小学作文教学反思两则

小学作文教学反思两则引导写即兴作文，让真情自然流露作文的训练时机以老师有目的、有方案的支配为主，也可以在“方案外”产生好的老师应当不放过任何一个有利时机引导同学进行即兴作文的训练由于往往在意想不到的状况下，在突发大事中，同学会有感而发，在不经意间表达出更真实、更自然的思想情感，呈现出他们激情的一面所以，老师擅长抓住最佳时机开展即兴作文训练，极有利于开拓同学写作思路，培育同学的作文制造力例如苏州地区夏天常常会下起雷阵雨在一次语文课上，狂风乍起，天空突然变得一片昏暗伴随着轰隆隆的雷声，豆大的雨点冲刷而下，地面瞬间溅起很多带着尘土的雨花窗外一片浑沌的世界同学们望着窗外，表情各异有的奇怪，有的惊异，有的可怕，思路无法回到课文中于是我干脆让同学放下课本，走到窗前认真观看景物的变化，倾听大自然最雄伟的交响乐其间，让同学随便沟通、谈论，谈不同感受雷雨过后，我稍做预备，引导同学进行了口头作文有的同学生动地描述了雷阵雨的撼人景象，有的同学形象地表达了自己的心情感受，还有的同学发挥奇思妙想，述说了心中的一个漂亮的童话由于抓住了最佳训练时机，同学们情动而辞发，争相发言语言流畅而富有共性在这个过程中，描述、抒情、想象结合在一起，不同的表达方式都得以训练事后，我再让同学把口头作文整理成《感受暴雨》的书面作文，大家普遍完成得很好这样的即兴训练既能引发同学的写作爱好，又能熬炼他们的思维力量实在不容忽视创设生动情境，让同学爱好盎然地作文在学校低班级，培育同学学习写话的爱好至关重要，到了中高班级增加同学作文的自信念成了关键同学若有了写话的爱好或作文的自信念，书面表达力量就会速提高要实现这个目标，前提是要让同学在作文时有内容可写，同时在写的过程中不断获得面表达的乐趣作为一名老师，应当真正树立为同学服务的观念，遵循同学心理进展和认知进展规律，细心设计课堂教学的每一个环节，实行种种方法，制造各种情境，充分调动同学主体参加乐观性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，英勇地阐述自己的观点，真诚表露自己的感情我在指导习作《记一次活动》时，把嬉戏引进课堂，便是一次胜利的实践课前，我让同学每人预备了十只气球；课堂上，让同学把气球在脚上，然后相互别人脚上系着的气球，碎别人脚上的气球越多越好在这一过程中，引导同学极运用学过的各种观看方法，如有挨次、抓住特点、留意进展变化等等同学在写作时，我不作任何内容上的限制，放手让他们去写自己喜爱的东西这堂课的结果是孩子们的表现特别棒!请看“竞赛开头了，哇！‘劈里啪啦，比放爆竹还爽呢！我看中了一只蓝气球，趁着别人不留意用力一，非但没炸，反而撞痛了头，看来蓝气球可真够顽皮的了我心里暗暗说假如我不到你，就誓不为人说着我再次向蓝气球去嘿嘿！最终把它给炸了，我当时脚麻麻的，脸涮地一下变红了，心里有点儿可怕，又有点儿兴奋”“老师别出心，让我们开展了‘勇者总动员这个活动，来试试我们的胆识刚开头我们还有些可怕，你看我，我看你，谁也不先上，但老师的眼神鼓舞着我们，给我们增加了信念，我们便一个跟着一个走向‘战场“……见情景，不甘服输的我立刻抖擞精神，去别人的气球我紧盯一个红色的气球，快跑几步，然后用力一，哦!红气球在我的脚下成了几片花瓣，我兴奋得欢呼起来”由可见，我们的同学不是不会写文章，而主要是缺少体验一旦有了丰富的感受，就能写出连老师也赞叹的作文。