苏教版小学六年级语文下册习作5优秀教案设计

苏教版小学六年级语文下册习作5优秀教案设计苏教版学校六班级语文下册习作5优秀教案设计习作5教学目标

1、能读懂本次习作要求，能围绕“成长的苦恼”这个话题写一篇习作

2、习作中要能写清晰自己的苦恼是什么，为什么而苦恼，要能大胆写出自己的心里话，写好后情愿与别人进行沟通，消解苦恼教学过程

一、联系实际，激趣引导同学联系实际，针对“小孩子是最无忧无虑的”这句话发表自己的见解让孩子们结合自己的学习，生活、思想实际状况，联系自己在校内里、家庭中、社会上的经受，充分地沟通各自“成长中的苦恼:通过沟通使同学明白，每个孩子在成长的过程中都会有这样、那样的苦恼，这些苦恼的消失是很正常的他们有的来自学习的压力，如语文成果总是在班上排名居后；有的来自家庭的种种困扰，如爸爸下岗，家庭收入拮据；有的来自与同学交往中的困惑，如自己与他人产生冲突……

二、揭示话题，选择材料

1、明确本次习作的内容，围绕“成长的苦恼”这个话题

2、引导同学仔细筛选习作的材料，想一想你的苦恼是什么？又由于什么而苦恼？思索清晰这两个问题，便有了自己的习作内容

3、根据写作要求，有条理地叙述

三、明确要求，争论写法

1、本次习作训练目标大胆写出自己的心理话要求写真人真事，抒发真情实感需要同学放开心扉，实话实说，这样才能写出有意义，有价值的习作

2、引导同学争论写法可以某一详细的“苦恼”做例子，让同学各抒己见谈谈如何来写，在彼此的写法沟通中，相互借鉴从而建构完成本次习作的新写法可以某一详细的“苦恼”做例子，引导同学进行口述，老师在同学口述的过程中准时点评，渗透写法的指导

四、鼓舞动笔，同学作文同学根据本次习作要求，仔细完成习作，写好后仔细修改老师巡察指导

五、分组沟通，评改习作

1、引导同学分成四人小组，进行习作沟通沟通中，仔细地倾听别人的习作，虚心地学习别人习作中的优点，能向被人提出的修改看法在沟通中，仔细地朗读自己的习作，虚心听取别人的看法，能接受别人的合理看法，对习作进行修改

2、在同学分组沟通的基础上，推举2—3名优秀习作或有进步的习作，进行全班沟通，以激发同学习作的爱好，提高他们的习作水平。