还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
苏教版三年级下册语文习作3教学设计优秀教案苏教版三班级下册语文习作3教学设计优秀教案一.教材简析例文是一个学校生刘常宁的习作《小草中的发觉》,小用一双布满奇怪的眼睛,发觉了草丛中可爱的小生命一一正在造新居的蚂蚁和摇摆长须的甲虫小通过细心观看,简洁描述,呈现了一个布满生命活力的草丛本次习作就是运用《小草中的发觉》这篇例文,引导同学充分融入生活,观看生活,关注生活,感受生活,体验生活,从生活中摄取鲜活的写作素材让同学学会观看,在观看中学会思索、学会发觉,同时引导同学用通顺流畅的语言细致地描绘生活中的发觉二.学情分析在习作方面,同学中普遍存在的现象是缺乏观看的视力和详尽的表达力量,有许多孩子对日常生活中存在的人、事、物,“视而不见、充耳不闻”,孩子的奇怪心是存在的,可为什么一描述起来,就只能说些大致的信息呢?这就是有心没有心的问题了俗话说,会看的看门道,不会看的看喧闹孩子们的奇怪只留存于看喧闹的层面上,缺乏观看方法的指导与观看发觉的记录与积累老舍先生说“要认真观看身边的人,他是什么性格、有哪些特点,随时留意,随时记录下来,养成一种习惯,刮一阵风,下一阵雨,你也登记来”因此,准时把日常生活中的观看、体验和感受写下来,贮进自己的“素材库”,这样就熬炼了同学的视力和表达力量,同学就拥有了一双会观看发觉的眼睛,拥有了能说会写的表达力量,久而久之,作文就是信手拈来的事了三.教学目标.读懂例文,了解小是怎样用自己的眼睛发觉小动物的,又是如何细致地写出它们的活动的.学会用一颗布满奇怪的心去细心观看,熟悉事物,并把自己的观看发觉记录下来,学做生活中的有心人.按要求完成习作,把自己的发觉仔细细致地描写出来,做到文通句顺.结合例文以及观看实践,激发同学探究发觉的爱好,培育留心观看的习惯,让他们充分感受探究和发觉的乐趣四.教学重点、难点重点
1.通过例文引路,引导同学学会观看,发觉生活中的新事物或新现象,完成观看记录表的填写
2.在观看的基础上,把自己的发觉仔细细致地描写出来,做到文通句顺难点学会用一颗布满奇怪的心去细心观看,熟悉事物并把自己的观看发觉记录下来,学做生活中的有心人按要求完成习作,把自己的发觉仔细细致地描写出来,做到文通句顺【教学预备】一.老师预备.设计观看记录卡,提前一周发给同学.提前一周布置给同学,留心四周的事物去专心观看,可以走进树林、草丛、花园、麦田……,把自己的观看发觉记在观看记录表上,还可以画出自己的观看发觉.收集体现细致观看的文章片段两段,展现给同学观赏片段1爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的爬山虎的嫩叶不大引人留意,引人留意的是长大了的叶子那些叶子绿得那么新奇,看着特别舒适,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么匀称,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很片段2我很喜爱我家的那只喔喔叫的小公鸡它的头上长着像火把一样的冠子背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫一双透亮敏捷的眼睛和一张尖尖的嘴,再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴,显得既漂亮又威猛二.同学预备提前一周按老师的要求,留心四周的事物去专心观看,可以走进树林、草丛、花园、麦田……,把自己的观看发觉记在观看记录表上,还可以画出自己的观看发觉【课时支配】2课时【教学过程】一.作前指导
(一)谈话导入.人人都有一双眼睛,其中有许多人的眼睛就像火眼金睛,不仅能看到大家都能看到的,而且还能发觉大家简单忽视的,看这两位的眼睛多厉害展现文章片段,观赏的细致观看(出示课前预备的两个图文并茂的文字片段).小结爬山虎、大公鸡都是我们常常见到的事物,经过这两位的描写,我们了解了以前我们并没在意看的一些地方,这都是由于这两个都有一双擅长观看,擅长发觉的眼睛咱们书上也有一位擅长观看发觉的同学,叫刘常宁,下面咱就看看他在河边草丛中发觉了什么?
(二)学习例文,领悟方法.同学自读范文,思索他发觉了什么?(板书蚂蚁、新土、甲虫).再读范文,思索他发觉的这些东西是什么样的?(板书一粒一粒、深褐色、长长的须).文中的小不仅会观看,而且还会联想呢!他把一粒粒的新土比作了什么?把甲虫那长长的须比作了什么?正是由于小加入了自己的联想,所以文章才会这么生动、形象、好玩,小伴侣在写作文时也要发挥自己的想象,这样你的文章也会变得生动起来(板书细细的沙,电视机天线).老师小结刘常宁小伴侣在小河边就发觉了很多让他喜爱的东西,假如同学们到草丛中,你会发觉好玩的昆虫的世界;到公园里,你会发觉形态各异的植物;在课堂上你会好玩的试验;在四周,你会发觉同学的勤奋、老师的辛苦、妈妈的关怀……只要小伴侣做个有心人,你就会从大自然、日常生活中获得新的发觉老师给你们一周的时间,去查找去发觉,把每天的新发觉写在观看记录表上同学们在记录的时候要按以下的要求什么时间、什么地点、发觉了什么,发觉的东西是什么样子的,并登记发觉后的感想(设计简析三班级是习作的起始阶段因此在每次习作时,都必需重视例文的作用,不仅引导同学读懂例文,还要重视同学领悟方法在此习作教学中,更多地让同学领悟观看的方法,让同学明白要观看时,不仅要观看到什么,还要观看这样东西是怎样的提前一周学习例文,给足时间让同学尝试观看,学会观看记录观看,沟通观看,这样相对降低了习作的难度)
(三)走进生活,查找“发觉”走进校内,走进生活,去草丛,去树林,去池塘,去田野,查找“发觉”,把观看发觉的收获记录在观看记录表上(设计简析这个环节是在提前一周学习例文的基础上,布置同学运用所领悟的观看方法,让同学先在校内里查找“发觉”,继而放手让同学到生活中去查找“发觉”,并把观看发觉的收获记录在观看记录表上这样就拓宽了观看的领域,丰富了同学习作的素材)
(四)各抒己见,细说“发觉”.同桌相互说说自己的发觉要求力求把自己的发觉说清晰(什么时候发觉的;什么地方发觉的;发觉了什么;发觉的东西是什么样的?发觉后的感想).展现观看发觉的收获展现三位同学的观看记录表,师生共同评价.集体沟通,相互评议先指
一、两名同学沟通,老师相对进行评价再指
一、两名同学沟通,师生共同评价.同桌再次相互沟通,相互评价修改(设计简析从说到写,先说后写历来被视为习作教学的重要途径支配这一环节,通过四个回合的说话沟通,在师与生生与生的沟通、评价互动中,一方面引导同学明白怎样把自己的发觉清晰明白地说出来,另一方面使同学相互开阔思路,丰富题材,为下笔成文打下基础)。