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文本内容:
永久的生命教案
一、教学目标
1、受欲扬先抑写法的妙处及欣赏富有哲理的语言
2、简单了解作者,熟读课文,把握课文内容
3、理解作者对生命本质的认识
五、教学重点、难点重点整体感知,把握课文内容,理解作者对生命的感悟难点精读品味,欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处
二、教学方法
1、诵读法
2、合作探究法
三、教学用具PPT课件、投影仪
八、课时安排一课时
四、教学过程
(一)、课前三分钟诗歌简析《有的人》本诗是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗所以副标题是‘纪念鲁迅有感诗歌通过两种人的对照,对俯首甘为孺子牛的人倾注了无限深情,表达了崇高的敬意;而对高踞人民头上的人,则无情地揭露,表现出满腔的愤懑诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题:人是为了多数人更好地活着而活(生谈感受)
(二)、导入宗璞曾在《紫藤萝瀑布》一文中,这样说过花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的对此,大家是如何理解的生命到底是怎样的呢当代作家严文井也有他自己的看法,让我们一起走进《永久的生命》!(板书永久的生命严文井)
(三)、初读感知
1、作者简介主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等,曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家之一,还被无数人视为是未来时代的先知,亦是的数学家、逻辑学家、社会活动家,又被公认为富有鼓动天才的辩论家百科全书式文学家”
2、检查预习洗涤(由)俯瞰(吟n)遏制⑹臼齿(jiCi)茸毛(r6ng)蔓延⑺加)凋谢(孤)设计意图让学生熟悉文中出现的生字词,在此基础上理解识记,为后面理解课文做准备
3、通读全文,找出文中直接抒发作者对生命的情感的词语或句子
(1)我们都非常可怜!
(2)人们却不应该为此感到悲观
(3)让我们赞美生命,赞美那毁灭不掉的生命吧生反复诵读,体会其感情,并总结
4、写作手法欲扬先抑先写生命的易逝,人们的无奈与可怜,感情转入低谷;接着用不应该为此感到悲观一转,描写生命的神奇,个体生命有限,集体生命无穷,生命永久不朽,值得赞美;最后联系生活实际,要以爰情来赞美生命,感情高亢,给人以磅礴的力量这样写,前后对比,把对生命的思考引向更深层次,同时使行文有了波澜,更能够打动人心设计意图学生在朗读课文的同时,思考并理解作者面对生命,所书法的情感进而教会学生这种不一样的写作手法一欲扬先抑层层推进,对文本有一个初步的认识,以完成教学目标
(四)、细读赏析请结合文中的具体语句,谈谈这篇散文是如何体现严老的语言风格的(通俗易懂、感情充沛)?
(五)、主题探究关于本文的主题,有以下几种理解,请结合具体语句,说说你最倾向于哪一种?
①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的,但整个人类的生命却是无穷无尽的
②生命的道路是曲折的,要经历种种磨难但它是强大的,永久不朽,不能被任何的艰难困苦所阻挡
③我们每个人的生命是有限的,要用有限的生命去创造无限的价值
④我们都应该以积极的态度去面对人生,去创造美好的未来
⑤珍惜时间,珍爰生命,做有意义的事生根据自己的理解,结合文本,组织语言,进行交流设计意图”有一千个读者,就有一千个哈姆雷特,对于文本所蕴含的主题,每个学生都有他自己不同的理解,重点在于,怎么样才能结合文本,回归教材,将自己的意见和看法有理有据的表达出来,这是设置本环节的主要意图
(六)、小结冰心在《谈生命》一文中这样说过生命像向东流的一江春水,他从生命处发源,冰雪是他的前身他聚集起许多细流,合成一股有力的洪涛,向下奔注,他曲折地穿过了悬崖峭壁,冲倒了层沙积土,挟卷着滚滚的沙石,快乐勇敢地流走,一路上他享受着他所遭遇的一切。