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文本内容:
水平一年级立定跳远体育教学案例成都市二仙桥学校陈吉花案例背景根据学生的生理、心理特点创设青蛙捉害虫的情境完成立定跳远的教学任务，改变了以往枯燥的教与学的模式，使课堂教学生活化；最大限度的激发了学生的运动兴趣和求知欲，使学生在轻松欢快的氛围中掌握立定跳远的技巧，真正做到学中玩，玩中学场地设计巧妙地运用了同心圆，让每个学生有足够的空间进行同时练习，不仅大大提高了练习密度，增加了师生间的交流，而且突出了层次性，让每个层次的学生在最近发展区域内得以相应的发展，获得成功的体验教学主题第一步教师在课前设计一个同心圆（其半径分别是6米、米、米、米、米），并在线上布置一些小害虫卡片，让学生扮演小青蛙围着大圆圈站立（学生间距约1米0从外往里跳，跳过一条线捉到一只害虫，跳得越远捉的害虫就越多第二步每个小青蛙选择自己认为最恰当的方法做尝试练习第三步青蛙妈妈（教师）站在圆心上做一次完整示范，让每个小青蛙初步建立正确的动作概念，然后两个小青蛙一组自由组合再次做尝试练习第四步通过看多媒体中青蛙妈妈的正确示范（完整一一分解一一完整）后，小青蛙们进行模仿和对照练习，并互相纠正，逐一克服不足第五步在青蛙妈妈的巡回指导下进行反复练习，最后小青蛙们进行自我评价，青蛙妈妈再进行总体评价把立定跳远练习与捉害虫游戏联系起来，这是本课设计的亮点我巧妙地设计了“看谁跳得远捉的害虫就多”的情景，通过场地的变化，跳远方式的变化，激活整堂课的教学过程既改变了学生立定跳远的积极性，又宣传了环保的知识，拓宽了教学的空间，达到了立定跳远的教学目标立定跳远是低年级跳跃动作的重点教材，是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段学生在一年级时已经对立定跳远有所接触，教学方法仍按让学生学会弹性屈伸动作，然后数“
一、
二、三”分解动作练习，虽然能让学生学到立定跳远的动作，但学生的练习积极性并不高，反复地练习容易使学生感到枯燥无味因此，要想让学生保持持续的学习兴趣，我将立定跳远融入到游戏当中，使学生能在玩中学、玩中练教学细节和结果:一上课我就问“同学们，今天想不想做游戏？”学生们一个震耳欲聋的“想”字，让我知道了他们想做游戏的心是如此的急切“今天，老师要和大家做一个非常有意思的游戏，叫做‘剪刀，石头，布游戏的方法是这样的“两个同学一组，自己找朋友，通过猜剪刀，石头，布来决定胜负，输的一方要受到‘惩罚，至于罚什么，由学生两人共同商量决定，比如输的同学围着赢的同学单脚跳一圈，或跑两圈等等怎么样？有兴趣吗？”“挺好玩的，我们喜欢”接下来，我看到学生们忙开了:找伙伴一猜拳一“受惩罚”，跑步的，蹦蹦跳跳的，模仿动物的等等，什么样的都有通过这个有竞争性的游戏，学生的学习积极性一下子就被调动起来了我一声哨响将学生从四面招集过来我说“看到大家玩得这么高兴，我也想参加了，想同一位同学做做这个游戏，谁有胆量来？”看到老师亲自上场，学生们纷纷举起了手我叫了一位学生上来，对他说“我们也来定一下规则吧？”“好吧！”我故意说“那就赢的人可以向前跳一步，看谁先跳到对面那条线”“可以！”在这一轮的比赛中，我赢了，有些同学立刻要挑战我抓住这一时机，我对全班同学说“你们先两个人一组进行比赛，赢的同学就用立定跳远的姿势向前跳一步，跳的距离由你们自己决定”我的话音还没落，学生们已经开始为自己找伙伴忙开了距离由学生根据自己的实力来定，这样学生很乐意地接受了做立定跳远练习的任务在学生两人比赛的时候，我注意观察和指导那些动作比较差的学生在学生练得差不多的时候，我让学生靠拢过来，我问“刚才谁赢了？”“我！”许多学生举起了手我又问“为什么你们会赢？”有的学生说“因为猜拳的时候我赢得多”有的学生说:“因为我跳得比他远”看来有些学生已经意识到了跳远这一点我因势利导说“大家说得都很好，猜拳赢，这是运气问题，是一个原因，但更重要的是要跳得远我想问问那些赢了的同学，你是怎样跳得远的？”学生们大都是说；“用力向前跳”我又问“究竟怎么样用力呢？”由于学生年纪小，表达不清楚，于是，我请了两位学生做示范，然后我再做示范，让大家观察我们的动作在我们做了动作之后，同学们你一言我一语地说“摆几下手”“开脚站”“用力蹬腿”等看到大家说得差不多了，我说:“你们要想赢我也不难，就让我来教教大家跳得远的‘秘诀吧”听说我要说“秘诀”学生们纷纷竖起了耳朵，认真地听于是，我边说出动作要领边做出动作，并强调蹬腿动作看到动作并不难，大家又跃跃欲试地做起了“剪刀，石头，布”的比赛，就好像真的拿到了“秘诀”要试一试一样这时候，学生们练习的兴趣更浓厚了为了保持他们的兴趣，我又让他们展示自己的动作、互相评价，让学生充分地展示自己而且，还让他们互相挑战，最后向我挑战教学评析这一节课下来，看似学生都是在玩，在做游戏但是，通过这样的教学，学生们的练习积极性很高，个个都在为能取胜而积极、主动地练习，而且，也达到了让学生体会蹬腿用力向前跳的教学目的我想，这样的教学方法，远比教师不断地说、不断地示范，学生不停地排着队轮流练习要强得多这就需要教师转变教学观念，不断地尝试新的教学方法，使学生保持新鲜感这样才能提高学生的学习兴趣，加强参与运动的意识，从而真正地做到“以学生的发展为本”。
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