某地区国培学科项目管理知识分析简报第三期

某地区国培学科项目管理知识分析简报第三期项目简报第三期“国培计划

（2013）”—四川省农村中小学教师远程培训已经顺利运行了54天下面通过培训学情数据与培训之中涌现出来的精彩资源，给各位老师介绍一下培训的有关情况

一、学情数据——四年级下册《搭石》第二课时教学设计四川省乐山市峨边县杨村乡中心小学张艳琴设计理念《语文新课程标准》指出，语文教学应该是开放而富有创新活力的，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重情感体验，使学生受到高尚情操与趣味的熏陶因此，本节课的设计着眼于全面提高学生语文素养，注重学生自主、合作、探究学习方式的训练，追求三维目标的达成课堂上充分表达“以学生为主体”的教学模式，让学生的合作学习切实开展起来，通过对语言文字的品读感悟，结合直观画面体验，帮助学生懂得文本，感悟人性之美让学生在解读文本中发现美，在合作探究中品味美，在自主练笔中表达美学情分析四年级学生已经具备一定的阅读与懂得能力，能借助工具书懂得词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受本课教学将通过品读重点语句走近人物的精神世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的人性之美，这关于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度这就要求教师精心设计，积极引导，引导学生对重点词句反复品读，有效合作探究，从而实现教学目标学习目标

1、学习课文2—5自然段，探究重点词句的意思

2、赏读由“搭石”引发的感人场景，在朗读、品味的基础上，产生愉快的阅读体验，体会人与人相互关爱带来的温暖与快乐

4、学习作者认真观察、生动描写的方法，学会从平凡的事物中发现美，品味美，表达美教学重难点

1、让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美

2、学习作者认真观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯教学准备

1、教师准备多媒体课件，几块搭石

2、学生准备课前预习课文，收集关于美的名言，诗歌，故事教学流程

一、复习导入，欣赏自然之美

1、复习链接上节课，我们初学了课文，现在来作词语练习课件出示“山洪暴发、猛涨、平稳、协调有序、人影绰绰、理所当然、优下、联结”等抽生朗读，然后同桌合作用上其中的几个词语概括课文要紧内容（生字词语的训练是小语教学的基石，词语的朗读与概括文章要紧内容的练习有机结合，既是对上节课内容的巩固，又是对学生概括能力的培养）

2、课件出示乡村、小溪、搭石、村民往来的画面（配以音乐《父老乡亲》）我的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；那儿的人们善良淳朴，互敬互爱最让我难忘的还是小溪中的那一排搭石，静静地躺在溪水中，为我们带来了多少方便，多少欢乐（讲台上出示“搭石”实物）引入新课乡村山美、水美、人更美，这节课就让我们携一双慧眼，一起去发现小山村的人性之美！（唯美的画面，饱含深情的音乐，一下子将学生带到了美丽的小山村，有“搭石”实物做伴，寻美之旅，由此开启）

二、朗读感悟，发现文字之美

1、师法国雕塑家罗丹曾说过“美是到处都有的关于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”是的，美在一言一行，美在一山一水，请同学们自由朗读课文2-4自然段，把你看到的美的画面，美的行为做上自己喜欢的符号生边自读课文，边做阅读记号（自读课文，自主发现，边读边做记号，将读、思与动手相结合，使学生读有目标，读有所获，在培养学生自读能力的同时也尊重了学生的个性化学习）

2、师通过自读，你勾画下了什么句子，请与小组内的同学分享（四人学习小组交流）

3、朗读重点语句，说出发现之美课件出示重点句子，学生小声读，并找出不懂得的词语

（1）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石

（2）上了点年岁的人，不管如何急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去

（3）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画通常的美感

（4）假如有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河俩人再说上几句家常话，才相背而行假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事

4、指名说出不懂得的词语，选择恰当的方式懂得词语大屏出示懂得词语的方法（分解法懂得，联系上下文懂得，找近义词懂得，抓难点词懂得，查阅工具书懂得，表演法懂得）抽生汇报懂得词语结果（预设）协调有序（表演法懂得）一一抽生上台表演走搭石，体会如何才叫“协调有序”人影绰绰（抓难点词突破懂得）一一先查字典懂得“绰”的意思，再读走搭石的句子想象“人影绰绰”的画面理所当然（查阅工具书懂得）一一查成语词典后通过造句加深懂得

5、指名朗读重点句，设问同学们，从这些朴实无华的语言中你们体会到了什么？预设平凡举动，给人方便；细心周到，善良朴实；人景合一，美妙如画；尊老敬老，互相谦让

6、师多么朴实的语言，多么淳朴的乡亲请选择你最喜欢的段落，反复诵读，用心体会，看看谁能用你的朗读，将我们带入美的境地指名朗读，分小组赛读（重点词句的懂得巧用选择性学习，将学生从繁琐枯燥的词、句、段的解析中解脱出来，有的放矢，直破难点反复品读，用心感悟，人性之美呼之欲出）

三、合作探究，升华人性之美

1、师搭石虽平凡，可它联接着乡亲们美好的情感，全班齐读最后一自然段师“为什么说小小的搭石联接着乡亲们美好的情感呢？请选择你感悟最深的片段，与同桌的同学合作学习，看看能从中体会到乡亲们如何的情感或者品质？”

2、同桌合作探究，教给方法（读一读美文、说一说感悟、画一画美景、演一演情景）师老师把学习的舞台交给同学们，愿这几块小小的搭石能成为你们学习课文的好帮手能够利用它们表演课文哦！学生利用“搭石”自主学习，合作探究教师巡视，加以鼓励与引导

3、小组汇报交流，教师相机引导摆搭石（勤劳朴实之美）调搭石（与人为善之美）板书勤劳朴实与人为善与谐共处谦让敬老（读、说、画、演的合作探究，在活动中品味人性之美，既发挥了学生学习的自主性，又给严肃的课堂增添了一丝灵动的活力，学生创新学习的火花，由此激发）

4、师小结村民们从小小的搭石身上所折射的事实上就是一种人与人之间与谐相处、互有关爱的人性之美板书人性之美是的，正如季羡林老先生所说“人人为我，我为人人J这是一种多么美好的境地啊！板书人人为我，我为人人全班齐读懂得什么叫“人人为我，我为人人”一一即心中有他人，为社会尽到自己的义务师只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

四、总结全文，体味与谐之美这小小的搭石，闪烁着人性之美，那就是（指导回顾板书勤劳朴实与人为善与谐共处谦让敬老）搭石的美，我们看在眼里，搭石人的美，我们记在心里！事实上，这样的美也在你我身边，就蕴含在那一件件微乎其微的小事中只要同学们象作者那样善于观察，用心感受，美，就在你身边，美，就在你笔下！

五、拓展延伸，表达生活之美

1、分享收集快乐师美是潺潺的溪流，滋润着万物的成长；美是明媚的阳光，给人以温暖；美是盛开的鲜花，给人以芳香课前，你收集了什么关于美的名言、诗歌与故事，与全班同学分享一下吧！指名交流将优秀资料展示在讲台上，组织学生欣赏小结同学们真是收集资料的能手，希望以后的预习中收集到更多更好的资料

2、指导小练笔师《搭石》让我们感受了人与人之间纯确实感情，体会到人与人相互关爱的温暖在我们的与谐班级、美丽校园、城市乡村……美，无处不在！人性之美处处闪光！搜寻经历的宝库，你发现了什么美？生自由回答，预设下雨时，主动让同学合打一把伞；爸爸妈妈吃东西总把最好的先给爷爷奶奶；邻里之间与睦相处，有了困难互相帮助；生病了，陌生的叔叔主动送到医院……师同学们都有一双善于发现的眼睛，老师相信你们也有一双善于表达的巧手，快快拿出习作本写一写吧！关于美的小故事、小诗、精彩片段都行，能够与伙伴合作完成，自己能独立完成也挺棒学生自主习作，教师巡视指导板书设计21搭石（人性之美）勤劳朴实）f与人为善\f与谐共处人人为我，我为人人

4.精彩总结我的远程网络研修总结截止2013年10月12日，本次培训平均学习率为

97.44%德阳市、广元市与内江市的学习率相对低于平均学习率；平均合格率为

86.04%成都市、乐山市、遂宁市、德阳市、广元市与内江市这6个地市的合格率都低于平均合格率咱们培训已经接近尾声了，这儿个地市的辅导老师、学员还请多多努力，争取在最后阶段抓紧时间赶上

二、精彩资源.精彩日志学习感言公布者王六志（乐山市小学语文三班）到目前为止，我已经在网上学习700多分钟了说实在的，当初还真有点忙只是来，白天要上课，下午或者晚上要改作业、备课，哪里有的时候间来学呢？只是无意间打开一些专家的专题讲座视频，还真把我给吸引住了，为什么呢？由于他们的讲座贴近我们教学、贴近我们的生活而且有针对性，能产生共鸣、学到方法因此这一试便训后研修提醒”培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将连续项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放期待您继续热情参与！希望这里一直是您成长的网络社区！希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧与自我突破的勇气！感谢有您培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持与懂得在如今我们更希望听到您的需求，您的意见与建议对我们非常重要，请您写下来告知我们这次国培感受颇深，内容方式全面，但视频学习的内容较少

三、支持服务各位学员及辅导教师是我们新平台使用的先驱者，非常感谢大家对我们提出的改善意见与建议，我们已经将大家优秀的意见与建议进行归纳整理，技术人员正在改进我们的平台同时，为了使大家得到更加优质的服务，辅导教师群中每天晚上2000——23:00会有继教网的人员进行值班随时解答大家在培训中遇到的问题产生了兴趣后来就自己找时间投入到这个培训中来了课堂教学的收获公布者李成罡（内江市初中语文四班）课堂是师生共同成长的地方，课堂是师生相处交流互动的时空，是师生心灵交流的平台，是激情燃烧的地方，是智慧生成的地方新的教育形势使我不得不思考今天的教师将怀着什么样的能力进入课堂？今天我听了老师的讲解，突然豁然开朗课堂研究聚焦新的课程，聚焦教师进展，要树立研究意识，要对目标研究，对学生研究，对教师研究，树立新的教学理念，提高教师决策的作用有的时候，在课堂上会发生预设意外，我常常会感到措手不及今天听了讲座，我明白了那不是上好一堂课的负担，而是一种机遇，产生闪光点的机遇扩大了学生学习的空间，发挥了学生的主体，教师为组织者、合作者与引导者的作用我受到了很大的启迪，要杜绝满堂灌的教学，杜绝满堂问的对话，杜绝情境表面化，活动形式化，练习单一化，要进展有效教学，提倡有针对性的教学活动时代在进步，教学观念在更新，只有不断的研究、实践、反思，我们才有可能从经验型教师转化成研究型教师.精彩校本作业.精彩案例有感于第一人称叙述角度张平初（内江市初中语文四班）在这部分的学习中，关于人称的叙述视角使我深受启发这一人称叙述角度，从“我”出发，一以贯之凡是“我”没有出场的地方，“我”没有看到的东西，都无法写即使“我”在场，除“我”之外的人物内心活动，也不能直接写，只能通过人物的行动、言语、表情等间接表现“我”的内心世界，则可能充分展现，如乌鸦””狐狸，，变，，我，，之后，就可能直接描写内心世界活动，展现所思所想这就更具有真实感好像不仅作者就是“我”连读者也变成了小说中的“我:因此第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》，就是用的第一人称叙述，通篇都写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，而读者有的时候简直觉得变成了鲁滨孙本人，在荒岛上生活；或者者大概是鲁滨孙在荒岛上孤身生活的惟一目击者特别是鲁滨孙作为第一人称叙述，能够十分全面地描写他的心理活动这就加强了小说的真实效果，读来兴味盎然只是，第一人称叙述有它的不可克服的缺点，即主观渲泄的过分与客观视域的局限主观渲泄的过分是指可能流于脱离小说情节的议论、抒情，客观视域的局限是不能涉及除“我”之外的所见所闻，这就限制了小说这种文体表现生活的自由度但我们在欣赏第一人称时要注意，在讲授第一人称叙述视角的作品时，特别要提醒学生第一人称叙述中，“我”不是作者，而有人一看到“我”，就以为是作者本人，这是错误的，“我”与小说中人其他任何一个角色一样，只是小说中的一个角色，没有特殊性，“我”能够是主角，也能够是配角“我”作为小说次要角色的例子如鲁迅的《孔乙己》，“我”是一个小学徒，在小说中只是非常次要的角色，而主角则是孔乙己小说通过小学徒“我”的眼光看孔乙己与其他人物的表演，从而展现世态的炎凉，孔乙己命运的可悲安排一个“我”做目击者，这就比用第三人称更为真实地揭示人物性格遭际命运品味人性之美，唱响真情赞歌四川学科学习情况

10.12区域名称己注册人数有学习时间人数己注册未学习人数学习率合格人数合格率资阳市

290828535598.11%

273193.91%阿坝州

5105001098.04%

47593.14%绵阳市

301529615498.21%

278992.50%眉山市

214920975297.58%

188587.72%成都市

193819023698.14%

166385.81%个人信息姓名性别省（市）市（县）所在单位任教学科任教学段陈捷男四川省资阳市安岳县通贤小学小学体育

四、五年级研修收获本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，力图通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获课程学习的收获课程包含公共课、专业课与校本研修课程课程学习中您感触最深的内容有什么？通过学习您有什么收获？（400字以上）俗话说活到老，学到老2013年中西部农村中小学教师网络远程培训，让我感受着新课程理念的与风，沐浴着新课程改革的阳光，拓展了我的教育视野，提升了我的教研能力，让我的教育思想与教育行为有了真真切切的转变在这次培训期间，让人没想到远程研修却是如此的丰富，还有指导老师的精彩点评更让人心生敬佩之心在这一平台上，有一线教师的上课实录来弥补理论的空洞，有教授的理论为我们导航，有各地同仁的精辟点评，有专家的即时评说，有课后反思研讨，有困惑的解答有鲜明热烈的在线研讨……所有的这一切都是我未曾想到的在今后的教育教学中，我会不断学习，并运用现代远程教育资源，提高自身素养的同时提高学生的学习兴趣，做一名优秀的教师总结起来，通过这次培训我的收获如下

一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化

二、加强科学文化学习，做一专多能的教师

三、积极推动课程改革，做课程改革的实践者

四、善待学生乐山市

254425014398.31%

218185.73%遂宁市

4868453433493.14%

409584.12%德阳市

4935480413197.35%

400881.22%广元市

407940087198.26%

318778.13%内江市

5418527014897.27%

423378.13%合计

323643143093497.44%

2724786.04%.教师要具有无限的爱生之心.对待学生要温与、微笑、多赞扬.要以情动心，与学生心与心的交流总之，通过这次学习，我不仅是对教学专业知识上的收获，一种潜心学习、按时完成作业的学习态度，更重要是一种教学态度，一种教学意识不管是“综合性学习”还是其他教学专题，作为老师我都应该能够当学生的引领者、主导者，加强文化熏陶，加强审美活动，加强自身业务素养，与学生共同感受，这样才能在教学上碰撞出精神的火花，构建与谐的教学环境，综合、全面提高学生的素养、能力，培养健康合格向上的人才培训给我们搭建了一个很好的平台，参加培训的都是全省教学一线的教授、名师，对教育教学都是自己独到的见解因此在这次培训中不仅为我们创建了一个非常好的相互学习的机会，还为我们建立了友谊的纽带我深深的明白，培训只是一个开始，关键是在今后的教学实践中，应该如何运用这次培训中所学的一些理念与理论，使自己的教学能更上一个新台阶答疑研讨活动的收获平台答疑区在答疑区您提交了什么问题？通过提交与查看答疑区的内容，您有何收获？（150字以上）我提交的问题有.如何更好的提高学生专业成绩？.如何安全有效的开展体育活动？.如何有效训练学生的体能？.体育课能够增加到一天一节吗？.课外活动应该如何来辅导与管理？针对“如何更好的提高学生专业成绩”这一问题，通过提交与查看答疑区的内容，我懂得了在体育教学中，发现学生的体育成绩的好坏，要紧两个因素一与自身的身体素养有关，二对体育的兴趣程度有关

一、提高身体素养（它包含力量、速度、耐力、灵敏性与协调性、柔韧性几个方面）.进展学生的力量素养进展力量要紧是进展肌肉的力量肌肉的力量又可分为肌肉爆发力与肌肉力量耐力.进展学生的速度素养.进展学生的耐力.进展学生的灵敏性与协调性.进展学生的柔韧性

二、提高学生体育兴趣.对学生体育兴趣不高的探析.对提高学生体育学习积极性的措施研究总之，通过这次平台答疑，我收获颇丰，自己提出的问题得到熟悉决感谢国培给了我这样一个平台视频答疑活动通过视频答疑活动，您有何收获？解决了您什么困惑？）（200字以上）通过观看视频“师德修养答疑，苏小平教授解答的“教师是人类灵魂的工程师”，这是社会的共识，作为一名教师，应该提高个人的素养，才能更好的教书育人，确实如此教师这个特殊的职业特点，决定了我们要为人师表，教育为本，师德为先师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用我反复收听苏教授答疑活动，懂得了新时期的教师应该从下列方面提高自己的师德修养

一、作为一名教师，要有一颗热爱学生的心，要赢得学生的尊敬与信任

二、作为一名教师，我们要用教师的人格力量去感染学生现代教育提倡“以人为本”，学生受教育的过程实际上是完善人格的过程，因此，教师的首要责任就是用自己的人格力量去感染学生

三、作为一名教师，我们更应该爱岗敬业，自觉加强自己的师德修养人格力量要紧表达在正确的人生观、价值观、爱国主义情操与敬业精神与学术品格与风范等方面

四、作为一名教师，我们要树立终身学习的观念总之，教师只有不断坚持师德修养，才能促进职业素养的提高，实现教育目的，完成党与国家交给的教育任务，从而发挥教师在社会进步，文化进展中的重要作用主题研讨活动您参加了哪几个主题的班级研讨活动，请列出来通过研讨交流，您有何收获？）（150字以上我参加第一次班级研讨活动是“如何增强学生体质”，学员从不一致的方面对研讨主题进行了讨论有的认为应该从学生的饮食起居习惯着手，加强营养；有的则认为应该从体育课的教学着手，全面科学的制定教学内容；有的则认为应该增加学生的体育锻炼时间，增加体育课；还有的认为科学锻炼，安全高效，由于体育运动不是简单的蹦蹦跳跳，而是一种务必讲究科学的身体活动，假如盲目蛮干会事与愿违，因此科学锻炼方可安全高效我认为以上观点都有一定的合理性，只有做到科学进展，学生的体质才能得到提高通过研讨活动，丰富了我们的学习生活，大家活跃讨论，各抒己见，不论专业理论知识还是技术领域等方面都得到了提高岗位校本实践活动的收获岗位校本实践活动即“五个一”

（1）备一节课表达学习内容；

（2）上一节课检验学习成果

（3）组织一次集体听课活动，给自己提出意见与建议；

（4）做一次课后反思，记录实践的过程与结果；

（5）听一次课，用课堂观察量表去记录、分析在国培学习的过程中，我按照顺序要求学完了所有的课程，学习时间达到了1512分钟所学习的内容有的还做了随堂笔记，参与了问题的研讨，提出了个人的看法与观点，学习了同学们在实际工作中的宝贵经验，发过小纸条，阅读了每一篇公告与简报，并按要求提交了作业本人根据所学习的《蹲踞式起跑》案例，结合我班实际，备了一节能表达学习内容的课，根据这个案例，给学生们上了一节蹲踞式起跑课，检验了理论与实际是否符合，总的说来效果不错可见，在网上也是能够学到很多有用的东西的这堂课我请了我们学校比较专业的教师进行指导，得到了较高的评价对这段时间的学习，我要紧有下列收获

一、在这段参培时间里，本人参与自主学习，并把学到的知识充分运用在自己的教育教学实践活动中，平常养成经常性反思的习惯增强研究意识分析与解决自己在教学中遇到的实际问题，注意克服请说说您是如何结合培训内容开展岗位校本研修的？您有何收获？（400字以上）被动性与盲目性，把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用案例分析、行动研究、教育实验等多种活动形式，深入熟悉并及时解决教育教学中的困难与问题，努力提高教育、教学研究的针对性与实效性，我做到了边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高遇到解决不了的困难，与同伴合作、探究，不断探索、创新、调整、充实，从中总结经验，提高自己的专业进展水平

二、我认真学习了《基础教育新课程改革纲要（试行）》与新时期各类教育教学理论，使自己具有扎实的教育教学专业知识与技能、较高的业务水平来加快新课程改革的步伐，习惯新课标下的教育教学

三、更好地运用了学校配备给我班的数字化教室的优势资源，平常做好课前准备，动手制作大量的教学课件，用以突出每堂课的教学重点，突破难点

四、专题讲座方面结合当下的教育热点问题，联系自己教学中的实际，利用远程教育这个平台认真收听、观看专家们的讲座与答疑

五、经常性地观摩学校同事的上课，从中汲取精华，并联系这次课堂观察中学到的知识，去分析体会每一堂课赛活动收获参加“V大赛”、案例大赛活动，您有何体会？查看其他学员的活动成果给您带来什么收获？（100字以上）参加“V大赛”与案例大赛活动后，我的体会是本次网络研修从专业理念与师德修养、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，力图通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化参加“V大赛”与案例大赛活动后，我的收获是学到了更多的专业知识水平，在以后的教育教学中要更新新观念，习惯时代潮流我学到了各位教学专家与教授的先进教学理念，真正领会到了自己的教学方法上还有那么多的不足之处，意识到自己教学理念上还有那么远的差距，教学上还有很多需要学习与借鉴的地方题解决情况本次培训您有什么问题得到熟悉决，还有什么问题没有解决？（100字以上）本次培训我对农村体育教学中存在的问题得到熟悉决.如何更好的提高学生专业成绩？.如何安全有效的开展体育活动？.如何有效训练学生的体能？.体育课能够增加到一天一节吗？.课外活动应该如何来辅导与管理？.如何上好室内体育课？.如何解决工学矛盾等等其中大部分问题都得到了教授、专家、辅导教师、班主任与同学们的答疑，集思广益，我受益匪浅通过学习，在工作中，您在什通过这次网上国培学习，我观看了许多案例与视频，也学到了很多知识一个体育教师，要具备学行为改进情况么地方有意识地改进了教育或者教学行为？举实例说明（300字以上）专业的知识与基本技能，借鉴别人的工作方法与经验，不断提高与充实自己，才能习惯时代的需要，跟上时代的步伐，才能有效地向学生传播知识由于我不是专业的体育教师，而且人到中年，体育课的教学也是近几年才接触，平常，都是对学生进行一些常规性训练，没有象数学那样的学科来教学，只是靠着自己的主观意愿来教学生，机械地重复一些动作参加国培以后，我明白了体育这门学科要教好更不容易比如，听了一节《投掷垒球》以后，感触颇深，教师从课前的引入、准备，再到新课的学习，条理都非常清晰，其中对立定跳远动作要领的示范与讲解特别到位，整个课堂学生兴趣都很高，我懂得了体育课也应该与数学一样，既要讲究教学方式方法，又要讲究教学手段与策略学习反思通过本次网络研修学习，您发现在您的教育教学中，什么地方有改进的必要？为什么需要改进？您打算如何改进？（200字以上）优秀教师:教育过程+反思，这是名师们的主张他们强调教师的教育工作，多一份反思与监控，就多一份提高，就与优秀教师更接近了一程反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为与由此产生的结果进行审视与分析的过程自我反思被认为是“教师专业进展与自我成长的核心因素”反思性教学不是简单的回顾教学情况的教学，而是教学主体发现教学中存在的问题于不足，根据解决问题的方案组织教学内容，通过解决问题，进一步提高教学质量的教学在教学反思过程中，教师既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者舒尔曼告诉我们，反思型的教师不是被动地、消极地考察、评判自己，而是积极主动地去发现、探究自己的行为表现与学生的行为表现之间的关联，在对自己“不满意”的批判中，努力调整自己的教学行为以改善学生学习行为，以促进学生取得更大的学习成就作为一名教师，不仅要是一个研究者，还应该成为一个反思实践者教师工作的岗位在课堂上，学校既是教师专业生活的环境，又是终生学习的场所教师专业进展的需要要紧是在学校教学与课堂实践中产生的，课堂既是教师施展专业素养的舞台，又是教师不断获得专业进展动力的源泉通过本次研修学习，我作为一名工作三十多年的教师，还有许多方面存在不足比如师德修养有待进一步提高，特别是在艰难环境下的无私奉献精神在教学中，教学的各个环节还不够细，导致教学效果不够特好在育人中，有些方式方法欠妥，因此在以后的教育教学工作中，我要不断学习，学习优秀教师任劳任怨，无私奉献的精神在工作中多花时间，认真钻研教育教学，多上公开课，多写课后反思，对学生付出更多的爱，不断向优秀教师靠近立足安岳，建设安岳，为安岳的教育事业奉献出自己的全部力量学员姓名钟广惠（内江市初中语文四班）学员单位高石镇初中观察时间段

2013.

9.20观察对象胡血汇（成都棕北中学）授课内容《出师表》第一课时观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议

一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

1、用PPT展示以成都都江堰石壁上的书法与古蜀武候祠地域文化现实图片

2、引用了岳飞手书《出师表》、陆游与文天祥的评价，高度赞扬诸葛亮，让学生增加敬佩之意优点充分利用了成都市的地域文化，设身处地，学生耳熟能详，增强的学生的认同感，很亲近，学生易进入学习状态，情感也一触即发

1、教师的讲句斟字酌，语气语调张尺有度教师的主导作用大，学生当了听众，是否能体学生的主体，或者都学生能展示，解说这些与课文有关的成都的地域文化

2、其教室是在该校大教室，学生是小组合作式，PPT与教室周围绕的黑板都由教师代劳了学生可在黑板或者自己的笔记上做圈点

二、知识概念的懂得与深化（学生思维的启发与引导过程）在引导学生懂得句子含义时“咬文嚼字”提出了通假，词类活用，并启发学生解词释义的一些方法特别是固定句式深入讲解.教师浅入深出，知识点到位，重难点突出，特别是与高中接轨的固定句式的知识花了大部分时间，不知是学生预习好，还是该校注重了课外文言阅读的深入性，学得很难，基本于高一接轨.解词释义，学生在前半

1、固定句式是中考考点，初中涉及太深，学生沉闷，小组合作不能发挥，只能照搬教师的讲述

2、学生回顾往常有关的文言文的字词释义，思维到了点，但过于集体化，全班同时回答，没表现出个体知识掌握的程度没有思维的火花

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择与活动组织）由因此第一课时，教师注重了情境创设，以往知识的重现课堂内容重难点更明晰，再加上学生以往养成的学习习惯好

1、如第一环节的教师情境引入，学生回答异口同声，感同身受，触动很大

2、第二环节内容的教师网络上搜集了网络版的《出师表》，教师品读，让学生比较两篇文章语言特色

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定与教学调整）教师教学的环节，语气语态好，很熟练预设很好，学生也“跟着走了“，可能没有注意教学的生成课堂结束利用PPT回顾了知识，也可能是第一课时，学生对知识反馈的点少节课知识重现得好，这与学生的基础与教师平常下的功夫很有关，但参与度不高

1、学生的展示少集体回答，虽气氛好，但有鱼目混珠之嫌

2、教师充分运用网络资源，选择的切入点好，学生地位没展示，仍被动地在教师讲述下活动利用小组合作，选先推优，让小组优秀者展不O第二个环节比较阅读很好，但学生表达不好，反馈是在教师的提示下完成，能力的培养，觉得不够学生能对教师察颜观色，教师没有注意观察学生掌握的程度，板书由教师展演，能够让学生勾画走进学生心灵，掌控学生的课堂动态，让学生换位思考，你在某个知识点做为老师应该提醒学生做些什么，是否主动举手提出质疑（以上观点，个人看法，只是为个追求完美）学员姓名曾晓岚（乐山市小学语文三班）学员单位峨城区二小观察时间段2013年9月观察对象四年级语文授课内容《中彩那天》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议

一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

1.学生齐读课题《中彩那天》

2.教师提问“中彩是什么意思？假如你中彩了，会是什么样？看到题目，你会产生什么疑问？.学生质疑谁中彩了？中彩那天的情景如何？中彩人高兴的程度如何？中彩那天有什么事发生？……）教师梳理学生提出的问题.教师问“文中谁中彩啦？他是什么样？”优点导入开门见山，以题生疑，带着问题走进阅读，便于学生与文本展开“对话”，使学生产生初步的阅读感受缺点语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验，因此应加入在生活中对“中奖”及“中奖者”的体会通过这样的联系、对比，激发学生的求知欲，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中在学生质疑后，教师启发学生“你见过生活中的中彩者什么样？”由生活导入，联系学生的生活体验，才符合学生的认知规律，符合构建大语文观的意识

二、知识概念的懂得与深化（学生思维的启发与引导过程）

1、探究父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？读读文章，找找原因.质疑学生把在小组里解决不了的问题提出来，教师则根据学生的回答，把有价值的问题写在黑板上.自读自悟，圈画有关词句体会“我”“喜悦一一迷惑不解一一高兴”的感情变化“父亲”为什么中了彩还不高兴？

4.抓重点词句体会“难”的心理从而领会父亲可贵的道德行为优点

1.通过找出矛盾之处，体会父亲的心情，为下一步体会父亲的美好品质做好辅垫

2.这一环节的设计扩大了学生的参与面，使更多的学生有机会读，有机会评有机会写默读课文，圈画重点词句，表达了以学定教的理念缺点

1.默读是四年级阅读教学的重点，要通过反复实践，使学生逐步学会默读课中给保证学生默读的时间太少，应该大胆的将时间还给学生独立思考，阅读圈画，培养学生“不动笔墨不抓住这几处品析父亲神态与动作描写的语句，体会父亲抉择之难的心理，并领会作者通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法还车一，，不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦（重点扣住描写神态的词“神情严肃”）还车二我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来（重点扣住描写动作的词“赶”）还车三母亲让我认真辨别两张彩票有什么不一致……能够看出，那K字用橡皮擦过，留有读书”的习惯

2.在引导品析父亲神态与动作描写的语句，体会父亲抉择之难的心理，并领会作者通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法时，不深入，没落实教学目标学生的体会往往不到位，读不出文章所蕴含的感情淡淡的痕迹（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难）为什么是“淡淡的k字？能够看出那k字用橡皮擦过，但还留有淡淡的痕迹请你们想一想父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？擦了就没人明白；擦了那辆车就是我的；为何不擦干净？父亲擦时的心理活动描写，作者没有直接写出来，你能想象一下当时父亲的复杂心情吗？父亲一边轻轻的擦，一边想（让学生写下父亲复杂的内心这些都是父亲留车的理由，还有其他留车理由吗？

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择与活动组织）

1.懂得全文的中心、文眼”一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这句话

2、想象拓展

①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话同学们车被开走了，家中的每个人当时的心情会是如何？他们可能说了什么话，请写出来优点抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作与神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法，由说到写循序渐进缺点

1.在懂得此处时，不仅要结合本课父亲的表现，还要通过向课外、社会的延伸，扩展思路，力图通过课本中的人物，通过生活中的实事，来帮助学生懂得诚实、有信用是可贵的精神品质，以此来帮助学生树立正确的人生观、道德观，表达语文教学的人文性

2.还应加强学生丰富语言的积存

1、学完这篇文章，你有什么收获与体会？把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字

2、回家以后，搜集有关财富的名言

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定与教学调整）较好的把握了学生的学情，引导学生在现有基础上读文，抓词句体会整个课堂看起来很热闹但学习过程中，没有很好关注全体学生的学习实效，抽生回答范围较窄，学生回答较肤浅，教师没及时调整教学进度能根据四年级学段目标设计问题，引导学生学习，注重学生能力的培养学生的学习方法的指导和老师的激励性的语言还有待加强加强学生自主阅读能力，逐步教给学生阅读的方法，把阅读教学与写作教学有机结合起来，把文中学到的表达方法在习作中反映出来。