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文本内容:
小学作文教学设计蚂蚁观察记设计理念让同学对常见的小蚂蚁产生深厚的观看爱好,带着“蚂蚁的身体是怎样的”的观看任务,在自主的观看中,不断改进观看方法,获得对小蚂蚁的直接熟悉,实现学习表达的多元化,自主化设计目标
1、通过观看,了解蚂蚁的身体特点;
2、尝试解决观看蚂蚁过程中遇到的困难,培育同学的观看力量;
3、能不拘形式地写下观看过程,自己的感受和想象,留意表现自己觉得新颖好玩的内容
4、培育同学关注、亲近自然的感情教学工具放有蚂蚁的杯子、白纸、放大镜、昆虫观看盒、小木块、小塑料泡沫、纸条、画笔、水槽、烧杯、小红纸等课前预备布置同学捕获几只蚂蚁教学时间2课时教学过程
一、画蚁
1、同学们,课前老师让大家捕获几只小蚂蚁,你们捉到了吗?
2、你们是怎么捕获的?(用饼干引诱;用糖果引诱……)
3、看来同学们捕获的方法真多,现在老师请你用笔画一只蚂蚁,你行吗?
4、请画得最快三位同学把画贴到黑板上展现(同学画蚂蚁,然后到黑板上贴蚂蚁图)
二、观蚁
1、我们捕获的蚂蚁是不是与他们画的一样?那么我们来看看捕获来的小蚂蚁(设计说明老师的这一问,旨在引起同学的留意我们捉的小蚂蚁究竟是怎么样的?促使同学从内心动身迫不及待想去观看的欲望)(同学观看蚂蚁)
2、哪位同学代表小组来说说?(同学发言,但会有分歧小蚂蚁有八只脚;小蚂蚁有六只脚……小蚂蚁分成头和身子两部分;小蚂蚁分成头、身子、尾巴三部分……)
3、看来,小组间是同学消失了分歧,是不是观看中遇到了困难?(蚂蚁小,看不清晰;蚂蚁总是爬来爬去的,很难看清晰)
4、怎么办呢?各小组可以争论一下,想出方法进行观看,想出一种就在纸上打一个五角星,看哪个组的五角星多(设计说明问题不是老师给的,而是同学在观看中生成的,新的问题促使同学探究)(同学思索、争论)
5、你们组得了几个五角星?(同学回答)
6、有没有比他们多的?(同学回答)
7、比他们还要多的组有吗?没有那就请你们小组来介绍一下最好的三种方法,其他的组听认真,有没有说到你们的方法,假如没有,一会儿你来介绍(拿食物来引诱它,不让它乱跑;有毛笔上的毛夹住蚂蚁,然后用放大镜来观看;用胶水站住蚂蚁来观看;把蚂蚁放在水中的泡沫塑料块上观看……)(设计说明老师充分放手,让同学尝试自主、合作、探究的学习方式,开启学习的思维事实上,同学虽小,但其制造力和想象力极其丰富,往往出乎老师的意料之外)
8、大家的方法真多老师这里有这样的观看仪器(出示)它叫昆虫观看盒,把小蚂蚁放在里面,便直接可以观看了我们每个小组选用一种观看方法,需要的器具请各小组长选择领取看看蚂蚁究竟是怎样的?它有多少节?多少脚?脚长在哪里?头又是怎样的?观看到的东西用自己的话说说看(同学观看,老师巡回参加活动)
三、说蚁
(一)按挨次说说蚂蚁的身体
1、谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体是怎样的?说话前先考虑一下说的挨次
2、你准备用哪一句话作开头呢?例奇怪怪的蚂蚁(头一一米粒般的;有触角嘴一一尖尖的眼睛一一小小的身体一一分三节;三对足脚瘦长,比身子长颜色一一褐色)
(二)拓宽思路
1、刚才我们初步观看了蚂蚁的身体,现在我们再来看看蚂蚁在干什么?(爬来爬去很焦急的样子)
2、小蚂蚁在想什么?(想家想同伴想妈妈……)
3、那怎么办?(送小蚂蚁回家)
4、小蚂蚁的家在哪里?(在大树下;小蚂蚁常常在墙角边的缝隙中爬进爬出;花坛里也有小蚂蚁……)
5、那我们一起送蚂蚁回家吧
(三)综合(说说观看蚂蚁的过程)
1、刚才我们对捕获来的小蚂蚁进行了认真的观看,有了很多新的发觉,最终我们还把小蚂蚁送回了家现在我们把整个观看过程连起来说说看(同学自由练说)
2、小组内沟通,老师参加有困难的小组沟通
3、集体沟通,师生评议
四、写蚁
1、来,我们给习作拟个洪亮的题目(小蚂蚁观看记惊奇的小蚂蚁我送小蚂蚁回家……)
2、同学练习,老师巡察并对学习有困难的同学作个别辅导特色提示本设计采纳了“捕、画、观、说、写”五步法进行观看作文的教学,旨在创导自主、合作、探究的学习方式,充分激发同学的主动意识和进取精神,体现新课程的新理念
1、创设轻松的氛围,丰富的材料一一张扬同学的共性在整个探究性学习中,小组合作学习作为基本的组织形式贯穿始终同学的自主学习始终与合作紧地联系在一起在探究小蚂蚁的方法中,同学围绕初次观看中生成的问题,让同学以小组位单位充分地、自主地绽开争论和沟通
2、任务驱动,问题激励,老师指导一一实现同学的自主探究同学在画蚁后,老师指出;我们捕获来的小蚂蚁是不是和画上的蚂蚁有同样多的节,同样多的脚?这促使同学迫不及待想去观看小蚂蚁,老师顺应同学的愿望作第一次对蚂蚁的观看,但明显要看清如此小的而且在不停地爬动的蚂蚁是特别困难的观看中生成了新的问题,在任务的驱动下,促使同学找到问题的所在然后各组在老师供应自助餐式观看材料中选择器材,进行其次次的观看尝试,同学在不断改进的观看方法中也完成了对小蚂蚁身体特点的观看
3、注意观看,重视发觉,表达个人的独特感受一一“用我手写我口”同学捕获到的蚂蚁虽然大同小异,但也会有品种的不同,大小的不同等产生差异因自己的观看而有所发觉,产生剧烈的表达欲望按挨次说,不仅仅是一般的告知,它蕴含着自己丰富的情感,抒发出对蚂蚁的熟悉和思索表达的多元化,自主化为完成作文打下了坚实的基础。