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文本内容:
教案名称:乡愁初中语文(人教部编版)I九年级上学期I第一单元I3乡愁计划讲课时间——第一课时学情分析这次授课对象是九年级34班的学生,从学生的基础来看,学生的语文成绩和语文素养很不乐观,理解能力较差,口头表达能力和书面表达能力都不高,自主探究合作的能力也有待提高教学工具朗读音频、多媒体教学资源•3乡愁(朗读).wmv.wmv教学目标知识和能力
1、掌握诗歌诵读的基本技巧,把握诗歌的意境和情感
2、理解诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法及借助时空变化来推进抒情的特色
3、提高学生鉴赏诗歌的能力,丰富学生的语文素养过程和方法
1、通过诵读品析、自主学习、合作探究,准确理解诗歌的主题
2、发挥想像和联想,欣赏诗歌的意境美、音韵美情感态度和价值观
1、感受作者在特殊的时代、地理条件下产生的思乡念国之情
2、激发学生热爱祖国、热爱家乡的崇高情感教学重难点教学重点理解诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法及借助时空变化来推进抒情的特色教学难点发挥想像和联想,欣赏诗歌的意境美、音韵美教学方法教师提问、启发、小组讨论、小组合作探究教学过程
一、导入【师】同学们,你们能吟诵一些关于思乡的诗句吗?【生】学生吟诵【师】不错,老师也诵读几句(出示PPT)师生齐读【师】好了,今天,我们一起欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》(大屏幕显示课题)
二、出示学习目标
1、了解诗歌写作背景,把握诗歌构思的精妙(重点)
2、品味诗歌的语言,理解独创的意象对表达乡愁的作用(难点)
3、体会作者的思乡之情,培养爱祖国、爱家乡的情怀(重点)
三、字词注音窄窄()坟墓()矮矮()
四、作者介绍余光中,当代著名诗人祖籍福建,1928年生于南京,1950年赴台(大屏幕显示)虽然,诗人的后半生是在台湾度过的但他却与大陆有割不断的血脉联系由于特殊的政治原因,大陆和台湾长期阻隔,诗人有家难回,思乡之情也愈来愈浓《乡愁》就是诗人思乡的代表作现在,我们一起倾听《乡愁》O
五、整体感知
1、有感情朗读课文,感悟诗歌的美
2、【讨论】你觉得这首诗应该怎样朗读呢?讨论明确语调深沉,语速舒缓,感情真挚
3、听音频朗读,分小组说一说《乡愁》这首诗美在哪?
4、教师点拨结构美全诗都采用“乡愁是……”与“我在这(外)头/……在那(里)头”的句式,营造出一种回环往复、一唱三叹的美的旋律;音乐美同一位置上词的重复和叠词的运用,使全诗如泣如诉;数量词的运用,增添了一种抑扬顿挫的旋律美,增强了诗的音韵美
5、学生自由朗读,然后请一位同学上台来有感情的朗读
六、课文精讲.诗人借助时空的变化层层推进诗情,请把表示时间变化的词找出来(小时候,长大后,后来啊,而现在这四个时间序词代表了人生的四个阶段而这四个阶段,恰恰是诗人的整个一生).乡愁本来是一种非常抽象的情感,诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化,请同学们找一找,这首诗用了哪些具体事物表现乡愁(邮票,船票,坟墓,海峡用这四种事物来比喻乡愁,用了借物抒情的写法).这些形象表现了作者怎样的思想感情?邮票离家求学的少年想念母亲的骨肉之情船票奔波在外的青年思念爱妻的恋人之情坟墓作者中年时代痛失母亲的生死之情海峡作者晚年时代面对国家分裂的思国之情
七、深入探究.下面这些数量词和叠词用得好不好?为什么?乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一湾浅浅的海峡(好这些量词和形容词都以一种看似轻描淡写的方式,把乡愁浓缩在诗歌很小很轻的物象之上,恰恰反衬出诗人内心强烈而深沉的思乡感情邮票虽小,牵系绵长母子情;船票虽窄,负载重重夫妻情;矮矮的坟墓,载不下丧母的沉重悲痛;浅浅的海峡,阻碍不了无尽的乡思).说说你对“乡愁”的理解(学生谈理解,教师评论、点拨)
八、结构梳理恋层层物借票爱船候时小票母情后大长妻情坟墓哀亡推
九、课堂作业诗句仿写乡愁是一枚小小的邮票乡愁是i张窄窄的船票仿写乡愁是。