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功能性敏捷练习教学设计执教者李丹课标分析本堂课以“健康第一”为指导思想,以提高和平衡学生身体各运动器官和系统的敏捷性为目标,教学内容、教学方法、手段都紧紧围绕这一目标展开组织教学以学生为主体,教师为主导,教学目标为主线实施课堂教学,从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的来设计教学内容教材分析功能性敏捷训练依据运动解剖学、运动生理学和体能发展敏感期,设计适合小学生生理、心理特点的体能练习方法,通过这些训练可增强身体体能,有效预防运动损伤,使人体各器官、系统的机能有机的整体协调发展教学目标根据功能性敏捷性练习的三个练习目标,确定不同的体能锻炼内容第一个目标为身体形态练习,锻炼内容为针对纠正小学生中不良的功能动作,减少潜在的运动损伤第二个目标为运动姿势体能练习,锻炼内容为掌握正确的锻炼姿势,对改善肌肉力量和平衡能力和协调能力有一定作用第三个目标为运动素质练习,锻炼内容为提高学生体质,充实体育课内容,培养学生的合作意识敏捷性练习的动作简单易学,富有变化,具有趣味性强、实施灵活、运动负荷适宜的特点,深受学生的喜爱能够让学生主动参与、积极体验、健康成长学情分析教学对象是六年级的学生,全班40名学生,他们的年龄为12岁左右,正处于青春初期,朝气蓬勃、富于想象和挑战,好胜心强,爱表现自己,对敏捷训练比较有兴趣,因此对本次课内容将会表现出较强的求知欲同学间团结互助,班集体有一定的凝聚力和合作意识,但与他人合作方式存在一定困难本堂课的练习内容根据小学生的生理心理特点,根据功能性体能的三个练习目标,确定体能锻炼内容,让全体学生能够掌握本堂课体育锻炼的主要锻炼的方式与方法初步建立功能性敏捷性的概念;90%的学生掌握锻炼的方法和要领,通过意念控制肌肉收缩,提高肌肉控制能力,提高反应时、灵敏性、平衡能力;通过集体合作的敏捷练习,培养学生的合作意识和团队意识。