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文本内容:
幼儿园大班教学设计鬼鬼盯着你绘本阅读活动《鬼鬼盯着你》故事中的仆人公“太郎”的挑食行为和我班相当一部分幼儿类似,简单从情感上产生共鸣,同时,老师轻松、自然的语气营造出一个有利于生成活动消失的良好氛围,所以,当故事讲到“太郎把不喜爱吃的东西都偷偷喂给鬼鬼吃,妈妈和老师以为他都吃完了,就表扬了他,爸爸还送礼物作为嘉奖”这个情节时,孩子们把平常隐蔽在心里不敢说的话都说出来了“我也想把我不喜爱吃的萝卜给鬼鬼吃”“我不爱喝牛奶,要是有鬼鬼帮我就好了J于是,故事讲到这里就戛然而止,新的话题“你想给鬼鬼吃什么?”产生了围绕这个新话题,幼儿将自己爱吃的和不爱吃的食物以绘画、文字或图片的形式分别表现出来并充分表达自己的看法、对食物的喜好等等这一随机生成的环节充分开展以后,老师才连续将预设故事的后半部分讲完鬼鬼越长越大,想要吃太郎,太郎的力气小,打不过鬼鬼,是不挑食的小伴侣关心他把鬼鬼赶跑,鬼鬼又去找其他像太郎一样的小伴侣了,会不会找你呢?故事前后对比鲜亮的情节让孩子们的心理产生了巨大的反差特殊是那些一贯挑食的幼儿,他们不信任自己的力气比别人小老师准时捕获到了这一讯息,随机生成了新的活动“比比谁的力气大”在事实面前,孩子们的感受比任何说教都深刻最终,我们一起商定要做不挑食的孩子,要把喂给鬼鬼吃的食物都吃下去,每吃一次就从画有鬼鬼的图上撕下来一张食物图片,肯定不让鬼鬼来找我们”就这样,关于鬼鬼和“今日我又吃什么了”这样的话题在我班始终连续下去贴在图上的食物也越来越少中班语言爱好班第十三周学习内容《鬼鬼盯着你》设计意图现在的孩子生活条件优越,很多孩子都有挑食的坏习惯,想吃什么父母总是尽量满意,而对他们不爱吃的东西,父母也手足无措,不知该怎么办才好《鬼鬼盯着你》生动好玩的情节正与中班孩子的认知特点相吻合因此它吸引着孩子,他们会投入到故事情节中去,也会将自己的经受和故事中仆人公一一太郎联系在一起在观赏故事的同时,孩子们也能生动地理解、人士到挑食的危害,知道只有样样东西都爱吃才能长得壮壮的内容简介太郎偷偷养了一只怪兽,这只怪兽叫鬼鬼鬼鬼的用处可大了,太郎不喜爱吃的东西,鬼鬼全替他吃掉,太郎不爱喝的牛奶,鬼鬼也会替他喝完爸爸、妈妈、老师都表扬太郎是个不挑食的好孩子,太郎可得意了可是,太郎没有想到,怪兽吃了那么多好东西,一每天长大了,可怕的事情也跟着发生了……活动目标.知道要养成不挑食的好习惯,才能更健康更强壮.大胆的表述自己的想法.能理解、想象、叙述故事情节活动预备PPT活动过程激发爱好.引发悬念(出示绘本《鬼鬼盯着你》介绍人物)——这个男孩叫太郎,这是他养的怪兽,叫“鬼鬼”这个故事叫《鬼鬼盯着你》.出示图1猜猜,太郎为什么喜爱鬼鬼?.出示图2—3看看太郎毕竟为什么喜爱鬼鬼(你看到鬼鬼帮太郎做了些什么事情?)为什么太郎要让鬼鬼帮他吃这些东西呢.出示图4—
6.叙述故事鬼鬼把太郎不爱吃的东西都吃掉了,爸爸、妈妈、老师还表扬太郎呢!——猜猜太郎听了表扬,心里是怎么想的?——你喜爱鬼鬼吗?假如你有一只鬼鬼,你想让他帮你吃什么?观看图画,理解故事.出示图7—8——你看到发生了什么事情?(鬼鬼想干什么?)你觉得太郎能战胜鬼鬼吗?为什么.出示9一11——鬼鬼吃掉太郎了吗?——谁关心了太郎?大家是怎么应付鬼鬼的?为什么小伴侣的力气会这么大呢?——你觉得太郎以后该怎么做,才能真正战胜鬼鬼?为什么?.出示图12——鬼鬼还在查找新的伴侣,假如鬼鬼找到你,你该怎么办呢争论延长——你最不喜爱吃的食物是什么?(图片显示)——这些你们不爱吃的东西该怎么解决?。