教学设计 小班音乐游戏《找小猫》

附件教学设计方案模版重点、难点创编小猫走路的动作和躲起来的时候要控制自己的身体不能教学活动详情教学活动L《找小猫》第一课时教学活动2《找小猫》第二课时评价量规在游戏的过程中能用多种形式让幼儿反复游戏，保持游戏的兴致和积极性存在的不足活动的目标针对性不够，可以将整合的内容在目标中体现出来其它参考书幼儿园小班教材备注教材中的歌曲对小班的幼儿来说，蛮有兴趣的小班音乐游戏《找小猫》

一、活动目标

1、熟悉歌曲，尝试随音乐合拍的做猫走路的动作；

2、能遵守游戏规则，有意识地控制自己，不随意走动

3、感受小猫与妈妈一起游戏的快乐活动准备:

1、场地背景图操场;

2、猫妈妈的头饰一个，小猫头饰若干；

3、课件《找小猫》，有关音乐

二、活动过程:

一、听音乐拍手走进活动室

（1）、出示课件引发幼儿学唱游戏歌曲的兴趣提问听猫叫的音乐，让幼儿猜猜，猜对了，出示课件猫，提问幼儿:这是谁（猫妈妈）它今天想干什么？出示课件躲猫猫，让幼儿讲讲猫妈妈和小猫在干什么？（玩躲猫猫）

（2）玩躲猫猫，先要学习猫走路老师带领幼儿学小猫走路，四散地在场地中间走，同时做摸胡须的动作，提示幼儿要轻轻的走路

二、学唱歌曲《找小猫》

1、小朋友真棒，都学会了猫走路，现在我们来听游戏歌曲教师完整地范唱歌曲提问歌曲中唱到了谁？它们要和妈妈干什么？（熟悉歌词内容）

2、老师完整地范唱歌曲，感受歌曲的情绪、情感提问小猫和妈妈玩游戏的时候心情怎样？（引导幼儿表现参与游戏的高兴心情）

3、老师幼儿共同完整学唱歌曲教师注意倾听幼儿学唱歌曲中出现的问题并指导

4、幼儿自由演唱歌曲，鼓励幼儿用动作大胆表现

（三）、理解游戏玩法与规则，能随音乐节奏进行游戏，体验小猫和妈妈做游戏的快乐心情

1、带幼儿讨论，初步了解游戏的玩法

2、引导幼儿初步掌握游戏玩法学习游戏的规则提问你躲藏的时候，能不能说话？为什么？”不能动也不能说话”听到”找呀找呀找呀找”的时候，被摸到的猫宝宝要跟着妈妈走

3、带幼儿练本领，完整游戏

4、教师与幼儿共同游戏，掌握游戏玩法与规则

5、请一名幼儿扮演猫妈妈，其他幼儿扮演小猫，再次游戏体验游戏的乐趣（游戏时提醒幼儿要用最快的速度躲藏好，不动也不说话）

（五）活动延伸:宝宝们真棒，我们今天不但学会了唱歌、做游戏，还学会了躲藏的本领任教老师董老师2015年6月《找小猫》音乐幻灯.ppt教学设计方案课程小班音乐游戏找小猫课程标准创编小猫走路的动作和躲起来的时候要控制自己的身体不能动教学内容分析本次活动是一次园内活动，我所选择《找小猫》这个音乐游戏是小班的教材，小班的孩子特别喜欢躲猫猫的游戏，兴趣挺高的在这个活动中可以充分体现良好的师幼首先猫是幼儿熟悉的小动物，幼儿喜欢它，爱模仿，通过游戏幼儿知道猫轻声走路；让幼儿有大胆表达表现的机会，最后幼儿在游戏中可以感受到与老师平等的关系，体会浓浓的亲情让幼儿得到充分的发展教学目标L熟悉乐曲旋律，能合拍地做猫走路的动作，并学习根据歌词内容做相应动作

2.在教师的提醒下，知道小猫躲好后控制好自己，不能随意走动，培养幼儿一定的自制力学习目标通过音乐游戏让幼儿感受音乐活动的快乐，培养幼儿的反应能力学情分析大多数幼儿都能按要求游戏，有少部分的幼儿未能控制自己的情绪动.教与学的媒体选择幻灯课程实施类型新课教师课堂讲授师幼互动游戏备注让幼儿反复游戏，保持游戏的兴致和积极教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1唱《大猫小猫》走进活动室

一、律动进场，引起幼儿学习的兴趣1分30秒左右2音乐《猫走路》

二、练习猫走路1分钟左右3音乐《找小猫》

三、学习游戏《找小猫》的第一段四分钟左右4音乐《找小猫》

四、

三、幼儿学习完整地做游戏八分钟左右5《猫走路》音乐

五、猫妈妈带小猫去吃鱼，结束活动一分钟左右活动目标知道小猫躲好后控制好自己，不能随意走动，培养幼儿一定的自制力解决问题要求小猫躲藏时不能动技术资源利用幻灯让幼儿讲出音乐名称常规资源头饰、活动概述幼儿熟悉游戏后，先由老师扮演猫妈妈，再由幼儿扮演猫妈妈，让幼儿感受到与老师平等的关系，让幼儿游戏得到充分发展教与学的策略首先挑选幼儿最喜欢而且熟悉的小动物——猫，因为幼儿喜欢它，爱模仿，通过游戏幼儿知道猫轻声走路；让幼儿有大胆表达表现的机会，最后幼儿在游戏中可以感受到与老师平等的关系，体会浓浓的亲情让幼儿得到充分的发展反馈评价有些幼儿不能控制自己的情绪，躲藏时未能够安静到位活动目标小猫走路的动作和躲起来的时候要控制自己的身体不能动解决问题小猫基本能安静地躲藏技术资源幻灯、动画找小猫常规资源头饰活动概述幼儿熟悉游戏后，先由老师扮演猫妈妈，再由幼儿扮演猫妈妈，让幼儿感受到与老师平等的关系，让幼儿游戏得到充分发展教与学的策略在熟悉的基础上，加大游戏难度，要求幼儿能讲述讲述自己躲藏的位置，并鼓励幼儿相互交流，进一步提高幼儿的交往能力反馈评价幼儿基本能控制自己的情绪，而且能讲述自己躲藏的位置。