小学语文教学反思《给予是快乐的》笔随心动

小学语文教学反思《给予是快乐的》笔随心动《赐予是欢乐的》这篇课文主要叙述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子，在产生了两次误会后，看到了小男孩那金子般的心灵，从而懂得了“赐予是欢乐的”这样一个道理全文情节一波三折，语言朴实自然，但是又极具感染力针对教材的这一特点，我以“自主探究”为主线，想通过引导同学通过自主读书，理解课文，并引导同学深化到文本中，理解语言，探寻文中人物的内心世界，最终对“赐予是欢乐的”这个道理得到深刻的感悟在自主探究的过程中突现同学阅读的自主化与共性化

一、抓住关键，引发探究欲望要激发同学剧烈的探究欲望，关键是同学有没有剧烈的问题意识所以，在课堂开头阶段，让同学针对文末的一句对课文起到总结作用的关键句“从那天起，保罗真正懂得了赐予是欢乐的”，指导同学好好读读，引导同学对这句话提最想知道的问题一是保罗是怎样懂得赐予是欢乐的？二是为什么赐予是欢乐的或赐予是欢乐的应当怎么理解？然后以这两个问题为起点，引导同学再去读书，弄清整个经过，然后再引导同学去探究为什么赐予是欢乐的

二、联系语境，探究词句意蕴由于词语在不同的语言环境中，往往会产生不同的意义，所以，应当引导同学关注到详细的语言，在对语言的品读中留意里面的一些关键词句，在与详细语言的对话中，探究这些词句的意蕴如在课文第三到第五小节中，有两个近义词“惊讶”和“惊异”，在课堂中就让同学反复地品读，想想这里的两个词语分别指的是什么，意在让同学联系详细的语言环境来探究意思相同的词的不同意思，从而更好地理解这一个部分的内容

三、设身处地，探究人物内心“把心放到课文中去“，这是一种很好的阅读方法其实就是让同学设身处地，带着自己敏锐的心，到文本中去走一个来回，获得身临其境的阅读感受本文中，虽然语言虽然平淡朴实，但假如细细品尝，人物美妙的内心世界就能跃然纸上如“我盼望将来也能像你哥哥那样”、“弟弟，你等着……一样美J等语句我想通过同学反复品读，与课文中的小男孩一起思索，设身处地地想想小男孩的心情以及内心的一些想法，从而让同学由外在的语言探究到小男孩美妙的内心世界

四、熟读深思，探究文本内涵由于本文思想内涵较为深刻，同学一时半会儿也不能理解“赐予是欢乐的”的真正含义，所以我在引导同学在熟读课文，弄清事情经过，理解有关语句，体会人物内心的基础上，引导同学进一步地思索为什么说赐予是欢乐的？这样通过一个渐进的过程让同学对课文内容在头脑中得以整合，再联系自己的情感和生活阅历，深化思索，探究课文想要表达的主题，让共性化的体验在深化探究中不断升华。