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苏教版三年级下册习作1教学设计优秀教案苏教版三班级下册习作1教学设计优秀教案一.教材简析这是一次看图写话的习作训练教材内容包括三个方面第一部分是四幅图和一篇习作例文《脱棉衣》例文是依据四幅图的意思写成的先写春天到了,妈妈给宋霞脱下了棉衣,换上了毛衣接着写宋霞对好伴侣郑美荣说要给小树脱下去年穿上的棉衣然后写她们用剪子剪断捆稻草的绳子,帮小树脱掉了棉衣最终写小树脱去棉衣后挺直了身子,不几天就长出了新叶例文紧扣图意,每段都简明地叙述一幅图的意思,语言通顺,层次清楚,为同学的习作供应了借鉴的范例其次部分针对例文提出了几个问题,引发同学争论,力图通过争论让同学从例文中受到启发观看多幅图的作文,首先要认真观看每一幅图,弄清每幅图的意思,还要把几幅图联系起来观看弄清几幅图之间的联系,看懂几幅图毕竟讲了一件什么事其次要想想,哪些内容是从图上看到的,哪些是图上看不到的,可以通过想象写出来的再次,写作中留意,一般一幅图写一段,这样层次比较清晰第三部分是习作练习,由习作要求和两组图组成习作要求认真观看两组图,任选一组写一篇习作,也可以自己找几幅连贯的图写习作要求给同学比较大的选择空间,只要同学按所学方法进行习作就可以二.学情分析经过三班级上学期的训练,同学已经知晓作文是怎么一回事了明确了习作的一些基本要求,如写作文要做到用词精确、语句通顺,就是要把想说的话写完整、写明白但在表达详细细致方面,还存在很大不足,孩子们的习作不会突出重点,抓不住细节的东西本次习作是看图作文,就要在把图意写明白的基础上,重点引导同学绽开联想,把重点画面写详细把故事情节写连贯三.教学目标
(1)看例图,读例文《脱棉衣》,学习例文是怎样用语言描述图意的,初步感知“化图为文”方法
(2)阅读例文后的习作要点指导,初步领悟“观看画面,查找联系,合抱负象”的习作方法,把图意写明白、写详细、写连贯,写清晰一件事的来龙去脉
(3)结合例文内容,让同学了解小树过冬的保温方法,知道爱惜树木的重要性,受到环保教育四.教学重、难点重点学习例文是怎样用语言描述图意的,初步感知“化图为文”方法,初步领悟“观看画面,查找联系,合抱负象”的习作方法,写清晰一件事的来龙去脉难点领悟“观看画面,查找联系,合抱负象”的习作方法,把图意写明白、写详细、写连贯,写清晰一件事的来龙去脉【教学预备】一.老师预备教学挂图二.同学预备老师提前布置预习,让同学选择一组连环画,练习说一个故事【教学过程】(两课时)一.作前指导
(一)讲故事导入出示《小蝌蚪找妈妈》的五幅图,师同学们,这几幅图讲了一个很好玩的故事,听老师讲给大家听(老师讲《小蝌蚪找妈妈》的故事)师看着这几幅图画,就让人们编出这么悦耳有意思的故事,今日我们就来学习怎么看图写作文板书图文
(二)观看画面,学习例文,总结要点.观看图上有几个人物?给她们取个名字,想想她们之间是什么关系?给这四幅图标上序号(设计简析许多孩子看过图画后,都能知晓大意,但一般不会主动地查找并发觉几幅图之间存在的联系,更不会形成“化图为文”的意识因此,引导同学观看这四幅图,弄清人物关系,排出图的先后挨次,目的就是理清这四幅图之间意思上的关联,明白这四幅图联系起来讲了一个完整的故事,对同学进行观看方法、联系的方法、有序表达的有效指导与渗透).观看思索这四幅图写了一件什么事?.观看,小组内争论沟通分别说说每幅图的意思.全班沟通这四幅图的内容分别是什么?(多找几个同学说,老师边听边指导同学把意思说明白、说完整)(设计简析在观看图画的环节设计这三观看一沟通,主要是依据同学认知事物的一般规律,有感知到的表象信息到语言表述,由浅入深,体现了认知上的循序渐进的原则).阅读例文
(1)指名分段读例文,其他同学边听边图文对比,说说每段话分别写了哪幅图的内容?
(2)图文对比,思索探究由例文上支配自然段的方法,你有什么发觉?(目的初步引导同学发觉一个自然段写一幅图,层次分明,感知“化图为文”的基本方法)
(三)组织争论,学习写法.自读文后提示语,结合例文看图,自主思索提出的这几个问题.同学围绕文后的几个问题以小组为单位沟通.全班沟通,引导同学领悟“观看画面,查找联系,合抱负象”的习作方法
(1)认真观看,看懂每幅图,弄清每幅图的意思和联系板书观看图意2层次分明,每段写一幅图板书层次分明3绽开想像,图上看到的可以写,没有的内容可以绽开丰富的想像和联想来写板书想象4重点突出,几幅图中选一两幅写详细些板书写详细.你认为还有什么技巧和方法向大家推举老师小结交代了事情发生的时间、地点,人物,他们看到了什么,是怎么想,怎么说,怎么做的,写明白,写清晰一件事的来龙去脉板书时间地点人物事情写清来龙去脉。