小学德育工作机制1

小学德育工作机制1学校德育工作机制小学生正处在人生成长的关键时期，这期间对于一个人的世界观、人生观和价值观的形成至关重要在小学阶段，如何进行有效的道德素质教育，提高道德水平，使小学生真正成为德智体全面发展的有用人才，这是当前我国基础教育中一个迫在眉睫的问题

一、提高德育工作的针对性在社会主义市场经济大潮中，在西方文化思潮的不断冲击下，在小学生这样一个特定的年龄阶段——充满了好奇、冲动青少年思想品质上出现了许多新问题，如信念迷惘、道德失衡、思想颓废、亲情缺失、上网成瘾、结伙滋事、辍学等等，是非观、道德观、价值观发生扭曲，针对这些新情况，我校开展一系列针对性的教育活动.针对部分小学生信念迷惘、思想颓废的问题学校不能进行空洞的说教，而是进行一系列扎实有效的活动，引导学生树立崇高的理想，正确的人生观首先是组织学生观看“红色经典影片展等，让学生感受到革命先烈为了新中国浴血奋战的革命精神，重走先烈革命路”，理解今天幸福生活的来之不易；再次请老师作中西方政治体制、文化背景的比较讲座，宣传关于五千年文明史上多少仁人志士“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的动人事迹，让学生真正体会“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国“，树立一个人活着就要做一个对社会、对国家负责的人”的信念.针对小学生上网成瘾的问题让学生认识到虚拟世界网络游戏的弊端，请家长介绍孩子因网上交友、离家出走的悲剧，让学生心里受到深深的震撼，组织千名学生“远离网吧”的签名活动，使学生远离网吧，戒除网瘾.针对小学生亲情缺失的问题组织学生学习中华传统美德“孝敬父母的有关故事，进行孝心献父母的的活动，即让学生写一封家书，送给父母一件生日礼物，每天为父母亲自做一件事的活动，让学生真切体会到家庭、亲情的温暖.针对青少年违法犯罪案不断增多的情况组织学生学习有关法律知识，举办法律知识讲座，观看图片展及听取少年犯的报告，与犯人进行帮教活动等，让学生增强法律意识和自我保护意识正是通过一系列行之有效的教育活动，进一步提高了学生的道德素质

二、自主管理，提高德育工作的实效性开展思想品德教育必须坚持以人为本，重在实践的原则学生是教育活动的主体，教育工作者必须激发和引导学生内在的积极性效果，充分发挥学生的主体地位，让学生自主活动、自我管理、自我教育，让学生有真实体验和真实的思想收获首先是让学生学习《小学生一日常规》、《小学生礼仪常规》等其次是发挥学生“小主人翁’的意识，开展“我当小校长、小班主任、班长”轮流活动让每一个学生都参与管理，使每一个学生都充分发展，从校内到校外，从家庭到社区，从课堂到课间，从进校到放学都由学生在检查、在管理，主题班会、团队活动，一切课外活动都是由学生设计组织开展，教师只是幕后的指导者，对每位学生的要求是“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好市民”，结合学校实际，狠抓“养成”教育，“一是养成守纪习惯，二是养成文明礼貌习惯，三是养成卫生习惯，四是养成良好学习习惯，健全考核制度，发挥学生自我检查督促的作用

三、分层推进，提高德育工作的有序性过去的德育教育活动很多是“赶时髦”、“搞运动”，一阵风一过就烟消云散，这样一种“假太空教育活动当然就缺乏实际效果为了切合小学生的身心特点成长规律，使德育工作有序推进开展“走好人生第一步”，主要进行文明习惯、学习习惯的养成教育“美丽青春别样红主题的教育活动，侧重加强对学生的勤劳刻苦、诚实守纪教育，开展“读好书活动，“自强不息演讲赛等，培养学生的勤奋精神、守信意识开展“青春献祖国”的主题教育，侧重开展理想人生教育诸如开展“我心目中崇拜的英雄“、“我的理想”讨论活动等，每一个年级都有专题活动、专题读本，引导学生在成长的道路上不断进步

四、拓展空间，注重德育工作的渗透性.学科渗透充分利用和挖掘教材的德育资源，把课堂教学与丰富多彩的活动结合起来，把传授知识与情感体验，实践锻炼结合起来.家校联动绝大多数家长都希望自己的子女“成龙”“成凤”，但在碰到具体问题时却束手无策或粗暴责备，另外一些家长的自身不良行为如酗酒、打麻将等也对自己的子女带来不良影响，再则出现的单亲家庭、“留守一族”、“租房族”等也给孩子的心灵带来负面影响，针对家庭教育中出现的问题，开办家长学校。