人性光辉 写人要凸显个性 教学设计 4

教案名称:人性光辉写人要凸显个性教学设计高中语文（人教版）I不限年级不限学期I表达交流I人性光辉写人要凸显个性计划讲课时间一一第一课时学情分析我们学校，大多数学生基础薄弱，作文基本上是套话，胡编乱造，完事交差为完成任务而写作文，是大多数学生的心态作文，应该是抒写真情实感的，是内心世界的写照必须引导学生我手写我心！写出个性，写出特色，写出魅力！教学工具多媒体电脑、实物投影仪、屏幕，ppx课件教学资源•王熙凤送茶妙点风情.fIv•罗立中《父亲》.jpg教学目标知识与能力

1、学习用多种方法刻画人物形象，凸现个性

2、培养学生的观察能力和分析判断能力，学会抓特点写出人物的个性过程与方法

1、通过看油画、影片、短文，分析归纳、写作实践等方式来掌握凸显人物个性的方法

2、通过师生共同探究写作技巧、学生自主习作、相互分享写作成果的方式，让学生拥有成就感，进而喜欢写作

3、观察生活，做生活的有心人，积累“活”素材情感态度价值观

1、培养学生观察生活的习惯和能力

2、提高学生认识、发现和表现人性美的素养

3、激发学生敢于写真事、抒真情、悟真理的热情，明白作文就是做人的道理教学重难点

1、如何恰当运用人物描写的方法，凸显人物个性

2、怎样抓住人物的特点，凸显人物个性教学方法

1、教师点拨法怎样抓特点写人？运用什么描写方法？

2、学生讨论法先小组讨论，后汇总展示教学过程

一、激趣导入同学们，平时有没有因为看人不准而苦恼？尤其是觉得朋友背叛了你，自己还搞不清状况其实，很多事不能怪别人，关键是自己看人不准！现在，考考大家的情商EQ你想把别人看准，就必须了解别人的性格，看清别人的内心要看清别人的内心，你通常通过哪些途径去捕捉信息的？怎样才能把人看得准？【明确】眼睛，面部表情，讲话，头发，衣着，手、脚、身体的动作有些情况可以掩饰、做作，但眼睛是最不会撒谎的，因为眼睛是心灵的窗户！学会察言观色，学会观察、判断、分析、推理，你就能看准人，你看人就具有非凡的能力！

二、刻画人物个性的目的我们为什么要写文章？学生写文章，一是为了激活思维，开发智力；二是写出自己的真情实感，表达出自己的思想感情，我手写我心！

三、抓住人物个性特点的方法围绕作者所要表达的思想感情，选取典型事例、与众不同的事例来刻画这就要求细心观察，善于分析，善于培养发现的眼光眼光独特，思维的方式就会与众不同世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！

四、刻画人物个性的方法运用人物描写的方法，表现人物丰富的内心世界肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、细节描写1写好肖像，以形传神肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征2写好语言，言为心声语言描写要符合人物的身份、个性语言能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象语言描写包括人物的对话和独白独白是反映人物心理活动的重要手段对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性3写好心理，倾诉心灵人物思想性格的塑造，离不开内心世界的描写可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，什么感受；一般用第一人称写，直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来4写好行动，扣住细节，形神兼备一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现行动描写生动，准确传神，达到形神兼备的佳境写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点

五、牛刀小试

1、欣赏视频片段《王熙凤送茶，妙点风情》，着重分析林黛玉的形象【明确】林黛玉心地纯洁，坦率纯真，聪明伶俐，反应机敏，多愁善感，矜持娇媚林黛玉一出场，就给大家打招呼，多谢王熙凤送茶叶，夸说好茶，直言叫丫鬟去拿，体现了林黛玉心地纯洁、坦率纯真的个性王熙凤说有事相求，她就机智回击吃了她们家一点茶，就来使唤人了，体现了林黛玉聪明伶俐、反应机敏的个性听到王熙凤说，吃了我们家的茶，怎么还不给我们家做媳妇呀，王熙凤的话，恰中林黛玉早已期盼的内心，故林黛玉立马娇羞嗔怪，以手遮脸，避席遮羞，体现了她多愁善感、矜持娇媚的个性

2、对罗立中的油画《父亲》进行肖像描写，展现“父亲”的人物形象（小组先讨论，后汇总展示）【明确】古铜色的老脸，枯糙、干瘦，布满了像沟壑、像车辙似的皱纹；干裂、焦灼的嘴唇，似乎已被风干许久；仅剩一颗门牙的嘴里，不知饱尝过多少的酸、甜、苦、辣；犹如犁耙一般的破伤的大手，捧着一个破旧的粗瓷碗在喝水；细小毛孔里渗出的汗珠，不知己滑落多少；稀疏的胡须，还有那象征着悲剧色彩的苦命痣，都无不打上了他劳动艰苦、生活悲惨的烙印；深陷的眼睛，露出了凄楚、迷茫又带着恳切的目光，像是在缅怀过去，又像是在期待未来，让我们感受到那牛羊般的善良的目光思考（审美价值）站在这幅巨大的肖像画面前，使人们感到了他身上特有的烟叶味和血腥味，感到他的肌肤在抖动，他的血液在奔流，叫人们不得不思考，不得不引起全社会的关注，激起广大观众的共鸣，背景是金色的梯田，形成与老农民形象的反差，为什么在庄稼丰收的今天，而老农却依旧这样艰苦的生活着？而他左耳上别着的圆珠笔，是否是现代“社会”发展的象征呢？人物形象画家以深沉的感情，用巨幅画的形式，刻画出一个普通、勤劳、朴实、善良、贫穷的老农的形象

3、阅读《我的爷爷》，分析文中的行动描写、语言描写、肖像描写、心理描写，揭示爷爷的思想性格（小组先讨论，后汇总展示）《我的爷爷》“爷爷，我走了我说道“娃，你等等“爷爷一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷颤颤地从兜里拿出了一大叠钱“娃，”他整了整手里的钱，说道，“这里刚好200元，你拿去，可要好好读书呀”“不，爷爷，我不要我打量着爷爷，他（憔悴的）脸显得更加黑瘦，手上的褶皱更加明显爷爷又一次把钱塞在我的怀里，“娃儿，拿着，你要珍惜呀”我接过这沉甸甸的钱，再也忍不住了，“哇”的一声哭了起来，“爷爷”我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小小的事都由爷爷张罗抽烟是爷爷唯一的嗜好，也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱，他连划一根火柴也舍不得一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸条一裹“爷爷，给你”我顺便把火柴盒递了上去，爷爷笑了“傻孩子，那多浪费啊！”说着，爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，接上火，白条卷了起来白条上的火焰并不那么旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷的手，烟才点着……【明确】爷爷贫穷、节俭，善良，疼爱孙子，爷爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱，爷爷舍不得用火柴反映了爷爷生活的节俭，不同的事件从不同角度反映爷爷的思想性格

六、学法归纳

1、作文训练的目的，交流感情，磨砺思想，激活思维，开发智力必须我手写我心！

2、抓住人物个性特点的方法围绕作者所要表达的思想感情，仔细观察，选取典型事例、与众不同的事例，运用恰当地修辞手法来刻画

3、刻画人物个性的方法肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写文章要凸显人物个性，必须善于观察，灵活运用这些描写方法和修辞手法，写出鲜明的个性，写出特色，文章才有魅力，吸引读者

七、作文训练

1、以“我的班主任”为题，写一篇记叙文，要求写真人真事，凸显班主任的个性可以运用多种人物描写的方法，进行艺术加工

2、时量50分钟教学反思我们团队的作文教学理念是教师是导演，学生是演员老师指导清楚后，放手让学生写作，想什么写什么，我手写我心，写出自己的真情实感作文，应该是学生心灵的交流和碰撞，是思想的磨砺和扩张这样学生写作的兴趣才会不断加强。