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幼儿专业教师心得(汇编15篇)幼儿专业教师心得1幼儿是天使,是最珍贵的宝物幼儿为我们带来了快乐,也带来了更多的忙乱和迷惘在当今这个变化万千,竞争激烈的多元社会幼儿的教育比以往任何一个时代都要艰巨身为幼儿教师除了启发幼儿的智力之外,如何让幼儿活得健康,活泼,有自信更是每一位幼儿教师孜孜以求的目标然而,今天的幼儿除了物质上超过上一代;心理上,生理上却常常受到现代生活方式和环境的不利影响,存在着许多明显或隐蔽的障碍这些障碍不仅仅表现在学习上,也表现在情绪上,心理上,人格上和行为上;这些障碍对幼儿的成长,学习和未来的生活,事业都将产生或多或少的影响其实,不论是心理发育有问题,还是教育方法不对,对幼儿来说,越早发现问题,越早对症治疗和辅导,才能越早帮助幼儿摆脱障碍和痛苦对于幼儿教师来说,要避免两个极端不要认为幼儿多动就是淘气,树大自然直;也不要因为幼儿语言表达不好就认为智商有问题关键是要了解幼儿,了解他的心理,生理,性情,行为;发现问题及时纠正所以,作为幼儿教师需要掌握大量的育儿知识不仅仅是心理上,生理上,行为上的基础知识,本学期,我继续担任五年级的语文教学工作和班主任工作,一学期来,我按照学校教学工作的要求,从各方面严格要求自己,积极向同事请教,结合本班学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展我在本学期从以下几个方面做了努力
一、认真备课根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案尽量做到每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作课件激发学生学习兴趣课后及时对该课作出总结,并多方搜集有关资料
二、培养良好的学习习惯如教会学生预习的方法(读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题),坚持课前预习,并让学生在预习中发现问题,在学习课文时,大胆质疑,我充分鼓励,并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论,我当引导者,最后还由个别同学上来做总结这样,就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围,排除学生作消极听客的现象,而让他们成为积极的.求知者和主动的参与者成为学生的主人,既体现了学生的主体性,又发挥了教师的引导作用,既符合了教改特点,又提高了课堂效率
三、进行学习方法的指导俗话说,“磨刀不误砍柴功”最重要的学习莫过于方法的学习搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习有人说,聪明与否,在于是否思考这是很关键的,我们要着重指导学生学会思考睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法方法多,但要适用,易行,便于操作,还要督促学生坚持
四、减轻学生课业负担,做好课后辅导本学期按照学校要求,对学生的作业布置实行了实验与研究分必做题和选做题,基本上实行了作业超市,给学生更多的自主权和选择权同时注意分层教学在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情而是充满乐趣的从而自觉的把身心投放到学习中去这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来使学习成为他们自我意识力度一部分在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能并认真细致地做好查漏补缺工作后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整
五、家校联系,形成教育合力本学期充分利用校训通这个现代的通讯方式,和家长随时联系,每天把作业以及该注意的事项及时通知给家长,把孩子在校的一些情况也即使反馈给家长,让家长对班里的学习情况、进度、要求有一个较清晰的概念与了解,以便帮助、辅导学生学习这样也调动家长的参与性,主动性,和老师,学校形成了有效的教育合力,提高了教育教学的质量,也提升了老师,学校在家长心中的良好形象总之,一学期的教学工作,我本着提高教学效率的原则注重教材、注重学生的全面发展、注重学生的个体差异、注重教学方法的学习和总结、注重新理念的学习和运用等当然,五年级刚接触到阅读和作文两个方面的难题,我在这两方面的训练力度还不够,有待于下学期的进一步努力,相信一定能使这两方面的水平有大的提高幼儿专业教师心得5在《幼儿教师的专业素养》中提到“一视同仁,关爱‘特殊孩子”,要求幼儿教师要能够平等地对待全体幼儿,给他们创设良好的发展环境对幼儿的爱是教师的职业天性,是一种有效的教育力量和手段,对班中的每一个孩子我们心中需要有个“天杆”,客观、公正的对待他们但是在实际生活中,总是有这样或者那样的困惑出现,每个孩子都是不一样的,我们的师爱该如何的呈现对于特殊孩子我们应该怎样去关爱?的确,怎样去爱孩子是我们的专业素养之一,记得蒙台梭利曾经说过“不能因为同情而教育,而是要以博爱、哲学、科学的眼光来看待“,这让我想起了他一一小宇细细回想,对这个孩子从一开始就有了特别的情愫第一次接触这个孩子时,给我触目惊心的是他的手,长期的吮吸手指,大拇指上的肉凸出来一大块后来渐渐了解到他是单亲家庭,一直和妈妈生活为什么他频繁的吃手指?是缺少安全感,用这样的方法来缓解情绪和压力小宇平时典型的表现就是好动和攻击性,因为他的好动影响了班级孩子的秩序,因为他的“不友好”常常使其他的孩子无缘无故的受到伤害,我几次利用下午孩子离园的时间与他的.妈妈进行沟通,向他的妈妈“告状”,但他的妈妈在言语中似乎不是特别理解我们,小宇妈妈觉得既然孩子送到了幼儿园,老师就应该管好孩子,无时无刻的“盯好”他,几次沟通都没有达到“实质的进展”,小宇还是我行我素,在班级里时时的闯祸,与家长的沟通没有起到积极地效果,反而多次的“告状”,他妈妈觉得是我们老师的责任,认为我们没有公平的对待小宇,感到委屈的同时我也在反思着自己的教学行为和言行对小宇我们从一开始就很同情,很少用理性的眼光去看待他,因此我们的关注是肤浅的,只是为了提醒他不吃手指,只是为了不让他去影响别人等等,没有深层的思考为什么他有这样的行为?在班级里,小宇经常是批评的对象经常有孩子向我告状“小宇又打我……”,久而久之,其他孩子都认为小宇是个坏榜样,有时班级里孩子哭了,即使不是小宇干的,孩子们也都是先说道“老师,肯定又是小宇打的吧!”,在家里,由于小宇是离婚的家庭,他跟着妈妈,但妈妈经常上夜班,平时都是由外公接送的为什么我们就不能对—宽容多点、鼓励多点、表扬多点呢?其实小宇这个孩子的情商还是比较高的,对老师有礼貌,也喜欢帮助大家做事情,就这样我改变了以前的方式,对于小宇的犯错我基本是大事化小,小事化无,而对于小宇的好的表现我是小事夸大,并经常请小宇做小老师、小组长,给他戴上“高帽子”,就这样小宇和我建立了信任,我在她的妈妈面前也是尽量说他的好的表现,并希望家长在家里能多多教育后来,小宇在我们的共同努力下,有了很大的进步特别的爱给“特别的你”,对于班中的“特殊孩子”,我们应该以“博爱的精神”去观察他们的行为;以“哲学的思想”去分析、解读他们的行为;用“科学的方法”来帮助他改掉不良习惯幼儿专业教师心得6作为一名新教师,我有幸参加这次教师队伍的培训,使我获益良多,使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任一一我们是孩子人生旅途的启蒙人,我相信这次培训对于我将会有很大的帮助所以对作为一名合格的教师应具备的条件未能认识在教学常规和教学方法技巧等问题上,都是毫无经验,我迫切需要学习和认识庆幸的是本次的教研活动中,我园组织教师集体学习了《幼儿园教师专业标准(试行)》我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来,创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境,才会使每一个孩子得到充分的展示,开心学习,快乐成长教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任当一名教师容易,但是要当一名好幼儿教师却是不易的作为老师的我们,只有不断反思,审视自己的教育言行,不断更新自己的教育观念,才能成为一名合格的教育工作者下面是我学习中的一些感想体会《幼儿园教师专业标准(试行)》是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师开展保教活动的基本规范;是引领幼儿园教师专业发展的基本准则;是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据通过认真学习《幼儿园教师专业标准(试行)》,我深刻理解了“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”的基本理念,对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解参照这三个维度,对照自己的各个方面;觉得自己在专业理念和师德方面会时刻的要求自己,在一日生活的各个环节,能注意自己的言行举止,做好孩子们的榜样,但有时候,也会对个别调皮捣蛋的孩子生气,语气不是很好,在这一方面,自己还要不断地进步!在专业知识和专业能力方面,由于自己是新的老师,很多时候还需要在教研中多加的听听老教师的经验和方法,自己也要加紧在日常的学习中不断充实自己,在身为一个配班的过程中不断地总结好方法和经验,与理论与实践之中,不断地向专业教师的领域迈进学习《幼儿园教师专业标准(试行)》心得体会一是要求幼儿教师要热爱工作岗位,二是要求幼儿园教师要关爱幼儿能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业要有“捧着一颗心来,不代办根草去”精神,陶行知先生献身教育无怨无悔,关键在于有一种精神最后,我认为它不再是空洞的思想约束,而是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点和动力来源这些需要培养,需要教育,更需要每位教师的自我修养,我要把《幼儿园教师专业标准(试行)》转换为具体的奋斗目标,通过努力学习,不断提高保教能力,成为一个品德高尚、业务精良,拥有“爱和能力”的专业幼儿园教师;严格要求教师的教育行为,规范办园,造就一支稳定而专业的教师队伍幼儿专业教师心得7今天是星期六,我们全体老师都到长垣学习此次;培训中我发现了自己本身的缺点,专业知识的不足上午是我们余老师为我们讲怎样控制情绪,余老师用了我们身边很多例子还用幽默的语言让我们度过上午的学习,下午是靳老师为我们讲怎样做一个孩子喜欢、家长满意的幼儿教师也给我们举了一些简单的例子,而且全都是我们常见的靳老师说孩子喜欢看电视的情绪特别好因为家长也是经常给老师说,还有每个孩子都是天使,都需要鼓励与帮助不能一直吵孩子,要适当给孩子鼓励等等;都给了我们一个好的方法这次学习有很大的收获,在以后的‘工作中,我会努力学习加强自己的素养,丰富自己的实践经验我也相信在不久的将来,我会成为一名优秀的幼儿教师幼儿专业教师心得8通过学习《幼儿园教师专业标准》其中强调了合格的幼儿园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心,必须关爱幼儿,尊重幼儿,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来,创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境,才会使每一个孩子得到充分的展示,开心学习,快乐成长作为老师的我们,只有不断反思,审视自己的教育言行,不断更新自己的教育观念,才能成为一名合格的教育工作者下面是我学习中的一些感想体会《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师开展俣教活动的基本规范,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则通过认真学习《幼儿园教师专业标准》,我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念,对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解关心、爱护幼儿是我的责任在日常生活中,在我们与孩子们的相处过程中,这种真诚、无私的师爱在我们的周围、在我们身边随处可见当我们亲切的走到孩子们身边,手把手的.教他们拿笔,认真的和他一起画画,用慈善的目光去寻找孩子的优点和长处,对他们大加表扬,使孩子增强了做事情的信心,使他们各方面的能力取得进步和提高时;当我以一颗宽容和包容的心去关心那些调皮的孩子,采用多种形式对幼儿进行教育和引导,用亲切的语言与之交谈、沟通,用爱心拉近了他与我们之间的距离,使幼儿感到平等,得到尊重,树立信心,而及时改正了自己的缺点和错误时;当我在监护幼儿午餐帮助和照顾弱小进餐,用温暖的爱呵护着孩子们的健康时;当我用爱和关怀改变了孩子们刚入园时不安心理的状态,帮助他们尽快适应新环境,并同孩子们建立起深厚的感情,成为孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”时所有的这些足以充分证明了我们幼儿教师付出的是一种真诚、无私的爱,也是我们的责任作为新世纪的幼儿教师,我们要从多个方面教育孩子,使孩子的身心都得到健康的发展用慈母般的爱去温暖孩子的心灵,用真诚的微笑面对每一位孩子,必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁幼儿专业教师心得9严守纪律,具有集体主义精神的良好行为品德,只有这样,才能顺应时代发展在幼儿园常常使用说服、榜样、将故事和赏罚来对幼儿进行德育,他们常常是自上而下,由外到内地把一定的思想、熟悉或观念赋予幼儿,而不是让幼儿自由选择,自己实践而得到的正确还包括生活上的,只有这样幼儿才能在你的教育下健康快乐的成长在城市幼儿园里,家长最多意见的是我的孩子还不会讲话孩子一分钟都静不下来,什么都学不会?我的孩子很聪明,语言表达也很好,就是没耐心?其实这些都是感觉统合不良的原因感觉统合是种非常健康的现象,问题在于感觉统合不良时,会防碍人类神经体系的成长进而造成学习困难及障碍但也有人会问,为什么过去没有这个问题现代社会有这方面问题的孩子却那么多?的确,从物质生活和父母的关怀度来看,现代的孩子似乎比较好命,但就自然环境和小家庭父母的过度期待而言,现代小家庭中成长的幼儿还真不幸呢!不论东方或西方,小家庭都是近40年来才有的制度,由于缺乏这方面的实际经验,目前的教育理论,制度和方法都未考虑小家庭的问题,使孩子在成长环境产生了感觉统合上的缺陷过去养育儿女都是承上一代的经验,局限在古老的经验里,一直在太松或太紧张的管教上打转无法和幼儿进行良好的沟通及互动,进而影响幼儿期的正常发育即使唯一的弹跳享受-弹簧床和沙发椅,不是被严厉禁止,就是被大声责骂以至幼儿身体发展缺乏应有的刺激观念,更不是让幼儿应用聪明和经验与环境相互作用后产生的熟悉,意图动摇,不牢固本次培训使我重新熟悉了幼儿,传统的教育观,把幼儿当作一个接纳知识的容器,一个被动的接受者随着教育观的.不断改变,幼儿的一个自主的、又能力的学习者的观点,被我们逐步认可,而现在我知道了,幼儿不单单使一个学习者,而是一个有能力的思考者、思想者他们有自己分析事物的逻辑,有独特的解决题目的能力,更有我们无可相比的大胆的想象力和创造力!重新熟悉幼儿从一个容器到有能力的学习者,到有能力的思考者,在这一进程中我取得了更多更好的教育灵感和教育聪明幼儿专业教师心得10观察评价幼儿的学习,是幼儿教师工作中重要的一环,尤其在幼儿自主主动学习的情景下,教师作为一个观察者、记录的角色就更重要了我们常用的幼儿观察记录方法有日记法、样本描述法、轶事记录法、时间取样法、事件取样法、检核表法、评量表、范围单位分析常用的评价幼儿的方法有观察法、作品分析法、谈话法、问卷调查法、档案评估法我在工作中比较喜欢用到的是幼儿观察记录法是事件取样法比如,对幼儿的争吵、打架、合作等发生频率较低的行为,所设计的.观察法我在工作中比较比较喜欢用到的评价幼儿的方法是谈话法借此途径及时了解幼儿的想法,引导他们健康快乐的成长例如,我通过观察发现大二班新转来一个男孩不爱说话,不入群于是我就找他聊天,谈有关他感兴趣的话题,慢慢的他喜欢主动找我说话,有什么事总是第一个告诉我,渐渐地也和小朋友们一起玩,融入了集体,喜欢上了幼儿园幼儿专业教师心得1120__年我很荣幸的成为了一名人民教师,踏上三尺讲台,从教四年多以来,我越来越觉得作为教师肩上任重而道远,也深刻认识到作为一名教师,终生学习的重要性,为了适应时代的发展和需要,我们必须“活到老,学到老”通过这次20_年城固县中小学幼儿园教师专业科目远程培训,让我得以在这个广阔的空间里互相学习,取长补短,提升了自身专业水平,实现了专业成长走近20—年城固县中小学幼儿园教师专业科目远程培训项目的平台,犹如推开了一扇新世界的大门,我像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口,眼前一亮一外面的世界多么精彩我在业余时间不断汲取“营养”一看视频学习各种知识,通过学习让我受益颇丰在这个平台中,许多教育名家、专家以及技术专家似乎都成为了我的良师益友,我抓住这个难得的机会聆听他们的报告,并做好了记录,我不断接受新思想、新理念的熏陶和碰撞,在这短短的时间里,感觉自己的水平获得了较大幅度的提高,我认为,这样的学习是非常有益且必要的通过这次学习,我认识到作为一个合格的教师应当做到以下几点
一、做幸福的教师我们常说“知之者不如好知者、好知者不如乐知者”,教师要想在实际的教育教学中体现其进取的作用,就必须培养和保持健康积极向上的心理——做幸福的教师仅有当教师从心理上把教育事业作为让自我幸福的事,才会进取地投入到工作中去,无怨无悔
二、做终身学习的教师随着知识媒体的提高和信息传递的.快速,作为跨时代的教师,如果只是满足于将教材教完,学生能够做起题就够了,那就大错特错了!现如今,学生获得知识的渠道越来越广,想法越来越多、且想法越来越新奇,学生在变,教师却停步不前,其结果必然是被学生所唾弃,被社会所抛弃为了应对这种情形,教师也必须不断学习新的教育教学理念,新的教法,让自我成为“源头活水”,更好地滋润学生渴求知识的心田
三、做善于反思的教师“吾日三省吾身“,我们每个人总是在不断地反思,不断地总结归纳的过程中,得到成长与提高,作为教师更不例外教师每完成一课时的教学或一件事情的处理,都必须加以深刻的反思反思的资料包括教学任务是否达成、每个学生是否都有所获、教育教学的方式方法是否合理有效等,经过反思促进我们的不断提高
四、做“有心”的教师教材不仅仅指的是有形的课本,更多的来源于我们的生活,所以教师要做一个有心的人,用心解读课标、教材,并且时刻注意关心身边的大小事,从而为教学服务幼儿专业教师心得12当前,对教师素质内涵的界定可谓林林总总,莫衷一是不论其内涵多么丰盛,但完全可用“乐业、敬业、专业、创业”四要素概括之教师的“乐业、敬业、专业、创业”素质构造,是一个层次分明、涵盖发展的有机整体,其内部诸要素相互作用、相互接洽、不可分割,具有相关性其中“敬业与专业”是基础层次上的素质要求,而“乐业与创业”则是较高层次上的素质要求两个不同层次要求含义是
1、对于为数众多的一般教师来说,需要培育的是“敬业”与“专业”两项基本素质敬业素质要求教师具备良好的思想德行素质,能精确看待教师职业和教育教学工作,做到严于律已,以身作则,言行一致,自觉遵照社会公德、职业道德及劳动纪律,养成谦虚谨严、宽容待人、平易近人和诲人不倦的操行,达到淡名利、忠诚朴素的境界专业素质则要求教师具有丰盛扎实的专业知识、教育专业理论和专业能力因此,要求教师必须认真研究和控制教学大纲,精通所教学科的全部知识内容,从全局上把握教材;还应较体系、灵活地控制教育学、心理学,运用好教学原则和教学方法;更应具备研究与组织教材能力,了解和研讨学生能力,组织教育教学活动能力,熟练驾驭教学语言能力和进行教科研能力
2、在具备“敬业”与“专业”基本素质基础上,教师还要具备“乐业”与“创业”高层次素质对教师思政德行方面的要求是把“敬业”精力升华到“乐业”境界,建立对教育教学工作的.强烈使命感、责任心和忘我奉献精力,认识教师职业的崇高,忠诚教育工作,热爱学生,自觉做到安贫乐教尤其面对改革开放和市场经济的社会背景,更需以革新的角色进行教育、教学工作的“创业”活动,即以自己的认识能力、设计能力、组织能力、交往能力和敏税预见、灵活坚强、开放求实的思维品质,立足现实,结合校情班情,积极自动地揭示摸索新的知识、技巧和新的规律该是全方位、多元的⑴从培养教师素质外部环境与条件而言,首先,要改善办学条件,强化教学管理和提高学校名誉,这有利于提高教师素质即加大教育投入,实现办学条件现代化,改善教师福利与收入,提高其经济、社会地位,吸纳外部优秀教学人才,增进师资整体素质的提高;建立健全各项规章制度,实行教师工作评估的机制,强化教育教学管理,促使教师不断完美自我素质以适应岗位要求;通过提高教育教学质量,扩大学校在社会上的名誉,反过来用社会期望和要求迫使教师个体素质的完美与提高其次,要强化职业道德教育,建立先进典范,营造良好的校风,有利于培育教师素质即要在教师中开展《中小学教师职业道德规范》教育,并与学校、教师实际结合,与马列主义理论结合,提出教师素质目的和要求在贯彻《规范》过程中,积极开展“教书育人,为人师表”活动,注意树典范、学先进,使广大教师学有榜样,实现其自己教育自己,提高自我素质的目的;要结合时期特点,重视挖掘学校的办学传统,提练精力实质,增强校风、教风、引导作风建设,使教师素质在良好气氛中潜移默化地提高与完美⑵从完美教师自身素质的主观需要而言,一方面通过校际作用,引进竞争和激励机制,使教师心理上发生出造诣感和危机感即学校要发明条件,让教师积极参与教育教学工作中来,从造诣体验中确立自我角色位置,完美自我素质,实现教师“社会人”的造诣欲望同时对个别惰性较强,尚处“经济人”状况中的教师,要适当运用权戚,营造一种不安全机制,激发其增强自我修养,以适应岗位需要的条件另方面,应自觉运用行动科学原理,根据目前教师物资生活、社会地位、发展个性才干、业务进修提高和文化生需要等实际情况,对不同教师的“需要一一动机一一满足”的行动过程,进行符合实际的研讨、剖析和归纳,在不断满足教师心理需要的同时,有的放矢地提出提高素质的客观要求以不断地进行心理激励幼儿专业教师心得13百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本作为一名人民教师,只有在教育教学工作中努力做到“敬业、精业、乐业”,认真践行师德师风建设承诺,更好地履行教书育人的职责,才能成为一个幸福的教师
一、教师要有献身教育的敬业精神“敬业”,首先,就要干一行爱一行,具有坚定的政治思想素养和强烈的工作责任感人民教师担负着培养亿万未来合格建设者和接班人、提高全民族素质的神圣使命因此,我们要不仅把它作为一种职业,一种谋生的手段,更把它作为一种事业,一个值得把自己的智慧、情感、精力融入其中的生命过程一旦达到这种境界,就没有哪个人会轻易对自己的工作敷衍了事那么,具体说来,怎样才算是敬业呢?通俗的说,把工作看重就是敬业,它是珍惜自己工作岗位的一种执着精神当个人事务与工作产生冲突的时候,我们选择的是向哪边倾斜?在我们学校,有很多老师会毫不犹豫的选择工作有的老师父亲病危的时候,他连夜赶回家照顾,第二天再骑车回来,为的是能赶得上早读;有的老师家中老人患有重病,甚至是瘫痪在床,她们却把为老人身体担忧的泪水擦干,照例面带微笑地登上讲台;有的老师体弱多病,他们打完吊瓶即刻回校,不耽误一节课;还有的女教师产假未休完,就撇开年幼的孩子,毅然回到学校上课,而且特别叮嘱校长不要表扬,尤其是我校的杨巧妮老师,管理者学校的政教、少先队等工作,还担任着三年级的品德与社会、四年级的数学、五年级的科学管理工作布置得井井有条,落实的一丝不苟,教学工作堂堂要达高校去年上期期末考试后,我校五年级的数学在全镇考级倒数第一,这位教师是位新教师,学生管理、教学方法、引导艺术有待提高面对这种情况,杨巧妮老师找到校长说“我来带吧!明年这一届就升六年级了,就这样依然挑起了重担这就是敬业其次教师敬业是热爱学生,关注学生的个性成长学生是弱势群体,身体、知识、思想都处于飞速发展变化阶段他们身心很脆弱,极易受到伤害同时他们又是有生命、有思想、有情感的个体,存在着极大的个性差异“教育本质上是人道主义事业”,作为教师,既要从生活上给与学生细致入微的关心,又要关注每个学生的个性发展,使之健康成长这一教育目标也决定了教师必须爱学生爱学生是毫无私心、不求回报的,是发自内心的最自然的感情流露学生生病时,能嘘寒问暖,给以母亲般的关怀;学生学习受阻时,能耐心与之分析失误,制订调整方案;学生情绪低落时,能与他倾心长谈,鼓舞士气;学生遭遇彷徨时,能跟他悉心交流,为他拨云见日……当然,学生获得进步、取得胜利、幸福成长时,我们为之自豪,与之同乐!这样在关心学生的同时,自然也陶冶了自己的情操当我们以自己的生命之光启迪孩子心灵的时候,这是,我们是幸福的
二、教师要有终身学习的精业意识精业是教师能否胜任教育教学工作的关键如果一名教师做到了爱岗敬业,只是表明他有了一个良好的职业态度,有了一个好的从教基础,这是远远不够的,还必须要有渊博的知识和过硬的执教能力,也就是教育本领一个教师如果缺乏精深的知识,没有让学生听得懂的教学能力,那么他就无法满足学生的求知需要,就不是一名合格的为学生欢迎的教师教师的工作可以是平凡的.,但不能是平庸无能的那么,怎样才能做到精业呢?首先,开拓学习渠道,提高自身理论素质教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育这神圣的职责,才能适应新时代学生的内在需求,也才能驾驭得了生成性的课堂所以,一名优秀教师的成长离不开学习
(一)要向书本学习学习教育教学理论,教学大纲、教材、学习心理学知识我们大家很值得庆幸,每年教体局为我们提共了这样的机会,专门组织我们教师进行集体培训当然,除此之外,工作之余,我们也要主动阅读各种的教育教学理论专著这样,以便加深自身底蕴,提高自身学养,让自己浸润在文化的滋养里
(二)要向优秀教师和周围同事学习修身做人和实践本领向优秀教师学习,学习他们对教育事业、对学生的爱,学习他们的创新精神;向周围的同事学习,学习他们的探索精神,学习他们的教育教学方法;向实践学习,善于反思自己的教学,成功了,“百尺竿头,更进一步“;失败了,“吃一堑,长一智”其次,勤于思考,在反思中调整创新一味学习别人、模仿别人,充其量做一辈子“模仿秀”教学中,多问别人、问自己,形成零星思考在自己教学的过程中,随时写下教后记或教后反思,把教学生成败写下来,再次完善教感觉统合失常的现象一般表现有过去不安,动作笨拙不灵活语言发展迟缓,讨厌被触摸,胆小,粘人,怕生,反应迟钝所以作为一个教师通常在这种情况不应该去责骂,去讨厌感觉统合的幼儿应仔细观察,多关心感觉统合失常不是说没办法矫正的,通常我们可以以游戏的方式让幼儿学习,矫正例如干布摩擦它主要指导目标是强化小肌肉成长;指导重点是以干布擦试幼儿手臂,手指,手背,手掌大小腿,脚底,颈部或轻轻按摩幼儿嘴唇及附近肌肉,面颊及颈部还可以边按摩边唱歌,让整个过程更愉快,享受又如理发店游戏它的指导目标是降低脑波,协助放松,指导重点是白布巾披在幼儿的肩膀上,让他坐正,模仿理发店的顾客将温热的毛巾,盖在幼儿脸上20秒左右,注意他的反应接着用梳子或毛刷梳幼儿的头发,或是假装帮幼儿刮胡子,让幼儿感受特殊的感觉幼儿也可以从游戏中建立人际关系幼儿在人际关系上,可以学会较复杂的行为在游戏中建立某些规则,经常是合群的基础但如果这些规则不对,反而会造成人际发展的障碍游戏是发展人际关系的重要方式,幼儿便是在游戏中发展出对社会常规的认识一般而言,可分为一二个阶段练习游戏,象征性游戏和规则性游戏练习游戏例如跳绳,丢石头,堆积木案,这些记录是思考和创造的源泉同时注意定期梳理,形成理性思考然后再反过来指导自己的教学实践,才能不断改进、推进我们的教学这方面,我做过自己的尝试在我们学校每课时学案教学后附有教学反思环节,经过三年的实践,我校教师整体素质提高了尤其,教体局组织的“高校课堂”教学标兵和教学骨干活动中,两人为标兵,三人为骨干得到了上级领导的高度评价
三、教师要有无私奉献的乐业品质“乐业”,就要有扎根教园、培育学子的奉献精神,淡泊名利、宁静致远,“捧着一颗心来,不带半根草去”大家都知道,教育工作是一项良心事业教师只有把它当成一种信念、一种责任、一种乐趣、一种追求,它才会具有感染力、号召力,才会充满执着、洒满汗水,才会催人奋进、点燃希望因此,教师要以渊博的学识去启迪学生的智慧,以赤诚的爱心去关注学生的成长,以高尚的师德去影响学生的人格,为学生的学习营造一方乐园,为学生的成才搭建一块平台,为学生的终生幸福创造一片蓝天,任劳任怨、无私奉献,为桃李的满园芬芳而自豪、而快乐学高为师,身正为范一个知识渊博、学术思想先进、具有创新精神,业务能力高超的教师,更容易得到学生的喜爱与尊重“台上一分钟,台下十年功”这就要求教师必须利用一切可以利用的时间,加紧学习“充电”、“换血”,进一步完善自己的知识结构,不断研究教育规律和艺术,思考学生的接受心理,开展课堂创新教育,提升自己的执教能力,完成自己的教育理想,做一个幸福的教师幼儿专业教师心得14本次的教研活动中,我园组织学习了《幼儿园教师专业标准》;通过本次学习我收益很大,使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任一一我们是孩子人生旅途的启蒙人我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来,创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境,才会使每一个孩子得到充分的展示,开心学习,快乐成长作为老师的我们,只有不断反思,审视自己的教育言行,不断更新自己的教育观念,才能成为一名合格的教育工作者下面是我学习中的一些感想体会《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师开展保教活动的基本规范,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据通过认真学习《幼儿园教师专业标准》,我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念,对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解可以用“爱和能力”四个字来表达“爱”,一是要求幼儿教师要热爱工作岗位,二是要求幼儿园教师要关爱幼儿“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述,唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业“能力”是在“爱”的基础之上对幼儿教师提出的‘具体要求,包括幼儿园教师“专业知识和专业能力”两个方面唯有掌握了这份“能力”才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业参照这三个维度,对照自己的各个方面;觉得自己在专业理念和师德方面会时刻的要求自己,在一日生活的各个环节,能注意自己的言行举止,做好孩子们的榜样,但有时候,也会对个别调皮捣蛋的孩子生气,语气不是很好,多亏了搭班的老师对我的支持和协助,才能控制和及时调节自己的情绪,在这一方面,自己还要不断地进步!在专业知识和专业能力方面,由于自己是新的老师,很多时候还需要在教研中多加的听听老教师的经验和方法,自己也要加紧在日常的学习中不断充实自己,在带班的过程中不断地总结好方法和经验,与理论与实践之中,不断地向专业教师的领域迈进最后,我认为它不再是空洞的思想约束,而是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点和动力来源这些需要培养,需要教育,更需要每位教师的自我修养,我要把《幼儿园教师专业标准》转换为具体的奋斗目标,通过努力学习,不断提高保教能力,成为一个品德高尚、业务精良,拥有“爱和能力”的专业幼儿园教师幼儿专业教师心得15《幼儿园教师专业标准(试行)》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师开展保教活动的基本规范,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据通过本次学习《幼儿园教师专业标准》我收益很大,使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任一一我们是孩子人生旅途的启蒙人更加深刻理解贯穿《专业标准》的基本理念“幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习”
一、幼儿为本热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质,对孩子没有真正的爱,就不会有真正的教育教师的爱是一种巨大的教育力量和极其重要的教育手段幼儿教师热爱幼儿不是出于个人情绪的偏爱,不是个人的好恶,不是自然的爱,而是理智的爱,尊重的爱,严格的爱,更不是溺爱或放纵的爱特别对个别的孩子,更是要“特别的爱给特别的你,要让每一个孩子都从教师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱、自尊、自强和自信促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展,全面健康地成长
二、师德为先作为一名幼儿教师,必须具备高尚的师德和无私奉献的精神幼儿教育是份良心活,面对两三岁不谙世事的孩子,在他们心灵的白纸上渲染什么样的底色?这取决于我们每位幼儿教师的行为举止作为幼儿教师,要学会尊重幼儿也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的想法和做法,这样,才能促进幼儿的真正进步,成为孩子们喜欢的.好老师再有,以身作则、言传身教幼儿的可塑性、模仿性强,老师也是他们学习模仿的对象,一言一行都对孩子有着潜移默化的作用,孩子身上都会有老师的影子因此,我们要努力提高自身休养,为孩子们做好表率
三、能力为重在《专业标准》中,“能力为重”被定位为幼儿园教师必须秉承的一个基本理念“能力”是在“爱”的基础之上对幼儿教师提出的具体要求,分别是“与理论相结合的实践保教能力”“研究幼儿的专业能力”“反思提高的自我发展能力”因此,我们必须在实践中不断地锤炼自己的工作能力只有具备了比较强的专业能力,才能树立我们幼儿教育的“专业权威”,得到社会大众的尊重和认可,这就需要我们每位老师从自身做起,共同努力
四、终身学习每个人的知识能力都是有限的,我们要不断学习,更新自己,转变教育理念,用心去观察,用心去发现要不断实践、反思、再实践中得到成长和历练,自觉形成自主学习的良好习惯,做终身学习的教师,只有这样坚持思考和学习,才能学以致用!才能成为一名合格的幼儿园教师!通过学习《专业标准》,我认为它不再是空洞的思想约束,而是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点和动力来源我要把《幼儿园教师专业标准》转换为具体的奋斗目标,通过努力学习,不断提高保教能力,追求“一个仁者,一个智者,一个乐者,一个行者”的老师境界,成为“健康生活、快乐教学、充满智慧、不断发展”的好老师!等这些游戏有时也可发展成象征性或规则性游戏,但基本上,象征性游戏影响人际发展最深它既是模仿也是想象在象征性游戏中,幼儿可以自由地表达自己的感情,兴趣及想象力,或是以较富创造力的方式来发展出一种丰富又满意的想象在象征性游戏的初期,幼儿会在游戏中学习揣摩别人的观点然后,幼儿便能发展一个比较完整的象征性游戏,并有一连串动作,来组成这个游戏幼儿经常会创造一个想象性的伙伴,来作为游戏的对象或者模仿大人的行为,使自己能站在大人的权威立场以平衡在日常生活中,对大人的不满心理此后,象征性游戏中的幻想层次会逐渐萎缩,而变的和现实世界有关联,也比较有程序及组织,不再像早期那样不连贯同时,幼儿在语言表达的技巧上也渐成熟,慢慢由自我中心转向世界,而且对事件的时空认知比较清楚幼儿教师的岗位是神圣的,幼儿教师站在人类未来的摇篮边幼儿教师是幸福快乐的因此,需要不断地提高自己,完善自己胜任幼儿教师这份工作,必须有着专业而有深刻的职业修养作为一名幼儿教师,我觉得首先对待孩子要有爱心且应有耐心家长把孩子送到幼儿园就是让孩子健康活泼的发展,而幼儿又缺乏独立生活的.能力如孩子的吃饭、入厕、睡觉等,这些与幼儿教师的爱分不开的特别是幼儿午睡时,有的孩子需要老师拍拍,讲个故事,说上几句鼓励的话才能睡着孩子也渴望老师像妈妈一样的喜欢他,疼他因此,作为一名幼儿教师应让每个孩子都感到老师是喜欢他的,最爱他的当然教师的爱应该是发自内心的,应该建立在理智的基础上的爱作为一名合格的幼儿教师,就要深爱着自己这份工作,就要认真的为自己的职业价值找准定位这样才能更好的奉献这份职业我觉的幼儿教师要有广泛的爱好,丰富自己的知识幼儿专业教师心得2我校组织的教师专业发展培训,大家听得认真以下是我的一点心得体会一个教师要从事科学研究,首先必须具备一定的教育科学理论知识,了解教育动态,掌握一些新的教育理念在倡导终身学习的今天,教师更应强调自主学习教师要树立崇高的教育理想和信念,具有高度的责任心和使命感,唤醒自主学习和成长意愿,克服等待和依赖的惰性的想法与习性,在日常教育教学的同时,依据自身专业发展的个性需求,自主选择,自主学习,自主研修,促进专业的自我发展和成长,持续提高自身的教科研水平首先,给自己制定出学习计划,每周学习一篇教育理论文章,每学期读一本教育专著,并作学习笔记;多看现成的教育报刊杂志,及时掌握学校教育科研的新动向、新思路和热门话题,多了解各种专门性的科研信息,为日后进行科研选题积累资料在学习时要注意方法,以新课程对教师的要求作为衡量标准,对自己的教育教学理念、教育教学水平、教育教学能力等进行梳理,确定问题,形成学习专题,以解决问题为目标循序渐进地学习、实践;同时,用适当的和理解的方式,对自己平时的.学习情况做积累性的记录,把这些记录整理成学习文件夹,这样不仅可以作为自我学习的评价,还能帮助自己认识学习的实力、缺点、倾向、习惯以及下一步的学习需求;此外,还可以有意识地从批判的角度去阅读,学会与书本对话,养成在书的边缘空白处写下评语、随感等的阅读习惯“他山之石,可以攻玉”,教师在借鉴他人的教育教学经验及理念的同时,建构起自己的理论体系,并以此来审视教育教学活动,进行科学研究,以优化教学“一次充电,永远放电”的时代已经过去,教师应当成为终身学习的楷模,教师的专业知识和教育理念只有不断地更新,教师才能跟上时代的潮流,成为教育教学改革的弄潮儿就像苏霍姆林斯基所说“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来……凡是感到自己是一个研究者的教师,则最有可能变成教育工作的能手”所以,让我们彼此共勉在研究中发展,在改变中进步吧!幼儿专业教师心得3本周学习了《幼儿园教师专业标准》,细细体会感受很深《幼儿园教师专业标准》对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求师德与专业态度是教师职业的基准线尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿,更需要师德高尚,具有良好的职业道德修养,富有爱心、责任心、耐心和细心,热爱幼儿,并给予幼儿精心的呵护和教育培养教育家陈鹤琴先生说过“一个满面笑容的教师,大家都会喜欢儿童是最有感情的,你态度和蔼,开口常笑,使儿童感到温暖,感到亲切,他就会接近你”只有深入到幼儿中间,以饱满的热情,良好的情绪和真诚的微笑面对每一位幼儿,和孩子们融洽在一起,陪他们开心过好每一天在工作中我始终提醒自己用“爱心、耐心、细心”真诚的对待每个孩子孩子们是天真的,在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题后,很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋为了关心爱护着每个孩子的健康和成长,总是根据孩子们的不同特点,采用他们愿意接受的方式欢迎他们的到来,并不断用亲切的.语言与之交谈、沟通,使他们感受到老师的亲切可爱让他们感受到妈妈一样的关心和爱护教师在以宽大的胸怀去爱每一个孩子,以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子的同时,也要注重对幼儿的尊重和理解使幼儿感到平等,得到尊重,树立信心只要尊重、理解、信任孩子,他们才会很快向你敞开心扉,与你成为好朋友,你才能真正的走进孩子的内心世界所以在和孩子们的接触和交往过程中,应该做到尊重幼儿、理解幼儿、善待幼儿只有在尊重和理解的基础上才能做到细心的照顾好每一位幼儿,不让任何一孩子有冷落、孤独感,尤其对那些身体弱小的孩子,更应该做到尊重和理解只有这样,才会与幼儿建立一种平等、民主、和谐的良好关系在日常生活中,关心、爱护幼儿是我们的责任在我们与孩子们的相处过程中,这种真诚、无私的师爱在我们的周围、在我们身边当我们亲切的走到孩子们身边,手把手的教他们拿笔,认真的和他一起画画,用慈善的目光去寻找孩子的优点和长处,对他们大加表扬,使孩子增强了做事情的信心,使他们各方面的能力取得进步和提高时;当我以一颗宽容和包容的心去关心那些调皮的孩子,采用多种形式对幼儿进行教育和引导,用亲切的语言与之交谈、沟通,用爱心拉近了他与我们之间的距离,使幼儿感到平等,得到尊重,树立信心,而及时改正了自己的缺点和错误时;当我在监护幼儿午餐帮助和照顾弱小进餐,用温暖的爱呵护着孩子们的健康时;当我用爱和关怀改变了孩子们刚入园时不安心理的状态,帮助他们尽快适应新环境,并同孩子们建立起深厚的感情《幼儿园教师专业标准》还要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注,《专业标准》明确提出要高度重视幼儿的生命与健康,并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应,全面提出了具体要求如教师要将保护幼儿生命安全放在首位;熟知幼儿园的安全应急预案,掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法;能有效保护幼儿,危险情况下优先救护幼儿的确,在幼儿园里,孩子的安全不可忽视,只有确保孩子安全的前提下,才能考虑其他活动,加强对幼儿的安全教育是我们工作的重中之重,教会幼儿自我保护的方法和技巧,为幼儿创设安全的学习和生活环境,随时随地关注幼儿的身体和心理健康,尽可能避免不安全事故的发生作为幼儿园教师,我们要从多个方面教育孩子,使孩子的身体和身心都得到健康的发展用慈母般的爱去温暖孩子的心灵,用真诚的微笑面对每一位孩子,必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁幼儿专业教师心得4。