构建志愿服务型学习体系：普高志愿服务活动的生命所在 1

构建志愿服务型学习体系普高志愿服务活动的生命所在.学习元素的注入使志愿活动更具活力学生志愿服务活动既是学生自身固有的知识、技能的强化和外显过程，也是其新知识、新技能的学习和内化过程志愿服务项目是载体，志愿服务活动是过程，所有志愿服务活动都赋予学生学习的指向和任务因此，对普高学生志愿服务的研究不应该仅定位为纯德育的目标指向，更要注重学生学习能力的培养即便是同一个志愿服务项目，面对不同的志愿者它所涉及的学习元素的内涵和外延也是不尽相同的以“五水共治”志愿服务项目为例，小学生志愿者因自身知识体系的局限，他们不能完全理解“五水共治”所涉及的知识，知其然而不知其所以然，只能开展“五水共治”传单发放等倡议活动中学生和大学生志愿者则可以结合自身的知识储备，在进行必要的学习后，还可以开展家乡的“五水共治”调查、撰写调查报告等活动挖掘和拓展志愿服务活动项目中学习元素的内涵，满足学生志愿者不断融入社会、探索未知世界的需要，进而激发学生志愿者参与志愿服务活动的积极性，从而更好地实现志愿服务活动的德育实践育人的目的.学习体系的构建使志愿活动更有保障区别于传统的课堂学习，学生志愿服务型学习是没有固定教材和固定学习场所的学习和对待任何学习活动一样，我们应该研究志愿服务型学习中学生志愿者学什么、怎么学和学得怎么样因此，我们应该把志愿服务项目、活动视为一种固有的学习资源进行逐步优化加以整合，满足普通高中学生的知识、技能需求，探究学习活动的纬度和效度，并逐步构建一个相对完整、成熟、实用的学习体系只有构建志愿服务型学习体系，对志愿服务活动项目的学习资源进行充分地挖掘和科学系统地组织编排，志愿服务才能注入灵魂，才能绽放新的生命至此，本课题确定以构建志愿服务型学习体系为目标，是优化德育实践育人环节的必然诉求，也将拓宽校本选修课程建设的新路径

二、研究的理论设计与过程

（一）概念界定

1.志愿服务型学习志愿服务型学习是将志愿服务与学校课程相结合并将课程内容应用于服务从而在提高学生的学业水平和服务技能的同时增加学生责任感的学习形式它能满足校园内外的服务需求，是将学生学习与社会活动结合而衍生出的一种素质教育新途径本课题研究将其具体化为以创建志愿服务型活动载体为起点，以提升学生道德素养和知识技能为指向的学习形式

2.志愿服务型学习体系志愿服务型学习体系是指由志愿服务型学习资源开发、学习项目运作和学习活动保障等系统组成的有机统一体（-）研究目标.优化学生志愿服务型学习资源研究学生参与志愿服务活动项目所必要的、活动中可以或可能体验的学习活动，依据学生实际，重构学习资源，深入分析学习资源，挖掘其深层价值，关注志愿服务学习过程，丰富学习资源内容.运行学生志愿服务型学习项目召开专题会议、设计发放师生调查问卷，对学校已有的学生志愿服务项目进行评估，研究这些项目成败的原因；了解学生参与志愿服务对志愿服务项目设置的需求和建议通过明确目标、规划流程、效果预期等几个环节，研究学生志愿服务项目的学习指向，确立有地域特色、社会热点和学生最感兴趣等方面的学生志愿服务项目，并寻求这些项目的有效运作策略.构建学生志愿服务型学习体系梳理我校开展的学生志愿服务活动项目，以我校地域特色、社会热点和学生兴趣为主线挖掘我校志愿服务项目的学习资源，确立适合我校校情的志愿服务型学习项目研究学生志愿服务型学习项目的运作机制和保障机制，构建一个由资源开发系统、项目运作系统和保障系统组成的有机统一体

（三）理性思考.研究切入研究的切入点在于“三个基于”，即“基于志愿服务项目的优化”、“基于学生的实践体验”和“基于学习资源的挖掘”学生通过志愿活动实践，积累、挖掘、提炼学习资源使志愿活动有了灵魂.设计理念活动系列化研究我校的学生志愿服务活动，按其活动的形式将这些无序的志愿服务活动项目梳理成若干个活动系列，以便于挖掘学习资源，使志愿服务和学习有机统一服务知识化研究各志愿服务活动项目的学习资源，将志愿服务活动的学习资源整合、提炼，形成几个以章节形式出现的类似课程的、具有教材作用的学与教的知识模块，使志愿服务型学习系统化.设计原则自主性原则在志愿服务型学习过程中，承认、重视并坚持学生的主体地位和作用让学生在志愿服务活动中自主学习、自觉体悟、主动提炼实用性原则课题所开展的志愿服务型学习体系构建研究应符合普高新课程标准的要求和我校及我校学生的自身特点，满足德育实践育人的实际需要特色化原则.我校地处浙江省X市X镇，是一座有着1700多年历史的古镇我校的志愿服务活动也开展了多年，有自身的特色课题所开展的志愿服务型学习体系构建研究应彰显地方特色拓展性原则将志愿服务的内容整合到学术性课程之中，使学生在志愿服务的过程中应用新学的一些知识，对所做所见所感进行反思，强化和拓展其在课堂中所学到的知识和技能学生在实践活动中感知到很多在普通课程中不能得到的知识和技能因此，志愿服务型学习体系的构建应注重课本知识的拓展和学生能力的拓展.研究思路服务活动梳理、优化将学校已经开展的各项志愿服务活动进行梳理、分类，保留具有较强的学习指向的项目作为课题研究对象，同时对已有的和新增的相应服务项目进行优化学习资源挖掘、整合课题组重点挖掘每类志愿服务项目的学习资源，通过文献查询、课本知识整合、技术员讲座等形式，从各类项目透析出一个个相对独立的学习资源，为志愿服务型学习体系构建奠定基础学习体系构建、确立把整合好的学习资源构建成志愿服务型学习体系，确立一个既具有丰富、完整的学习资源又有保障等运行机制的学习系统。