曹冲称象

教学内容曹冲称象主备人李静.默读课文，画出官员们提议称象的方法，他们的办法能称出大象的重量吗？全班交流归纳课件出示有的说“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆”有的说“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”1交流讨论这种方法可行吗？指导读对话课外拓展:官员们提议的第二种办法课件出示官员们提议的第二种办法:把大象宰了，割成一块一块地再称2学生交流讨论曹操同意这两种方法吗？课件出示曹操听了直摇头3通过“换词”的方法理解“直”的意思直不住地不停地“直摇头”是什么意思指导学生边说边做动作，读出曹操的不满4分角色朗读曹操和官员们的对话，读出曹操的不满意，读出他们无计可施的无奈.再读，思考官员们的办法并不可行，那么曹冲是用什么方法称出大象的体重的呢？课件出示我有个办法把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线再把大象赶上岸，往船上装石头装到船下沉到画线的地方为止然后称一称船上的石头石头有多重，大象就有多重1指名读描写曹冲称象的语句，想一想他是怎样做的课件演示曹冲称象的步骤2师生合作读，了解曹冲称象的具体办法读后讨论交流:曹冲的办法能称出大象的体重吗？教材解读《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质教学准备ppt课时安排4第一课时教学时间累计课时教学目标认识本课14个生字，会写“称、秤、柱、杆”这4个生字，能正确认读“称秤、一杆秤、重量、果然”等词语，会写“称象、柱子、秤杆、一同”等词语培养识字写字的能力教学重点认识14个生字；会写10个字教学难点学会生字、生词，初步理解课文内容教学环节师生活动预设个性化批注导学

一、谈话揭题，激发兴趣

1.谈话同学们，你知道大象有多重吗人们是怎样称出大象的重量的呢？反馈.讨论学生交流课前收集的信息同学们，你们从课前收集的资料知道了一头大象的重量，交流出了这么多称大象体重的方法，看来，同学们都是善于学习的孩子你们刚才提到的方法都用到了先进的仪器，有的方法甚至提到了飞机，可是，古时候的人们没有飞机、吊车，该怎样称出大象的体重呢？三国时魏国的丞相曹操，又是怎么做的呢？让我们一起来读读这个故事吧（板书曹冲称象）.引出课题同学们，你们从课前收集的资料知道了一头大象的重量，交流出了这么多称大象体重的方法，看来，同学们都是善于学习的孩子你们刚才提到的方法都用到了先进的仪器，有的方法甚至提到了飞机，可是，古时候的人们没有飞机、吊车，该怎样称出大象的体重呢？三国时魏国的丞相曹操，又是怎么做的呢？让我们一起来读读这个故事吧（板书曹冲称象）质疑

4.读课题，认识生字“曹、称”，理解词语“称象、重量”围绕课题，你有什么疑问？预设为什么要称象？用什么方法称象？……练习

1、认识14个会认字

2、会写字的书写（见PPT）作业抄写并默写会写字第二课时教学时间累计课时教学目标.认识本课14个生字，会写“称、秤、柱、杆”这4个生字，能正确认读“称秤、一杆秤、重量、果然”等词语，会写“称象、柱子、秤杆、一同”等词语培养识字写字的能力.正确、流利地朗读课文，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思，初步了解“曹冲称象”这个故事教学重点借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程教学难点讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智教学环节师生活动预设个性化批注导学

一、初读感知，总体把握.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文.检查学生对生字词的认读情况探究

（1）看图识字课件出示，一杆秤

（2）指名读强调重点字的读音如“一杆秤”中“杆”的读音是第三声3齐读词语4指导书写“称”“秤”观察这两个字的结构都是左右结构的字，左窄右宽，都是“禾”字旁教师范写，学生书写；同桌互评，教师点评5组词，区分“做”的形近字做作故6学生选用自己喜欢的识字方法学习生字，掌握读音.交流汇报预习所得，读好长句子1小组合作交流识字的方法，并全班汇报2开火车检查学生认读生字词情况3读好长句子，先读好停顿，再指导读好反问的语气课件出示有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？教师范读，指名读，读好停顿和反问的语气，语调上扬.指名读课文，评价读书情况1指名读课文，要求正确、流利、有感情2指出读的不足之处

三、再读课文，弄清故事的起因.自由朗读课文第

1、2自然段，思考曹冲为什么要去称象呢？他称的大象是什么样的？.画出描写大象样子的语句，体会“又高又大”的意思1自由读，一边读一边想象大象“又高又大”的样子2指导朗读，抓住“又高又大”“像四根柱子”等词语，读出“又高又大”的感觉3结合生活实际想一想，你见过哪些“又高又大”的事物？.官员们见到“又高又大”的大象时的表现是什么样的呢？课件出示官员们一边看一边议论“这么大的象，到底有多重呢？”1指名读官员们说的话2思考官员们见到大象心里会想些什么呢？引导学生抓住关键词一边……一边……”“到底”体会官员们内心的想法3学生交流联系上下文理解“议论”的意思4模仿“一边看一边议论”的样子，学生一边做动作一边读，从中感受官员们想知道大象体重的迫切心情5小结看着大象，大家纷纷惊叹，都想知道大象的体重，这才有了“曹冲称象”这个故事第三课时教学时间累计课时教学目标.复习本课14个生字，会写“做、然”等6个生字，会写“到底、然后”等词语培养识字、写字的能力.正确、流利地朗读课文结合课后习题，给内容排序，借助提示说说“曹冲称象”的过程.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、勤于动脑、大胆表达的品质教学重点借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程教学难点讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智教学环节师生活动预设个性化批注导学

一、复习巩固，导入新课.听写“称象、柱子、秤杆、一同”等词语.导入上节课，我们和曹冲一起看到了又高又大的大象，大家都想知道大象到底有多重他们想怎样称大象呢？反馈

二、对比阅读，体会“曹冲称象”之妙L自由地朗读第3〜5自然段，想一想官员们提议用什么方法称象？3教师现场模拟演示曹冲称象的步骤设计意图调动学生的多种感官，让学生动口、动手、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂了课文，又可加深学生对内容的理解，还可激发学生学习的兴趣4请学生完成课后第二题，给内容排序，借助“先、再、然后”等词语，指导学生把曹冲称象的步骤说得清楚、有条理课件出示读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程赶象上船把大象赶上岸，往船上装石头在船舷上做记号称石头的重量

4.细读、思考、讨论曹冲称象的方法好在哪里？1分小组讨论曹冲称象的方法和官员们的方法相比，好在哪里？2归纳展示课件出示官员曹冲用大树做秤来称重用船来称借水的浮力来称大象3你觉得曹冲是个怎样的孩子？课件出示曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁•让学生比较着读一读，体会“才”字的表达效果，读出惊讶、赞叹的语气感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质课件出示:善于观察乐于动脑大胆表达作业设计

三、指导书写，布置作业.出示“底、做、岁”等6个生字，观察生字的特点.教师范写，强调“半包围结构的字”和“四点底的字”的书写规律.学生书写，展示评价.拓展你还有什么好办法能称出大象的重量吗？课后，把“曹冲称象”的故事讲给爸爸妈妈听板书设计4曹冲称象曹冲聪明爱动脑筋善于观察。