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文本内容:
教案名称:写作写人要抓住特点初中语文(人教部编版)I七年级上学期I第三单元I写作写人要抓住特点计划讲课时间一一第一课时学情分析本课是第三单元的习作《写人要抓住特点》,第三单元的课文都是写人的文章,在此基础上教师要让学生懂得如何抓住人物特点来具体描写人物本节课我规定描写的对象是老师,重点是学会选取典型事例,表现人物特征其一七年级学生和老师的相处有一定的时间了学生有话可写;其二唤起学生和教师相处的点滴回忆,理解老师对他们的辛苦付出教学工具PPT教学资源•写人要抓住特点.ppxx.ppxx教学目标
1、学会观察人物特点,养成善于观察、善于发现的好习惯
2、初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法,体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果(重点)
3、学习体会选取典型事例,从不同角度表现人物性格特征的写法(难点)教学重难点
1、初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法,体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果(重点)
2、学习体会选取典型事例,从不同角度表现人物性格特征的写法(难点)教学方法讲授法、引导法、启发法教学过程
一、导入新课
1、猜一猜出示两段文字,生猜一猜写的是哪两位老师?并说出是怎么判断出来的
二、解读目标
1、学会观察人物特点,养成善于观察、善于发现的好习惯
2、初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法,体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果(重点)
3、学习体会选取典型事例,从不同角度表现人物性格特征的写法(难点)
三、探究新知
(一)自主学
1、描写人物的方法有哪些?
2、描写人物性格的词语有哪些?
(二)互助学
1、先猜猜老师描写的是谁?(ppx出示)
2、选择你最熟悉的老师或同学,写一小段文字,让大家猜猜(他)她是谁?
3、上台展示(要求先猜然后再说运用了什么描写)
(三)探究学
1、为人物加上典型事例
(1)教师出示范例2学生尝试写作你所描写的他她是一个怎样的人呢?请写上一件具体的事例来说明
2、上台展示,师生共同修改
四、课堂演练
1、细心观察观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点,找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点
2、筛选特征选取最能反映人物身份与性格的特征,不求面面俱到
3、捕捉瞬间捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,做细节描写
五、课堂反馈这节课你有什么收获?
六、布置作业今天的作业是一一将探究学所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文,题目自拟不少于500字教学反思《写人要抓住特点》教学反思本课是第三单元的习作《写人要抓住特点》,第三单元的课文都是写人的文章,在此基础上教师要让学生懂得如何抓住人物特点来具体描写人物本节课我规定描写的对象是老师,重点是学会选取典型事例,表现人物特征其一七年级学生和老师的相处有一定的时间了学生有话可写;其二唤起学生和教师相处的点滴回忆,理解老师对他们的辛苦付出本节课采用教师动漫的图片导入,让学生猜一猜是哪位老师,既有趣又吸引学生的注意力,也为后面授课的内容做铺垫探究新知的自主学部分特点聚焦,目的是为了让学生抓住教师的主要特点,如能在学生说教师特点的时候板书在黑板上就更好了互助学部分运用比较法教学生如何把简单的事情写具体,深入分析描写方法和修辞手法,不足之处在于没有具体的分析对于老师形象的塑造,还有我的心理描写也是为了侧面突出老师的严厉探究学部分再让学生归纳如何写好人物典型事例的方法,学生小组讨论后能完整的归纳最后的课堂演练采用主问题法小组习作展示佳作,但由于时间关系只展示了一篇作品,我在巡视的时候大部分学生都写了关于教师的很多事,完成了我的隐藏目的,让学生明白老师的苦心能更理解老师本课教师教态大方自然,环节清晰流畅,教学目标层层递进,思路清晰、任务明确,课堂氛围浓厚但这节作文教学课教师只停留在了表面的概念教学上,而没有具体的落在实处,这是教师在教学中要注意的问题教师从事语文教育工作三年了,总体来说,教师的教学经验不断积累,处理课堂应变的能力不断提高,对教育事业越来越热爱!路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,保持最初的本心,坚定的走下去。