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文本内容:
年级上册科学教学工作计划
一、基本情况分析通过前几年的科学学习,学生对科学课的学习已经有了一定的基础,求知欲和参与科学活动的愿望明显增强学生已掌握许多的科学知识和科学的方法,对科学探究活动非常喜欢,并能以自己的方式观察到许多细节的地方,兴趣浓厚,已经具备初步的探究能力,动手能力另外,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,强调小组合作必要性,所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强但由于学生年龄的局限,观察的深度、准确度还不够,观察或描述的方法还不会实践运用大部分学生知识面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间这现象尤为突出
二、教材分析本册内容由《声音》、《呼吸与消化》和《运动和力》三个单元组成本册教材是在三年级上、下册的基础上,引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动,使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力
三、教学目标本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期教学中要因势利导,积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑,逐渐养成良好的科学品质和思维方式,真正提高他们的生活质量和学习质量.要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解.要求学生提高观察的准确性和精确性.要求学生不仅关注收集和了解事实,而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括
四、教学重点重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养
五、教学难点通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设
六、教学措施教学中要因势利导,积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑,逐渐养成良好的科学品质和思维方式,真正提高他们的生活质量和学习质量.保护儿童的好奇心与求知欲四年级的孩子仍然对外界世界充满好奇,并对事物有了一定的认识基础所以进行教学设计时我们既要结合课程知识和能力目标,又要重视学生的生活经验,从学生的生活经验出发,联系学生实际的生活经验,引导并让学生能够在学习情境中提出自已感兴趣并能探究的问题,并且能够在教师的引导下制定科学的探究计划,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自已得出结论,并把自己的认识用于解决实际问题.培养学生良好的科学学习习惯良好的科学学习培养和训练是保证教学质量的前提需要教师在课堂上采取循序渐进的方式,逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质通过本学期的学习,建立一个良好的开端,以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成,将此目标贯穿在教学的全过程中.倡导探究式学习将科学知识的学习融于真实的问题情境中,突出学生的主体地位,培养学生主动学习的能力鼓励学生通过直接参与或探究实验的方式,实现自我的、主动的教育过程,将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维,并对现有的事物敢于质疑,敢于打破常规,敢于创新的能力.建构合理的评价标准采取多元的评价方式鼓励学生让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会,感受成功的喜悦,从而培养起学习科学的兴趣和自信心。