些生活细节来表现日子的来去“匆匆”?你从中体会到了什么?(4分)
(二)课外阅读(12分)掌声上小学的时候,我们班有位叫英子的同学她很文静,总是默默地坐在教室的一角上课前,她早早地就来到教室,下课后,反思第()次
(1)在默默里算着,八千多个日子已经从我手中溜去;像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了(板书具体说明像针尖上的一滴水)
(2)对话交流“八千个日子”有多少年?作者运用了什么修辞方法,这样写的好处是什么?教师点拨朱自清出生于1898年,《匆匆》写于1922年3月28日,时年24岁,“八千多个日子”大概就是24年作者在这里运用了极新奇巧妙的比喻,把过去的日子比喻成针尖上的水滴,把时间的流比喻成浩瀚的大海日子显得那么渺小,消逝得无声无息,无影无踪,表现出作者十分无奈的情绪
(3)指导朗读引导学生读出作者惋惜、留恋、自责之情
(4)指导背诵教师点拨对于
1、2自然段的背诵,可以借助排比、反问、比喻的特殊句式来背,还可以结合作者表达的对时光逝去的无奈的感情来背诵
四、自主识字,指导书写回顾本文出现的生字挪、蒸,交流“蒸”的写法
五、回顾知识,总结提高作业板书反思第()次课题第三单元总课时
228.匆匆编写日期使用时间课时目标.读课文中的一连串问句,体会作者表达的感情,以及这样表达的好处.学习作者运用多种方法描写时间流逝,能说出自己对“时间之流”的感触,仿照第3自然段,用一段话把感触写下来教学重难点.读课文中的一连串问句,体会作者表达的感情,以及这样表达的好处.学习作者运用多种方法描写时间流逝,能说出自己对“时间之流”的感触,仿照第3自然段,用一段话把感触写下来教学方法讲授、讨论II教学多媒体教学过程批注或修改意见
一、复习检查,导入新课
1.检查,指名学生背诵课文第
1、2自然段
2.课文接下来是如何写出时间的来去匆匆和稍纵即逝的,我们继续走进课文
二、精读课文,运用语言L指名学生读第3自然段,其余学生边听边思考朱自清认为哪些时间是匆匆过去的?请你把相关的词语或句子划出来于是一一洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了
2.谁来说说,作者认为时间是浪费在做哪些事上?用“……的时候,从……过去”引导学生来说引导学生概括作者认为时间浪费在洗手、吃饭、沉默、睡觉、叹息等事情上了3•引导学生积累语言你认为这些句子写得好吗?愿意再读读吗?请你们放声读,看能不能把它背下来(板书跨过飞去溜去闪过)4怪不得作者说“太阳他有脚啊,……”5二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡课题第三单元总课时
239.那个星期天编写日期使用时间课时目标.自主学习字词,会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字,理解字义,识记字形,正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语.默读课文,体会这一天里“我”心情的变化教学重难点.自主学习字词,理解字义,识记字形.体会这一天里“我”心情的变化教学方法讲授、讨论鬣教学多媒体教学过程批注或修改意见
一、回顾所学,质疑导入.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章,哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容?《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事,文中生动地描绘了小女孩的心路历程.今天,我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章,史铁生的《那个星期天》(板书课题那个星期天).请同学们齐读课题,针对课题《那个星期天》,你有哪些疑问?.“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”,带着这些问题,我们一起走进这篇文章.简介作者史铁生(1951—2010年),中国作家、散文家初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”三年后因双腿瘫痪回到北京,后来又患肾病并发展到尿毒症,靠着每周3次透析维持生命自称职业是生病,业余在写作著有长篇小说《务虚笔记》,短篇小说《命若琴弦》,散文《我与地坛》等《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖,《老屋小记》获首届鲁迅文学奖
二、朗读课文,解决字词.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,借助拼音读准字音,通过查工具书的形式弄懂意思,不懂之处及时请教他人.检查学习效果,相机指导盼望殷切的希望明媚景物鲜明可爱吓唬使害怕,恐吓翻箱倒柜形容彻底地翻检、搜查耽搁拖延时间沉郁低沉郁闷缥缈形容隐隐约约、若有若无急遽急速惊惶惊慌依偎亲热的靠着,紧挨着
三、再次感知,理清思路.默读课文,思考本文主要写了一件什么事,能否用一句话来概括?文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历.那课文是按怎么的顺序来写的?快速浏览课文,找出相应的语句进行概括时间顺序,从早到晚.教师追问与时间的推移而发生变化的还有什么?“我”的心情.是的,本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的变化那么课文的抵1自然段有什么作用?对比句子1那是一个星期天,我从早等到晚2那是一个星期天,从早晨到下午,一直到天色昏暗下去2句通过罗列时间点,显得时间过得特别漫长,突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼
四、重点研读,体会心情.自读课文,圈画表达心情的关键语句,并且交流“我”的心理经历了的变化.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充.预设1”……这不会错;……都不会错”,“我想到底是让我盼来了”表现出“我”满怀期待的心情“春天的早晨,阳光明媚”,“跑出去,站在街门口”,“藏在大门后”,这里通过天气、动作的描写,表现出“我”的兴奋“这段时光不好挨”作者怎么来体现不好挨?通过跳房子,看云彩,拨弄蚁穴,翻看画报一一看了多少回的电影画报,想象陌生人的生活“院子很大,空空落落”,写出我独自等待时的寂寞等待的过程非常漫长而又孤独,但是我依然没有放弃,一直耐心、执着地等待着“整个上午我就跟在母亲腿底下”,“追在母亲的腿底下”,“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”这里写出了“我”紧跟着母亲,想要等母亲停下来的焦急心情“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉”这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈
5.总结本文写了“我”等待的过程,在这一天里我心情的变化是(板书心情变化兴奋期待一一耐心等待一一焦急无奈一一失望委屈)
五、课堂小结
1.总结全文通过本节课的学习,我们了解了课文的主要内容,理清了“我”心情的变化作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢?下节课我们将继续学习作业
(1)抄写词语
(2)熟读课文板书反思第()次。