教师A2数字教育资源管理学习总结

教师A2数字教育资源管理学习总结在这次网上教学的特殊环境下，我也深刻认识到了“活到老，学到老”这句话的内涵终身学习是教师教学的基础俗话说“想给学生一杯水，教师应该有一桶水“亲其师，方能信其道”，教师赢得学生尊重，征服学生的就是你的教学在信息网络与教育结合的今天，对教师也是一个挑战我们要不断更新教育理念，改变教育方式，要与时俱进，做一个顺应时代潮流的新型教师首先是数字化教学资源与学生之间的关系培训内容说到“学生作为数字化教学资源的最终服务对象，不管是资源开发企业开发的数字化资源，还是教师根据具体的教学情景设计、开发的数字化教学资源，都必须最终满足学生的需求满足大多数学生提高学习效率的需要学生成了数字化教学资源质量的试金石与最终检验者”因此，教学设计必须基于学生的需求分析，基于不同学生的差异需求分析，设计符合学生认知特点、学习规律和个体差异的数字化教学资源比如，在制作课件时，一定要精心筛选素材，选取最具有典型性、代表性的材料这样的素材能紧扣教材中心，突出重难点，宁可少而精，切莫泛而滥这样在课堂上，学生才有主体参与教学活动的时间、空间和机会，多媒体课才能达到其“辅助”教学之宗旨并且在导入时就让学生主体参与，在制作《机械制图》基本几何体这节课时，课件中展示由多种基本几何体构成的常见的零件，让学生分析由哪些形体组成上课一开始，学生积极参与思考，调动了学生的主动性同时，制作课件时宜精不宜多，也不适宜使用太多的动画，这样会分散学生的注意力，使得学生没有思考问题消化知识的时间其次是数字化教学资源与教师之间的关系培训内容说到“教师是学生学习过程的帮助者、促进者和引导者，利用数字化教学资源积极旁观、引导、帮助和促进学生通过自主观察、实验或讨论、或经历各种学习体验，形成经验，实现有意义的建构学习，并让这些体验、经验转化为知识和能力从这个角度看，数字化教学资源仍只是教师教学的辅助工具或手段”我个人认为，多媒体课件是教师用来激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、帮助学生更好地理解教学内容的工具和手段教师不能过分依赖课件，更不能让课件牵着鼻子走，也没必要把要说的、要讲的都做到课件上这样的教学，教师光顾着播放课件了，学生光顾着看课件了教师的课件做得很漂亮，学生看得眼花缭乱，教学内容和重难点反而成次要的了因此，教师应充分发挥主导作用，根据教学内容和重难点来设计和制作课件，使课件具有针对性很好的引导和帮助学生掌握重点、突破难点，这才能充分发挥数字化教学资源辅助教学的作用第三是数字化教学资源与师生共同的关系培训内容说到“数字化教学资源可以帮助教师和学生优化教学和学习过程，同时也可以阻碍教学和学习过程教师可以利用数字化教学资源对学生的学习起穿针引线和画龙点睛的作用，学生可以在教师的引导帮助下利用数字化教学资源完成意义建构因此，从建构主义观点来看，数字化教学资源与教师和学生之间是相互制约、相辅相成的关系”在使用多媒体课件教学的课堂，就好比赛龙舟教师是龙头上的指挥，每一位学生都是桨手，数字化教学课件就是龙舟龙舟做的再好看，如果设计不合理，影响了指挥和桨手的交流和沟通，势必影响龙舟前进的方向和速度在课堂上，多媒体课件也不能过分吸引学生的注意力和教师的精力这样，教师和学生之间就会缺乏交流和互动，教师不能及时掌握学生的想法和对内容的理解程度，学生也不能专注地听教师讲解，更不能进行独立的思考虽然热热闹闹、忙忙碌碌一节课，但效果很差没有反思就没有进步新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对英语教学与教研工作不得不重新审视和重新思考培训是良师益友，是提高教育教学水平的一大基石听专家讲座，聆听名师的课堂，这是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备这次教师培训I让我感受着新课程理念的气息，沐浴着课程改革的阳光，拓展了我的教育视野，提升了我的教研能力，让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变在今后的教育教学中，我会不断学习，并运用数字化教育资源，提高自身素质的同时提高学生的学习兴趣，提高教学效率，提高班级管理水平。