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文本内容:
人体的内环境与稳态
一、教学目标的确定课程标准中关于本节内容的具体标准是“说明内环境稳态的生理意义”要实现这一目标,首先要说明什么是内环境稳态稳态概念是生命科学的一大基本概念,也是本模块的核心概念搞好这一概念的教学,可以为后续的学习打下坚实的基础因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点由于这些内容都很抽象,同学要做到真正理解有肯定难度,因而也是本节教学内容的难点稳态调整机制在后面章节中要逐步绽开、深化,在本节仅做简要概述,以承上启下,因此达到了解水平即可每一个人的健康都与内环境的稳态有关,几乎全部人都亲历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病通过学习有关内环境稳态的内容,可以关心同学结合生活体验构建概念,经过思想认同强化自我保健的意识
二、-思路说明本节内容的教学是依据教材挨次支配的,采纳先授课后试验的模式本案例的设计针对课堂授课部分
三、教学实施的程序同学活动老师的组织和引导教学意图课下完成调查上次课结束前布置作业依据课本上的要求完成“体温日的变化规律”的调查同学体验体温的相对稳定状况同学汇报调查结果,回答问题请同学汇报体温调查的结果,并依据调查结果回答下面的问题.同一个人在一日内的体温变化有何特点?.不同的人(年龄、性别不同)体温变化有何异同?.人体温的日变化与当地气温的日变化有何差异?总结健康人的体温始终接近37℃处于动态平衡中叙述像体温的变化状况一样,健康人内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡之中,这种动态平衡称之为稳态,内环境的稳定是机体进行正常生命活动的必要条件这节课我们一起来学习“第2节内环境稳态的重要性”引出本节课的课题同学尝试列举事实体温是内环境理化性质的一个方面,调查结果证明体温处于动态平衡中那么有哪些事实可以证明内环境的ph和渗透压也处于动态平衡中呢?启发同学思索回忆已有学问同学观看,回答问题甲试管中血浆ph变化不明显;乙试管中水的ph变化明显可见血浆ph处于动态平衡中下面我们首先来观看一个演示试验老师演示试验过程,引导同学观看试验现象取甲乙两个干净试管,向甲内加入血浆,乙内加入等量蒸储水用ph试纸检测然后,向甲、乙内各滴入等量的几滴hcl或naoh摇匀后,再用ph试纸检测老师展现试验结果,提问甲、乙两支试管在加入酸或碱后的ph变化有何不同?由此可以得出什么结论?说明人体内环境的ph处于动态平衡中,培育同学的观看力量、分析试验现象得出试验结果的力量同学举例说明多饮多尿、输液必需输生理盐水等内环境的理化性质除温度、酸碱度外,还有渗透压,内环境的渗透压是否也处于动态平衡中呢?请同学举例说明启发同学联系生活阅历,理解渗透压的稳定同学回答(答案略),可能回答不够精确,老师要准时补充内环境中的化学成分是如何变化的呢?出示课本“问题研讨”中的血液生化六项检查化验单先说明各检查项目与健康状况的关系,然后提问共2页,当前第1页
12.每种成分的参考值(正常值)都有一个变化范围,这说明什么?.从化验单上看,每种成分的指标是否正常?让同学学会阅读化验单;说明内环境化学成分处于动态平衡中同学总结稳态概念依据以上内容,引导同学总结稳态概念老师强调
(1)稳态不是恒定不变,而是相对恒定的一种动态变化;
(2)这种动态变化保持在肯定范围内简要介绍稳态概念的提出和进展,并说明稳态概念已成为生命科学的一大基本概念(具体内容可参考教材中的“科学史话”)同学边展现、边讲解内环境稳态是怎样实现的呢?下面以内环境中的养分物质、代谢废物、
02、C02等化学成分为例来分析请同学采用自己制作的课件或图解,回顾内环境中的养分物质、代谢废物、
02、C02等化学成分的来源与去路说明这些成分要保持相对稳定,首先与消化、呼吸、循环、泌尿等系统的功能及细胞代谢功能的实现有直接关系其次与各器官、系统的协调有关同学采用自制课件讲解体验成就感熬炼力量制造一种生生沟通、师生沟通的氛围同学倾听机体内各个器官、系统,为什么能保持协调全都?简要介绍人类对机体维持稳态机制的熟悉过程,指出目前普遍认为,神经一体液一免疫调整网络是机体维持稳态的主要调整机制机体对稳态进行调整的力量是有限的,当外界环境变化过于猛烈或人体自身的调整功能消失障碍,内环境稳态就会遭到破坏内环境稳态遭破坏后会消失什么现象呢?同学举例,如尿毒症、糖尿病、高山缺氧反应、发高烧、严峻腹泻造成的脱水、酸碱中毒等请同学列举几个稳态失调的病例,说明症状和危害在同学充分列举的基础上,老师赐予适度的补充和修正为什么内环境稳态失调后,会对机体造成危害?引导同学从细胞代谢需要的物质和条件进行分析,最终总结出内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件启发同学思索,与生活阅历建立联系同学争论如何预防内环境稳态失调、保持机体健康?引导同学从外界环境和机体自身调整力量两个方面去思索即通过加强自我保健,削减外界环境变化对机体的不良影响,同时增加机体的调整力量以适应多变的外环境具体如何做?同学争论,总结.爱护我们的生存环境,防治环境污染.加强自我保健,为机体保持健康制造有利条件尤其是处于比较恶劣的工作环境中的人,更应留意自身保健,如边防战士留意保暖、炼钢工人留意降温、抗洪战士留意补充水盐等了解这些学问后才能懂得如何关爱自身和他人.加强体育熬炼,增加体质,提高机体适应外界环境的力量通过争论,促进同学关注健康问题,强化自我保健和关爱他人的意识和力量
四、其他问题及其对策关于“体温日变化规律”的调查1在此项调查中需要家长的协作协作家长工作繁忙,老师有必要提前给家长发一封信,恳请家长协作学校的教学工作,帮助孩子完成这项调查活动2选择好布置活动的时间由于这项活动需要测量一日内7个时刻的体温,应选择父母和孩子共同的休息日来完成3布置作业时应就体温的学问和测量体温的方法进行培训可参考下面的内容人的体温是指人身体内部的温度,即内环境的温度由于身体内部的温度不简单测量,所以临床上常以口腔、腋窝和直肠的温度来代表体温在本次调查活动中我们用腋窝温度代表体温4布置作业时要明确以下要求,即在进行这项活动时,不仅要完成体温的测量,还要完成思索题的回答,为下节课的争论做好预备。