还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
小学习作教学设计玩具展销会基本内容本次习作指导,通过创设符合生活实际的“顾客”和“玩具推销员”的情境,并穿插“记者采访”等实践活动的方法,激发同学说话、写作爱好本次习作适合三班级同学完成本课时大约需要60分钟设计目标
1、初步学会按肯定的挨次观看玩具,培育观看的爱好通过观看,能有条理地介绍自己的玩具(形状和玩法)
2、初步形成不拘形式地写下见闻、感受,留意表现自己觉得自己新颖好玩的或印象深刻的内容的力量设计依据喜爱活动,这是同学的天性和共性活动中蕴涵着丰富的作文内容,同学是活动的主动参加者,将“活动”与“写作”结合起来,文章自然会“言之有物,言之有情”本课教学试图将玩具的单向介绍设计成“顾客”与“玩具推销员”的交际活动并穿插“记者采访”等活动以情境创设为手段,以情境激发为核心,注意改善影响同学写作力量的内在因素和外部因素,引导同学用眼观看,专心感受丰富多彩的写作情境,把作文教学与智能训练、语言表达、习惯培育有机结合起来,并注意从课内延长到课外变单一封闭式教学为多元式教学,使同学写出富有真情实感的文章来教学过程
1、激发欲望,进入情境师小伴侣们,今日你们拿来了自己心爱的玩具,来参与这次玩具展销会,心情怎样?老师现在的心情是又紧急又兴奋,不过,我信任咱们这次的展销会肯定会办胜利好,现在我宣布玩具展销会开幕!
2、体察情境,指导表述情境一试当小小玩具推销员
(1)自我设想,范例引路师小伴侣,假如你是一名玩具推销员,你会怎样介绍玩具?生回答师假如你想要购买心爱的玩具,你又想了解些什么呢生回答师那么,我们毕竟该如何有条理的介绍玩具呢?别急,让我们先来听一听一位优秀保健用品推销员的介绍看课件(推销保健用品)师他在介绍时抓住了什么?你又受到了什启发?生回答师小结我们手中的玩具和铅笔都是物品,在介绍、推销玩具时,我们首先必需认真观看,然后我们就可以来说说它的形状和玩法在说形状时,我们应当根据肯定的挨次或从整体到局部或从上到下来一一介绍在说玩法时,我们可以有条理地说清晰玩的步骤
(2)自我尝试,引导评析师在优秀推销员的启发下,我们的小伴侣都跃跃欲试,那么,就请小伴侣们到展现柜上领回自己心爱的玩具,先认真地观看玩具,然后做一个小小推销员同学自我尝试介绍玩具邀请3—4名同学上台介绍、推销玩具同学互评,老师随机指导、点拨师你认为他说得有条理吗?你最观赏他哪一处的介绍你认为怎样说可以说得更好?师小结这几位小小推销员的现场推销,又使你受到了很多启发接下来,让我们自由找小伙伴,搭起展现平台,推销我们的玩具吧!(3—5个同学组成一个展销台,共6个展现台,请其他小伴侣先当顾客自由选购玩具)情境二记者采访师这么喧闹的场面引来了我校红领巾广播台的记者,看来他要进行现场采访一名同学扮记者哎,同学,你为什么在这么多的玩具中选中它呢?参与这次活动你有什么感受“顾客”回答(此时,老师亦可扮成“顾客”回答)同学互换角色再次活动
3、练习写作,例文沟通师现在,请小小推销员把刚才介绍玩具时说的话写下来,也可以写一写今日课上的活动,可以不拘形式地写下见闻、感受,留意把你刚才参与活动时觉得最好玩、印象最深的内容写下来同学自由写作写完后,同学在小组内相互沟通,先做自我评析,再相互鉴赏集体沟通师请几个小组向大家展现一下,他们是如何评析的同学互评,老师随机点拨、指导
4、课堂小结师这节课,小伴侣们既学会了认真地观看玩具,又能有条理地将玩具介绍、推销给别人,收获真不小我宣布这次玩具展销会胜利!特色提示
(一)体现生活化,构建开放而有活力的语文学习这堂课,选用了“当推销员”这样一种生活中常见的形式来组织教学”推销员”在如今的生活中已不生疏,很多孩子都观察过,甚至接触过本课教学以激发同学习作爱好为动身点,运用情景教学法,同学身临其境,细细观看,让同学在详细生动的语言环境中把观看、感受、表达三者统一起来,使同学习作时做到有事可写,有感而发,解决了同学习作“有写作动机”、“有东西可写”、“能够写出来”三个问题
(二)注意主体性和探究性,体现课堂生成性本教学设计,同学的学习始终处于主体的地位,如作为玩具推销员和作为顾客时的两种自我设想,他们不断地发觉着,如范例引路时时推销员是怎样推销保健用品的这一系列的探究、发觉不是备课时都能猜测到的,教学过程的推动及结果,更多的是有同学学的详细状态打算的课堂教学的丰富性、生成性是在过程中得到呈现,是师生共同参加、相互作用、制造性实践的结果
(三)注意同学敬重需要,老师与同学公平对话本课中老师在课堂上的角色发生了根本性的变化老师不再是高高在上的领导者、指挥者,而是擅长倾听的学习活动的组织者老师亦参加其中,例如“当顾客”参加其中,与同学公平对话
(四)引导同学自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平,真正体现了新课标的作文评价理念。