神奇的装饰柱（教案）人教版 美术 五年级上册

《神奇的装饰柱》教案【教学内容来源】人教版小学五年级上册第15课《神奇的装饰柱》【教学主题】欣赏世界各地的装饰柱造型特点，用绘画、泥塑等形式制作具有特色的装饰柱【课时】共2课时，第1课时【对应的课程标准要求】第三学段（5〜6年级）基本认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图造型•表现学习领域是运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感【背景分析】

1、教材分析本课是“造型•表现”学习领域的美术学习内容，装饰柱，由于其古朴神秘、风格独特的造型和特殊的历史、精神内涵而备受人们的关注和喜爱本课教材中的印第安人装饰柱、埃及装饰柱，以及我们家喻户晓的华表等，都表现出一种独具特色的美引导学生了解装饰柱的特点、纹饰寓意，感受和表达装饰柱古朴神秘的艺术魅力及其所传递的历史和精神

2、学情分析五年级是《义务教育美术课程标准（2011年版）》规定的第三学段的第一年，作为第三学段的开始，五年级的同学已经进入到表达性自我表现的意识上，主观意识较前两个学段有明显的增强从儿童心理学的角度看，正是自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐渐形成完并完善他们希望自己像成人一样去表达，但是尚力不从心为此我们的教学应顺势而为，从人文性和技能技巧两个方面，帮助学生找到并巩固可以达成表达性自我表现的方式方法针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、轻松的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣从而提高学习效果让学生在游戏中理解教材内容，建立学生的表象同时将所学到的知识进一步应用在生活中，从而达到教学的目的但由于学习要求的进一步提高，作品易缺乏表现力，还有部分学生完成作业的速度比较慢缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标所以在教学中要加强关于学生思想方面的引导，让学生大胆表现的同时增强作品的表现力与丰富性关注学生主体性和个性化发展，帮助学生找到自己的美术表达方式，并形成一定的审美观，关注学科特色，也注意学科的相互渗透，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发学生的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬【教学目标】知识与能力使学生初步了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术魅力过程与方法通过收集资料观察讨论、实践操作等学习过程，使学生了解装饰柱的造型、色彩特点，尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰柱作品情感态度与价值观培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操，在潜移默化中增强学生对传统文化的认识和保护意识【教学重难点】教学重点感受装饰柱的造型和色彩特点教学难点大胆想象，设计制作出小学新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱【所需要条件】

1、教具准备多媒体课件、装饰柱图案、写实图片、废弃纸芯、彩笔、彩纸、剪刀、胶等

2、学生废弃纸芯、橡皮泥或彩笔、彩色卡纸、剪刀、胶等【评价任务】

1.学生能否自主收集资料，初步了解、分析装饰柱2能否灵活运用身边材料设计制作具有特色的装饰柱【教学过程】

一、情景导入（通过欣赏09年出现在天安门广场的团柱导入）师这是哪里你们知道吗？（教师解说）民族团结柱是2009年中华人民共和国建国60周年国庆的庆典背景之一每根民族团结柱最底端的圆盘底座主要是水泥结构，柱身里面有钢筋支撑，外层是玻璃钢材质柱头和柱底选用的是人民大会堂柱体的造型，为莲花瓣和浮雕卷草纹图案每根民族团结柱身上雕刻着一对身着节日盛装载歌载舞的青年男女，共同欢庆新中国成立60周年柱子寓意着平等、团结、和谐的56个民族柱头和柱子底座采用了人民大会堂东侧廊柱的式样，寓意着国家权力来自人民代表大会，五十六个民族共同建设民主政治、共同享有当家做主的权利柱头和柱底选用的是人民大会堂柱体的造型，为莲花瓣和浮雕卷草纹图案每根民族团结柱身上雕刻着一对身着节日盛装载歌载舞的青年男女，共同欢庆新中国成立60周年柱子寓意着平等、团结、和谐的56个民族柱头和柱子底座采用了人民大会堂东侧廊柱的式样，寓意着国家权力来自人民代表大会，五十六个民族共同建设民主政治、共同享有当家做主的权利今天我们就一起走进装饰柱

二、讲授新课

1、自主探究初步感受装饰柱师国家盛大的庆典使用了装饰柱，你认识这是什么时候用的装饰柱吗？他又是什么造型的呢？圆柱体的造型和人民大会堂的廊柱相同，他们在祖国60周年大庆上为会场的增添了很多气氛，不仅仅起到了装饰作用，而且体现了全国各民族大团结的鱼鱼师看来装饰柱不仅有展示和装饰作用，而且他们的造型和装饰都内含着很多的寓意？板书寓意师那我们一起来看看下面这些装饰柱蕴含了什么寓意，又是用什么纹样和造型来表达寓意的呢？师这是哪里你认识吗？华表:古代宫殿、陵墓等大型建筑物前面做装饰用的巨大石柱，是中国一种传统的建筑形式华表一般由底座，蟠龙柱，承露盘和其上的蹲兽组成柱身多雕刻龙凤等图案，上部横插着雕花的石板华表是一种标志性建筑，已经成为中国的象征之一师华表寓意着吉祥，使用了什么装饰来表现吉祥的寓意呢？生龙，瑞兽、云纹师这又是哪里呢？有是什么装饰柱呢？你认识吗？学生欣赏师为什么这些传统的装饰柱都以龙为装饰纹样呢？师龙的形象是很多动物特征的集合，是能保护和庇佑我们的图腾龙渗透了中国社会的文化，除最多和最引人注目的饰物仍然是龙因此，“龙的传人”、“龙的国度”也获得了世界的认同龙是华夏民族的代表！是中国的象征！人的感情生我们中国人喜欢龙，龙是民族的象征师龙的形象是很多动物特征的集合，是能保护和庇佑我们的图腾龙渗透了中国社会的文化，除最多和最引人注目的饰物仍然是龙因此，“龙的传人”、“龙的国度”也获得了世界的认同龙是华夏民族的代表！是中国的象征！人的感情是丰富的，表达的寓意也是多样的，下面你看这些装饰柱又表达了怎么样的寓意呢？师这个装饰柱表达了什么样寓意呢？生奥运会标志师奥运标志有什么内涵呢？生舞动的北京，人文奥运

2、进一步分析柱体的造型装饰柱不仅承载了多样的寓意，它的造型也各不相同，板书造型你来看这是圆柱体的装饰柱你猜猜这是哪里？生山西省博物院，师位于滨河西路的山西省博物院主馆造型如斗似鼎，四翼舒展，象征着丰收富足与安定吉祥，以现代技术手段诠释了古人对建筑“如鸟斯革，如翠斯飞”的审美取向门前装饰柱记录着华夏文明的历史变迁博物院门前的石质装饰柱上面刻着山西文明的演变和变化师华表、盘龙柱、博物院门前的装饰柱，圆柱体那还可以是其他形体的吗？我们一起来看下面的装饰柱.古庙的六棱柱和八棱柱、方柱、师柱子不光有装饰的作用，更多的具有支撑建筑的作用国外的图腾装饰柱，希腊神庙的人形柱（欣赏）师柱体的造型归纳起来有，圆柱体、长方体，多边形柱体，和异型柱体

3、分析柱体的结构欣赏了这么多造型的装饰柱，那我们能不能吧柱子的结构分析一下呢生（踊跃回答）师柱体分为柱头柱体柱基三部分

4、了解立体构成柱体各部分的造型组合，加上我们富有寓意的装饰，形成了“空间艺术:这样的空间艺术在很多大学设计训练中，形成了专业学科叫立体构成也称为空间构成下面我们就来欣赏一下设计师的装饰柱，看看能否从中得到什么启示呢？欣赏立体构成作品

三、学生创新实践活动阶段

1、学生汇报自己搜集的装饰柱相关资料教师播放其他装饰柱图片和学生一同分析其所用材质与制作方法

2、教材作品鉴赏分析书中学生作品用材料他们在制作装饰柱的时候怎么不用木材和石材呢？（时间不容许、技术不到位）他们用了什么替代品？你还能想到什么他们没有用到的材料？（泥、面、胡萝卜、卷筒纸芯）

3、基本型加减法我们也找来了这么多的材料，怎么将它们组合起来呢？老师来教你一招，叫“基本型加减法”

（1）了解柱体基本形（圆柱和棱柱）

（2）加法（在基本型上添加装饰品如绘画、剪纸、彩球、脸谱、挂盘等）

（3）减法（在基本型上剪刻纹样，使其出现雕刻或镂空的效果）

三、学生创作

（1）以小组为单位创作一个独特的装饰柱欣赏书中作品，分析其设计主题，讨论你们的设计主题

（2）根据主题选择材料

（3）分工合作，组合完成

四、评价展示

1、推选组员将装饰柱到讲台上展示，让大家评说（自评互评结合）

2、说说主题、材质、设计和组合方面的优点，提出改进意见

3、体会美术创作的乐趣，感受团队合作的力量【教学反思】上课前我给学生介绍了一下装饰柱让学生了解这堂课的学习内容，所以在课堂的一开始，在没有完全了解装饰柱及其特点的情况下，学生就已经迫不及待的想开始动手做了，而且显得特别有信心于是，我改变了这节课原始的教学设计，向学生反问了两个关于装饰柱的问题，而学生因为对装饰柱的了解还不够，所以被我提出的问题给问住了在接下来的教学中，我就围绕这两个问题一一装饰柱的特点以及手工制作装饰柱的要点进行了重点学习，而学生因为有了刚才的表现所以也学得比较认真在这节课总结的时候我问了他们一个问题通过课堂学习，你制作的装饰柱与你之前对装饰柱的了解还不够时想法有区别吗？那种更加符合装饰柱的特点？学生对后者表示了肯定，也通过这节课的学习，培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操，在潜移默化中增强学生对传统文化的认识和保护意识。