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第8课彩点点学习目标知识与技能认识点、线、面的联系,学会运用彩点组合的方式表现自己喜欢的形象,感受彩点画面的趣味,尝试用彩点合理的组合颜色画一幅画过程与方法通过欣赏作品感受彩点组合的魅力,通过实践练习提高色彩造型能力情感、态度和价值观感受色彩魅力,激发热爱美术的兴趣学习重点运用彩点组合方式表现自己喜欢的形象学习难点色彩比例的控制、颜色的组合搭配学习课时2课时学习准备彩笔、图画本学习过程第1课时
一、激趣导入引导学生做“火眼金睛”的游戏,PPT展示不同彩点组成图案的图片,让学生找出图中都有哪些图案,学生积极参与并提出问题这些画是由什么变成的?学生回答,教师小结这些图案都是用彩点组成的,今天我们一起走进彩点点的世界,揭示课题《彩点点》
二、描述分析L做“你说我点”的游戏,学生任意说形状,老师用点把相应的形状点出来教师总结我们用一段儿歌总结一下,一点、两点、七八点,手牵手儿拉长线;九点、十点、无数点,肩并肩儿连成片,这样画面会更加饱满,体会点动成线、线动成面的关系.教师分别展示红、黄、蓝三色的平涂、彩点两类色板,引导学生感受平涂与彩点的区别(平涂鲜艳;彩点朦胧).教师利用多媒体技术展示红点、黄点、蓝点两两混合后的色板,提问红与黄、红与蓝、黄与蓝两两混合后颜色发生了什么变化混合后的色板给你什么感受?学生回答,教师总结红点与黄点混合得橙色,红点与蓝点混合得紫色,黄点与蓝点混合得绿色混合后的彩点色板画面绚丽,色彩丰富4•通过PPT展示作品《大碗岛星期日的下午》并且提出问题这幅画描绘了什么内容给你什么感受?学生回答,教师总结作品《大碗岛星期日的下午》描绘的是大碗岛上一个晴朗的下午,游人们在树林间休闲的情景,安静和谐画面是有彩点组成,色彩丰富,人和物都影影绰绰朦胧模糊,色彩丰富
三、示范讲解教师示范作画步骤
1.先画外形,注意构图大小;2再用点连成线,注意点的疏密;.最后用彩点点装饰物体和背景,注意色彩搭配及水色量比要适当
四、实践展评布置练习作业运用彩点点出一幅有趣的画要求形象明确;有一定的深浅变化;注意水色比例的控制,颜色的组合搭配L学生自愿展示作品,讲解自己的创作思路.学生之间互相展示,评价作品中运用到的线条特点.教师总结评价
(五)小结作业.师生共同总结点彩作品的艺术特色.课后将作品拿回家装饰生活第2课时
一、激趣导入引导学生做“火眼金睛”的游戏,PPT展示不同彩点组成图案的图片,让学生找出图中都有哪些图案,学生积极参与并提出问题这些画是由什么变成的?学生回答,教师小结这些图案都是用彩点组成的,今天我们一起走进彩点点的世界,揭示课题《彩点点》
二、描述分析L做“你说我点”的游戏,学生任意说形状,老师用点把相应的形状点出来教师总结我们用一段儿歌总结一下,一点、两点、七八点,手牵手儿拉长线;九点、十点、无数点,肩并肩儿连成片,这样画面会更加饱满,体会点动成线、线动成面的关系.教师分别展示红、黄、蓝三色的平涂、彩点两类色板,引导学生感受平涂与彩点的区别(平涂鲜艳;彩点朦胧).教师利用多媒体技术展示红点、黄点、蓝点两两混合后的色板,提问红与黄、红与蓝、黄与蓝两两混合后颜色发生了什么变化混合后的色板给你什么感受?学生回答,教师总结红点与黄点混合得橙色,红点与蓝点混合得紫色,黄点与蓝点混合得绿色混合后的彩点色板画面绚丽,色彩丰富.通过PPT展示作品《大碗岛星期日的下午》并且提出问题这幅画描绘了什么内容给你什么感受?学生回答,教师总结作品《大碗岛星期日的下午》描绘的是大碗岛上一个晴朗的下午,游人们在树林间休闲的情景,安静和谐画面是有彩点组成,色彩丰富,人和物都影影绰绰朦胧模糊,色彩丰富
三、示范讲解教师示范作画步骤.先画外形,注意构图大小;.再用点连成线,注意点的疏密;.最后用彩点点装饰物体和背景,注意色彩搭配及水色量比要适当
四、实践展评布置练习作业运用彩点点出一幅有趣的画要求形象明确;有一定的深浅变化;注意水色比例的控制,颜色的组合搭配L学生自愿展示作品,讲解自己的创作思路.学生之间互相展示,评价作品中运用到的线条特点.教师总结评价
五、小结作业L师生共同总结点彩作品的艺术特色
2.课后将作品拿回家装饰生活板书设计彩点点点聚集色彩暖色冷色教学反思《彩点点》是湘版美术教材第四册的课目,本课的学习活动从彩点点入手,启蒙学生认知感受点彩画的艺术魅力,并尝试用彩点点组成有趣的图画,属于造型表现领域《彩点点》一课则是打破常规,在了解点彩画的基本原理的基础上,学习用色彩并置的方法调配颜色学会运用色彩并置的技法进行点彩表现因此,教师简单的介绍很难满足学生的好奇心,在本课中我采用了通过学生的对比观察、思考讨论、和尝试练习等得出结论本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力彩点在我们的生活中运用是非常广泛的,因而,教与学生一些简单有效的点的装饰方法是很实用的而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛,达到了很好的效果上完本课有了一些新的体会,在第一次上课时,虽然学生都能按照教师的意图进行学习,作业也完成得很好,但我总感觉课堂上少了些什么课后反思发现,问题源于教师本身,一是教师的课堂气氛调控没有到位,教师的语言、神态均缺乏激励性二是教师没有参与到学生的学习活动中去因此课堂气氛就比较紧张、沉闷,学生的学习活动不够主动,似乎在给教师“牵”着走在继续进行教学时,我运用了如:举起大家勇敢的手、把掌声送给善于表达的他、你的理解连老师都自叹不如(竖起大拇指)、让我们更关注还没有发言的同学……等激励性的语言和主动参与到学生的讨论中去,因此整个教学过程是在友好的、积极的氛围中进行,特别是听音乐画情感这一环节,学生的热情更是达到了极至,他们在欢快的音乐声中尽情发泄着自己的情感从他们的脸上和作业中都流露出对学习的喜悦之情。