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文本内容:
苏教版小学四年级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案苏教版学校四班级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案苏教版四班级下册习作3(生活中的新发觉)的教学设计及解析海口市金盘试验学校黄明月我们在生活中总会有一些新的发觉,如荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子;我们小区的私家车越来越多了;小河变清了,路变宽了;城里人喜爱到农村去吃农家坂;越来越多的大人也喜爱看动画片了教学目标
1、读懂例文《红豆、黄豆我来分》,了解主要内容及事情的前因后果
2、明白习作内容源于生活,乐于体验生活,擅长观看生活的重要性同时了解记事要有挨次、有重点、写详细
3、依据习作要求,写好一件自己生活中新发觉的事教学重点同学敏捷运用已学过的祖国语言把自己在生活或学习中的一件发觉的事真实地、生动地写下来教学难点同学能有挨次、有重点地把自己发觉的一件事详细地写下来教学预备:
1、同学在家事先拿红豆和黄豆做一个试验
2、要求同学专心体会,专心观看查找自己的发觉教学过程及设计意图分析
一、激趣导入,读懂例文
1、同学们这次回去做了《黄豆和红豆》的试验有什么发觉吗?谁来跟大家讲一讲?
2、四人一小组小声沟通各自的发觉,老师巡察、倾听(设计意图让同学分小组沟通自己的试验成果是培育同学对生活布满激情,乐于表达)
3、严晓敏同学是在怎样的状况下发觉了这个隐的?她的发觉跟我们做的试验一样吗?请同学们读读范文(设计意图学校阶段是孩子学习语言的关键期,语言力量的进展主要靠积累与仿照,靠内化和积淀因此,供应平实、规范的文本语言就显得尤其重要)
4、例文里是怎样写她在什么状况下发觉问题的?她又是怎样解决问题的?她的发觉跟你们在家做试验结果一样吗?同学相互沟通(设计意图语文学习是同学的语文阅历自我建构的过程,在这个过程中,先要有同学对语言文字的自主探究,产生自己的独特感悟和理解,在此基础上进行合作学习,组织开展小组学习、同桌沟通等活动,充分发挥同学的乐观性、制造性和集体学习的优势,在沟通等活动,充分发挥同学的乐观性、制造性和集体学习的优势,在沟通活动中丰富和加深对文字和人生的理解)
4、揭题这次作文,就是请你们把自己的发觉写下来,与大家一起共享你发觉的欢乐
二、明确要求,争论写法
(一)作文要求看清晰
1、写一写你在生活中的发觉
2、留意是生活中的发觉,要突出新意
3、作文题目可自拟
4、记事要写详细,有挨次、有重点
(二)作文内容要明确
1、内容明确,写清自己的新发觉是什么可以写在动植物身上的新发觉,可以从生活日常起居中获得的新发觉,可以写从生活中发觉的美妙品质……(设计意图生活中有许多神,要引导同学留心观看,专心思索,要有所发觉,有所感悟力求创设一种互动生成,布满活力的课堂情境,把同学引进宽广而布满遐想的生活空间,产生心情体验、情感共鸣,体验作文的欢乐,自由表达感情)
2、可以表达你有了新发觉后的心情
3、可以写你在新发觉中得到的启示或教育(设计意图为同学的自主写作供应有利条件和宽阔空间,削减对同学写作的束缚,鼓舞自由表达和有创意的表达这个环节的设计也正好符合课程教学目标中的“写作教学应贴近同学实际让同学易于动笔,乐于表达,应引导同学关注现实,喜爱生活表达真情实感”)
(三)题目自拟(设计意图让同学依据自己写作的内容自定题目,这是依据《课程教学目标》中的要求设计的)
三、同学实地大演练,老师巡察指导同学各自练笔,写自己在生活中的新发觉要求同学尽量在一节课中完成此篇习作
四、讲评
1、同学自己修改自己的习作
2、同学互评
3、老师点评(设计意图培育同学享受习作的欢乐并情愿将自己的习作读给别人听,与他人共享自己的成果建立形式多样的同学自改、互改模式,是语文老师减轻工作负担,提高评改效率的唯一途径教学反思建立开放的作文教学环境,鼓舞同学动手动脑,专心观看身边的一景一物一事,让生活成为作文的源泉,让轻松与欢乐成为作文课的本质,努力构建的是开放而有活力的作文课堂,让同学成为作文课堂的仆人。