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小学2023年度教学工作计划
一、指导思想紧紧围绕教学工作重点,秉承“创建有温度的学校,做指向未来的教育”的办学理念,致力于培养有家国情怀、有健康身心、有责任担当、有创新精神的“四有”新时代少年儿童聚焦课堂教学,聚焦教师专业发展,聚焦学生核心素养提升,聚焦教育教学质量提升,巩固新课堂达标成果,以实施素质教育为主线,以“大风车五悦”课程为路径,以新课堂达标为抓手,以全面提高教育教学质量为目标,以学科中心团队和联研共同体建设为举措,着力促进教学评价一致性研究深入推进,努力开创我校教学教研工作新局面
二、总体工作目标按照教研中心确立的“123456”教研工作思路一个目标,两个坚持,三个提升,四个梯队,五个聚焦,六项赛事一个目标强课提质;两个坚持:将“订单教研,蹲点教研”落实到底;三个提升学科教师素养整体提升,课堂教学效益整体提升,学生综合素质整体提升;四个梯队研究中心牵头“蹲点教研”、“订单教研”区直学校牵头城乡一体化联研共同体,镇街学区牵头J+X区域教研,学校教导处牵头半日无课教研;的良好态势,及早制定毕业班工作实施方案,形成有效提升质量的举措,确保毕业班教学质量再上新台阶.让随时阅读成为风尚本学年在各层拐角处建立一个小型的图书角,以便孩子们能充分运用课间时间享受阅读的快乐,形成阅读习惯.重视写字教学,落实多种措施写字对小学阶段的孩子来说是一劳永逸的事情,不仅可以加强基本功的训练而且对养成好的学习习惯,陶冶情操等方面都有潜移默化的作用各学科要齐抓共管,做到方法指导,严格要求,用笔统一,常抓不懈尤其是语文学科,要将写字作为教学的主要内容之一,课课练、天天练,有指导,有练习,有讲评反复抓,抓反复,遵循集中与分散、激励与惩罚相集合的原则学校将分别在学期中、学期末进行两次写字状况调研统计各班的合格率、良好率、优秀率与不合格率,并进行及时公布与整改实验小学2022-2023学年度第二学期教学教研工作计划本学期的工作重点是落实双减、强课提质,促进学生全面、健康发展
一、落实双减、强课提质贯彻落实好“双减”要求,向课堂教学要质量提高课堂教学质量的关键一是要吃透教材,二是要在课堂上抓好落实.学课标学科负责人首先要仔细研读课标,熟知学科的核心理念课标中的学科核心思想、理念,每一位老师都应该知道,并在课堂教学中落实可以以教研组为单位组织学习老师提交业务笔记,学科第一个月组织一次课标考试,直接选拔出区公开课理论考试人员.精备课备课环节重点是在抓实教研组集备基础上,落实好个人备课
(1)教材解读学科负责人将2022年教研室下发的四年级教材解析作为样本,发给各教研组长,组长在假期中做出一个月的教材解读,返校周发给每个老师正月十一学科汇总发给分管副校长
(2)教研组长做好教学进度安排,学科主任把好关,开学第一周带领老师们学习进度安排,每个老师将进度标记在教本目录页面,按照进度稳步推进教学,避免讲的快、不扎实,期末复习时间过长、题海战术等现象日常教学中,学科负责人根据教研组安排检查老师的教学进度
(3)个人备课先个人研读教参,再在教材解读的基础上进行课时备课,每个任课教师所有课时均要求备课,分为精案和简案两种形式,做到不备课不进课堂4检查落实采取日常过程性检查和阶段性检查相结合的方式,检查老师教参的研读、教本的使用和备课情况过程性检查不计分,发现问题及时反馈改进;阶段性检查计入团队和个人评价每次检查的情况学科要在双周总结中进行反馈.上好课备好课是上好课的基础,怎样上好每一节课、让每节课达到预设的目标,是本学期各学科课堂教学研究的重点1明确好课的标准借助优秀课例,让老师们明确什么样的课是好课
①学科负责人先充分备课,明确目前本学科课堂教学要引领老师们学习和努力的方向教师评价点从教学环节是否合理、预设是否充分、传授知识是否扎实、是否重视学生的能力培养、是否让学生的自主学习、是否关注全体学生以及对学生的评价语是否有价值和指向性等方面进行评价学生评价点从习惯养成度、课堂和谐度、课堂参与度、思维深刻度、自主合作学习的效果等方面评价学生的课堂学习
②利用寒假,精心选择一节优秀课例,自己先认真观摩找出可以学习和借鉴的点课例的课题、执教人、老师们可以学习的点简单列出,正月十四发给分管副校长
③开学第一个双周学科安排一次集体业务学习,带领老师们观摩课例,进行分段评析把我们需要提升的内容融入其中,让老师们在具体的实例中感知理解
(2)精准评价学生上学期各学科对评价语进行了梳理汇总,下发到各个老师手中,并且作为课堂教学的一项考评内容从教研组研究课和展示课看,老师们评价语的使用水平有了明显的提升关键还有落实到每一节课中,不能有人听课就好好评价,没人听课就糊弄这是学科需要落实的一个点
(3)培养学习习惯学生的学习习惯直接影响到课堂学习的效果,学习习惯的养成需要每个年级每个老师共同来抓
①返校周学科负责下发,老师人手一份《实验三小学习常规习惯培养基本要求》,在此基础上可以根据自己的教学需要进行添加
②学生返校日,各任课教师拿出专门时间带领学生学习训练,后面每节课抓好落实
③第一周为常规训练强化周,级部落实各项常规训练常规训练要长抓不懈、贯穿整个学期
④教导处牵头每双周不定时进行检查,结果计入级部团队评价
⑤学科在日常听课中注意反馈教师对学生习惯养成的训练情况对不会组织学生的老师要做好帮扶、持续关注发挥团队的力量促其进步4教研组加强研究开学第一周学科负责人和教研组长一起研究教材,确定出3个典型课例,教研组内进行研究,每人在组内参与一次课堂展示第一轮先骨干老师上,其他老师学习观摩,后面其他老师进行课堂展示研究课上课安排出现在学科双周计划中,按照安排检查落实情况,计入量化积分注意以前打磨过的课例学科负责人直接发给相关教研组,这些不在重复研究所以,每学期末学科要做好已有资源的收集汇总综合学科由专职老师进行研究课和最后的教研组展示比赛,兼职老师参与教研组听评课活动
3.抓作业贯彻落实下发的作业管理规定,科学合理的设置作业、减负增效视导作业检查,重点看家庭作业的量和作业内容,看作业内容是否机械重复、是否有实践类作业1作业设置各学科以教研组为单位把作业设置作为集备的一项内容,统一研究设置作业,鼓励布置分层、个性化作业,杜绝重复性、惩罚性作业语数英按照教研室要求设置上交作业;道德与法治、科学学科建立课堂听写本作为上交作业,每节课对上节课的内容进行听写,标明时间家庭作业控制好时间,三-六年级每天书面作业不超过六十分钟
(2)作业批改老师只有亲自批改学生的作业,才能发挥好作业的诊断、巩固、学情分析等功能,本学期学科重点落实好家庭作业的批阅和纠错,要制定切实可行的措施将纠错和二次批改落到实处如批阅同步练习册时,老师直接在封面记录错题页码,便于学生改错、老师二次批阅
(3)检查落实学科每双周进行一次作业抽查,发现问题及时纠正,并在双周总结中进行反馈学校层面采取调查问卷、调阅查看、进教室查看等方式,不定时对各个学科的作业设置和批改进行检查.当堂测
(1)及时了解学生对知识的掌握情况,每节课把课堂练习作为当堂检测,可以利用课本、练习册或者教研组集备时研究的一课一练题,哪怕只做一道题,老师也要进行全班巡视,收集学生做题情况坚决杜绝老师站讲台上,通过学生举手统计对错的形式主义做法这一点在听课中学科要重点关注和反馈
(2)利用好每一份上交作业和练习题,训练学生的答题能力包括读题审题、找关键词句等
①开学一个月内,教研组长带领对比研究近两年的期末检测卷,掌握教研室的考试新动向,清楚命题的方向平时集备时每个单元细致分析,每个知识点适合采取哪种形式进行考察,都有哪些拓展训练,从哪些方面培养能力,集中全组的智慧出好每一份作业卷
②作业卷要高质量,严禁机械重复的内容各科的试卷数量由学科统一研究确定,开学第三个周周一提报分管副校长印卷流程教研组提供样卷纸质稿并做出答案一一学科负责人审核签字一一分管领导签字、做好记录并通知文印室分管领导外出学习,可由刘秀艳主任代签教导处负责每月核对文印室印卷清单3试卷使用每份卷子就是一次小检测,要充分利用好讲卷做到举一反
三、不能光就题论题,要落实好纠错环节,跟家庭作业要求一致
二、抓实教研活动,促进教师成长L学科集体教研返校周一次进行上学期工作总结、传达下学期工作计划开学后每月一次,教研内容理论学习、课例观摩、工作反馈,学科提前做好计划.教研组教研语数英学科,各教研组每周2节业务学习时间,不同年级错时安排;道德与法治、科学学科每周一第5节为各教研组业务学习时间学习内容包括集备、听评课、命题等学科负责人参与研究,每双周完成一轮.菜单教研各学科每学期至少一次邀请教研员到校指导,寒假中做好计划,确定好出课老师,提前安排任务,学期初邀请教研员来校指导任课教师全员参与,培训后写好教研反思针对教研员提出的问题,教研组继续磨课,学科负责跟进验收把菜单教研落到实处.教育集团(协作体)教研与教育集团建立长效联系机制,分口结对,开展相关教研活动业务副校长联系中心校副校长、各学科负责人联系中心校学科中心组组长各学科每学期至少举行一次集体教研活动或送教下乡活动,业务副校长负责协调,学科负责人做好计划、落实.建立培养梯队,分层承担教研任务各学科建立培养分梯队,分层培养老师,分层承担教研任务,减轻老师负担,提高教研实效骨干教师承担教研组示范课、送教下乡课、校级公开课、优质课比赛等任务本学期有优质比赛,对有资格参赛的老师提前布置任务,提前备课,做好充分准备,争取好成绩;对本学期有资格参加一师一优课的老师进行摸底,这部分老师提前选好课题,提前备课录制重点培养教师承担菜单教研、教研组主题研究课、参加区优质课比赛等任务置换教师做好满一年比赛培训学科负责人要给置换老师布置任务,每周听课至少2节,学科负责提供优质课例;每月进行一次课堂展示,针对问题及时指导,确保在满一年比赛中获得优异成绩.教研成果检验通过教研组展示课比赛,检验各教研组的日常教研成果:科学、思政期中前,语数英期中后举行,组织形式同教研室视导.教师听课学科负责人每学期对所有任课教师听课一遍,听课形式一种是推门进听,一种是参加教研组教研活动听课推门进听课不打招呼进不同班级听10-15分钟左右,了解整个教研组的课堂要求达成情况,及时量化评价,显性反馈教研活动听课观测指导各教研组课堂教学情况,发现问题举一反三全科改进落实,发现好的策略全科推广落实任课老师20节,包括日常听课、线上听课、录像观摩等听课本封面、表头要求填写完整,听课记录要求写清年月日,有随记、有总评
三、聚焦核心素养,促进学生健康成长
(一)重视学生心理健康教育.上好心理健康教育课积极开设心理健康教育课,每学期开设六节心理课,发挥课堂教学主渠道作用,帮助学生掌握心理健康知识和技能树立自助互助求助意识,学会理性面对挫折和困难.学校教育过程中全面**心理健康教育各科教学要善于从教材中挖掘心理健康教育的内容,进行有机**从知识、意识上循序渐进地教育,帮助学生不断提高心理素质.邀请心理健康教育专家来我校进对学生进行健康心理健康教育、指导宣传心理健康知识,切实提高学生积极心理品质
(二)加强学生核心素养训练L书写培养学生养成提笔即练字的习惯基本要求书写认真、整洁美观、不用修正液、修正带;
1、2年级尽量不用橡皮,保持页面整洁;3-6年级书写出现错误用一条斜线轻轻划掉,重新书写,不得乱涂乱画;不准使用可擦笔五个聚焦:研制简约表格式纲要,研制课堂实用学历案研究“课前、课中、课后”一体化作业,研究学前-小学衔接教学,研究社团课程和实验课程有效资源利用;六项赛事教师层面体化作业设计比赛,学历案现场撰写比赛,精品课堂教学比赛,学生层面一一经典诗文诵读比赛,硬笔、软笔书写大赛,特长生拔高赛,学困生提升赛实现小学学业合格率提高5%优秀率提高5队参与市区级评比力争上游
三、工作措施
(一)加强党建引领,全面提高育人质量.始终坚持党建引领.增强德育教研工作实效加强思政课建设,强化思政课教师基本功训练,评选思政课典型案例加强安全课程教学研究,每学期召开2次安全教育课程研讨会,本年度开展1次安全教案、优秀课例评选3始终坚持五育并举深入推动阅读与写作衔接育人活动,开展一次读写比赛,召开一次学科现场展示会强化小学生古诗文诵读能力培养,实施“古诗文诵读能力”专项监测推动各门课程落实10%以上课时设计跨学科主题学习活动,开展跨学科教学优秀案例征集活动加强体育、美育、劳动教育教学研究,每学期开展一次素养监测,推动学生社措施
(1)各学科制定具体的书写要求,传达计划时对老师进行培训
(2)各科作业、检测卷中设置书写分,统一标准,书写分是作业等级评价内容之一
(3)语文学科教研组分工录制好每天中午的书法视频师生共同练字
(4)学科组织“书写+”专项比赛如书写+计算、书写+听记、书写+小练笔等,一方面检查各班的书写情况,一方面进行知识点的专项检测,一举两得检测后学生改完错直接装订,作为一项书写过程性材料存档
(5)定期评选书写小明星,版发喜报.表达
(1)课前三分钟展示语文、英语、综合学科分年级规划好展示的内容,形成序列(寒假中完成本项工作)做好展示学生的记录,每学期各学科每个学生至少上台展示一次;注意做好生生互动的指导
(2)课堂学习交流展示每节课有学生上台展示的环节,对学生展示时的礼仪、语言、肢体动作等学科作出统一规范通过平时的三走进及各种听课活动,查看落实情况没有学生展示的课为不合格课堂,教研组集备后隔天重新上课.阅读
(1)利用好教研室下发的必读书目等资源对学生进行阅读指导
(2)各年级做好必读书目的阅读计划,对学生的阅读有要求、有检查各年级根据年龄特点采取做思维导图、手抄报、摘抄等形式,激发学生的兴趣、提高阅读能力
(3)开展阅读达级活动
(4)开展亲子阅读活动,举行班级亲子阅读比赛学科专项能力训练各学科抓住重点核心内容,制定有效措施、加强专项培训,通过提升核心素养能力,促进学生学习水平的稳步提升
(1)语文阅读分析和写作能力
(2)数学计算能力和数学思维训练
(3)英语阅读分析和口语表达
(4)科学实验操作、分析应用
(5)道德与法治阅读分析、实践应用
(6)综合实践动手操作、口头表达.开展丰富多彩的学生活动各学科根据学生年龄特点,做好计划,开展序列性全员学生活动例如写字比赛、朗读比赛、诗词大会、课本剧、演讲比赛、辩论赛、计算达级比赛、数学思维比赛、英语故事比赛、科学实验比赛让孩子们在各种活动中提升能力,提高学习兴趣每次活动做好计划和总结宣传,留好过程性材料比赛结束,周一升旗仪式进行表彰
四、其他工作.开展社团活动利用晚托时间推进学校社团,社团分为校级社团、级部社团两个层次,为有特长的学生提供发展的舞台学校社团有学校根据发展需要进行设置,给有特长的老师和学生提供舞台;级部社团由各级部根据学生特点和师资情况申报组建.课题研究1各学科都有实验点校的课题,把课题研究与日常教研相结合,开展好研究活动,积累经验成果,争取区级现场会围绕学科需要重点突破的工作开展小课题研究.继续做好随班就读工作1做好教师培训
①邀请专家进行一次专业培训,提高随读老师的业务能力
②随班就读工作教研组长邱荣荣,每双周组织一次集体学习,交流对随读学生的康复训练情况、培养发展情况2关注随读学生的心理健康和学业质量
①每周一次到资源教室进行康复训练或一对一指导培训
②推进班级中“一对一”结对帮扶活动
③班主任做好班级团队建设,创造良好的成长环境
④任课教师做随读学生的个别辅导计划,在教学设计中有适合随读学生发展的培养目标、教学策略
(3)完善资源教室康复设置配备根据随读学生的实际需求,继续补充购买相关器材,并提高利用价值做好幼小衔接试点工作
(1)整理出幼儿园大班需要与小学衔接的内容习惯养成、学科素养等
(2)到辖区内幼儿园做好幼小衔接老师和家长培训工作
(3)编写入学课程.推进十个一项目语文和综合学科做好相关规划,按计划推进
(1)读一本书与必读书目、阅读指导、亲子阅读、课前三分钟展示相结合,做好过程性管理通过多种形式的活动保障阅读的质量
(2)诵读一首诗词和升旗展示、课前三分钟展示、语文活动相结合进行一次演讲和课前三分钟相结合(序列性主题)和读书交流相结合
(4)写好一篇日记和平时的活动结合起来,让学生们写出真情实感
(5)组织一次研学活动.开展项目式学习
(1)传统文化项目(XX具体负责)
(2)开心农场项目(XX具体负责)中心小学2022-2023学校教学工作计划围绕学校”提高教学质量,增强办学实力”这一总体发展目标,以提高教学质量为工作轴心,以课堂教学改革为突破口,以促进公平、提高质量为理念,扎扎实实地落实好教学的各项工作深化管理,规范学校教育行为;强化师资,提高教师教育教学水平;优化质量,促进学生学业提高和全面发展,坚持抓核心、求突破;抓薄弱、求协调的策略,努力办好人民满意的教育进一步加强教学管理,根据学校情况制定计划如下
一、工作思路L以抓好新课程改革,强化课堂教学管理,提高课堂教学效益为切入点,提升全体教师的现代教学水平和教学能力加强对教师信息技术教育手段的**深化教师培训,推行教育教学理论学习,建设学习型教师队伍
2.本学期的教学工作围绕提高课堂教学效益、规范教学常规管理、促进教师专业发展这三个中心工作展开进一步完善教学管理制度,以管理促质量加强教导处、教研组、备课组、教师的网络建设
二、工作内容及措施
(一)实行教学精细化管理,全面提升教学质量.抓学校发展的薄弱环节,促进学校教育教学工作的同步协调发展,一抓各学科教学的同步发展,二抓学生知识掌握和培养能力提升学力的同步发展,三抓优等生和学困生的整体均衡发展,四抓年级之间与班级之间的均衡发展.要树立全面科学的质量观对全体学生负责,对学生的全面负责,不放过每一个学生,关心爱护每一位学生要重视每一位学生学业水平的提高,特别重视学生学习习惯的养成和学习能力的培养,在学生获取知识的同时促进学校教学质量的全面提高.要坚持课堂教学是主渠道的思想全体教师要充分认识贯彻执行教学常规的重要性,要认真执行好《教学常规要求》,要强化课前准备,过好备课关,努力提高每堂课的质量和效益,要关注学生学习知识的过程,要关注各层次学生强化课后反思,反思每个环节的得失,反思每一节课的实际效益和质量,要思考调整改善的策略强化训练与辅导,精心编制或筛选好每一次的学生习题,认真对待每一次的测试和考试,精心评判好每一份试卷,耐心做好每一次质量分析与研究,及时为学生查缺补漏、亡羊补牢,及时改进教学方法,及时梳理教学思路.根据室室教学工作安排,及时调整作息时间、校历表、具体教学计划,保证新学期各项教学任务圆满完成
(二)加强常规管理,规范教师办学行为,提升教学质量.重视教研工作,努力提高课堂教学水平本学期教学时间紧、教学任务重,教研组长必须承担起责任,积极开展以教研组为先导的校本教研,加强备课研讨,及时解决教学中存在的问题.有目的、有计划地组织教师开展信息技术与学科教学整合的研究和培训,利用好信息技术手段,提高教师信息化水平,提高学校信息化管理水平.教导处在指导和服务各年级教学工作上下功夫,围绕教学这个中心把工作做实做细,召开各年级教研组长会议主安排好学期教学工作,妥善处理因疫情原因不能按时到校学生的补课计划4落实教学常规,加强检查继续加强教学巡视,强化周查月结、推门听课,加强课堂教学监控,及时反馈,及时解决,改变教学风气和学习风气教导处要加大对教学常规执行情况的督查与考核,坚决杜绝无教案进课堂、私自调课换课、不按要求布置批改作业等不良行为的发生.加强教师、学生读书指导,推进学校书香氛围,根据读书节方案继续推进读书活动,让学生读好书,写好字,养成好习惯.钉钉备课,鼓励多写教后感想,加强教学反思鼓励优秀教案、课件上网,加强共享资源建设实行校领导推门听课,有效促进教师重视平时的日常教学强调有效训练课堂练习和学生作业要精选精练,倡导分层作业、特色作业注意学科间的合作与平衡加强毕业班教学工作管理,精讲精练,重视分层次教学力求教学成绩的新突破.坚持做好研组活动和集体备课组活动,教师在集体备课和独立备课的基础上,把提高常态课的质量作为减负增效的主要抓手积极开展说课比赛和公开课展示活动,推进学校课堂教学质量的提高.学校积极开展课后服务,以促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送困难,使人民群众具有更多获得感和幸福感为指导,遵循“家长自愿,校内实施”原则,丰富服务内容,做到不教授新课、不布置新作业、不加重学生负担,有自主作业时间、有户外体育和游戏活动、有因材施教个性化发展安排小学2022-2023第二学期教学计划范文工作思路新学期我校的教学工作要按照市教研室的统一部署,以提高课堂教学效率为重点,以促进每个学生有所发展为目标,以教师专业成长为基础,以校本教研为主阵地,深化课程改革,提升全体教师实施课程的能力,从而提高教育教学质量工作目标.教学常规常抓不懈,落实到位.深化课程改革,推进学校课程特色发展•转变教与学的方式,探索高效课堂教学模式.开展实实在在的教研活动,提高研读教材的能力.致力学生全方位的发展,实现综合素养能力的提升具体措施
一、抓实集备.以集体备课为主和个人创新备课为辅相结合的形式进行备课.本周要备好下周的教学内容,备课要做到了解课标吃透教材、教参,确定好本课的教学、学习目标、重难点、作业设计等.集备时充分发挥骨干教师、经验丰富的老教师的作用,让他们多分析教材、分享经验.学科主任深入指导教研组集备,确保备课的质量体现出实用性、可行性
二、抓实课堂教学
(一)重点课型攻关.确定课型各学科确定出本学期重点研究的课型(每学期研究一种课型).专题培训开学第一周,各学科主任针对“重点研究的课型”进行专题培训观摩一节名师课例,结合课例介绍该课型的基本模式.骨干引领、专家指导开学第二周,骨干教师上该课型的示范课(假期备课)(至少2节),同学科全员参与听、评课同时邀请教研员来校指导,进一步明确该课型的基本模式.教研组磨课各教研组围绕该课型确定出磨课内容采取多轮打磨(教研组自定磨课次数,不少于3次),一轮展示的方式,深入研究该课型的模式学科主任选取1-2节优秀课例在各学科业务会或全体教师会上展示展示的教研组所有成员,每人量化
1.5分,教研组长加2分开学第一周上报磨课具体安排.丰富学习资源学科主任广泛搜集该课型的优秀课例及名师在该课型方面的教育专著或论文,及时推送给老师让老师们在借鉴中得以提升团建设,召开一次现场展示交流会议,开展优秀学生社团评选,遴选打造校级精品学生社团,积极组织参加区级精品社团评选建立促进学生身心健康、全面发展的长效机制切实加强体育活动,改变美育薄弱局面突出劳动教育,弘扬劳动精神,加强劳动实践,强化实践育人
4.加强心理健康教育研究按照“全面推进、突出重点、分类指导、协调发展”的工作方针,积极做好心理健康教育工作统筹开设心理健康校本课程,利用团队、校园文体、社会实践、家校共育、心理大讲堂等,多层次、多途径开展心理健康教育实践活动加强心理健康体验,开展沉浸式活动,建立心理与体育、美育、劳育的协同育人模式组建校级心理健康学科中心团队,每学期举行一至两次心理健康教育研讨活动,本年度举行一次心理健康优秀课例展评活动
(二)加强组织领导,提升教研工作水平5•加强校本教研的管理认真履职尽责,确保教学工作中心地位不动摇一是做好服务,解决教学工作难题,激发教师工作热情;二是全力引领、指导和管理教学工作捕捉教学信息,创造教研平台,少走教学弯路,注重日常教学过程化管理,使学校各项工作围绕教学中心工作开展;三是做好组织协调,开展各类活动四是切实加强管理成立以校长为组长,分管校长、教导主任为副组长,学科兼职教研员、骨干教师为组员的教研工作组织机构,制定完善《小学教研
6.比赛促成长各学科教师模拟上课比赛(
4、5周),青年教师(1-3年)、顶岗培训教师课堂教学比赛(
7、8周)
(二)“自主学习、合作探究”的学习模式落到实处.确定基本教学环节创设情境,明确目标--尝试自学,自行解疑-一合作交流,深入探究--反馈点拨,释疑自结一-当堂训练,拓展延伸各学科根据学科特点进行整合、变通,确定出符合学科特点的课堂教学的模式但是不管如何变通,在课堂教学过程中都要贯穿自主、合作、探究的学习原则要做到以学生自学为主,教师只是进行精讲和点拨.合理分组各班要根据学生的情况进行分组每个组中,好、中、差学生要合理搭配,以保证学生合作学习的顺利进行和遇到问题时能最大可能地予以解决,以提高学习兴趣,增强学习的信心.传授学习方法教师在课堂教学中,不仅要进行大胆改革,践行这一教育理念,还要有意识地向学生传授这一方面的学习方法、注意事项等有关知识,强化学生自主、合作和探究学习的意识,逐步地使自主、合作、探究学习成为学生的自觉行动.教研组课题研究在学校确定的这个课堂教学改革的总体目标下,确立本组的研究课题,探讨研究的方式方法和步骤,制定研究方案,开展更加具体细致的研究要及时地总结,以调整课题研究的进程和方法教师也要有意识地将研究成果及时引入课堂教学,以尽快地提高课堂教学效益学期末,教师或教研组可积极提交研究论文,经审核优秀的给课题组成员在量化绩分中每人加
1.5分
三、抓实教师专业化培训.继续组织学习课标(教研组课标知识竞赛,
9、10周).集中培训,专家引领(观摩名师课例、讲座,获或邀请专家来校讲座).师徒互助,共同提高(制定激励政策,根据徒弟在教研室组织的新岗教师课堂教学比赛的成绩,师傅奖励一半的分值).精读原著,熟知理论(积极借阅“走向教育家”专著,提升教育理念).建立梯队,分层培养(特别要加强青年教师的培养).活动评比,实践锻炼(模拟讲课比赛、青年教师课堂教学比赛、命题比赛等).课题研究,助推成长(各学科成立课题小组,结合各学科最突出的问题展开课题研究)
四、强化质量过程性监控,抓好薄弱学科管理本学期四年级将迎接组织的语文、数学、英语、道法、科学学科质量监测,教研室组织的数据采集L各学科要做好薄弱学科和教师的跟踪指导工作分析问题,制定措施,跟踪落实.教研组活动保证实效,提前分工(有经验教师主讲),解读透彻(知识点、重难点、易错点、练习题(灵活)、作业(同步)),资源共享,缩小分差,齐头并进.提高命题质量学科主任带领教师精心研究区、市命题导向,出好测试卷(灵活性、综合性)凡是统一印刷的都须经学科主任审核(组织命题比赛,
11、12周).提升作业布置、批改的质量
(1)分层布置作业(教研组尽量统一)布置基础性作业(必做,学困生可少做)、拓展性作业(选做)
(2)作业形式多样化根据学科以及学生年龄特点,学生可通过口头、书面、劳动、社会实践等形式完成
(3)刚性管理作业时间一二年级不留书面家庭作业,三至六年级书面家庭作业控制在一小时以内完成
(4)实行作业公示制度班主任每天协调好各科学生家庭作业时间,避免各科作业量多“碰撞打架”,杜绝高耗低效的刷题;也避免作业量少让学生无所事事,使基础性知识没有得到及时巩固,确保作业设计质量
(5)课后服务多样化各学科教师课后服务时间开展作业面批面改、“一帮一”活动,及时指导解决学生作业中存在的问题,确保辅导的实效性
(6)作业批改要及时、全面学生纠错后要有二次批改
(7)不得布置重复、惩罚性作业,不得给家长布置作业5加强对学困生的辅导找准学习困难的原因,有针对性的辅导6•加强与家长的沟通(任课教师进班级群,及时反馈学生好的表现及合理化建议),赢得家长的理解与支持,提升满意度
五、强化学生素养的提升.各学科要明确学生应具备的基本素养.课堂教学的重点由基本知识的传授要转为培养学生的素养为主(现在考试不再仅考课本上的基础知识,灵活性、综合性很强)各学科围绕学生素养开展系统性、持续性的活动,在活动中得以实践
六、精心研究特色课程各学科确立特色课程,精心研究、完善、推广,及时总结,形成学科特色经验
七、双减政策下,加强低年级基础知识的教学.提高课堂教学的效率.布置好回家的口头训练作业
八、加大对教学常规的检查、评比力度.各项常规在规范的基础上提升质量.各任课教师要提高安全责任意识,在高效完成教学任务的同时要重视对学生的安全教育工作计划》《小学教研工作实施方案》及学科教研工作计划、教研组工作计划,修订完善教研、培训各项制度.确保教研工作有实效一是教研活动“五确定”制度各教研组组织教研活动要做到五确定,即定人、定时间、定地点、定主题、定内容开学初根据学校教研计划确定本组教研活动的计划、内容和时间、地点,每一次教研活动要提前确定方案、确定中心发言人,并经教学中心审批二是教研组长责任制成立各年级备课组,由教研组长担任组长制定翔实的工作计划,备课组成员负责具体实施,定期举行年级教研例会,根据方案认真研讨,做好《教研活动记录》三是级部帮包跟踪制实行包年级、包学科负责制,领导督促各学科教研按时开展,并到会现场指导,与教师共同研究提高教研实效
(三)细化教学常规,强化过程管理在教学常规管理方面,加强“三个研究”,严把“一个关口二.突出“五个环节“五个环节”即备课、上课、作业、辅导、测试各环节要点一一备课个人备课和集体备课相结合,加强教研组的合作交流,在共享集体备课教案的基础上,突出个性化学历案从课标要求、学习目标、评价设计、资源与建议、学习活动、学后反思、作业设计等方面对学历案进行原创而富有个性的设计,突出教师的教学风格和教学优势上课课堂教学实践以打造有效课堂为方向从期望学生“学会什么”出发,落实好学历案,构建“教一学一评一致性”的深度学习实践课堂,切实提高课堂教学有效性定期组织教师进行观课、议课活动,使用观课量表从不同维度对授课教师课进行全方位点评,促使教师不断改进完善自己提高课堂教学水平作业进一步规范教师作业的布置和批改,制定《小学作业布置与批改要求》,加强作业质量监控要求教师批改作业要做到及时认真,作业批改坚决做到“五有”,即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠、有批改记录和必要的评语,切实提高反馈矫正和评价的有效性教学中心采取检查和抽查相结合的办法,每月至少全面检查各班级作业一次,做好反馈,及时反馈辅导:各班级针对实际情况,本着“让后进生基础过关,让优等生有所提高”的目标,针对班级学困生问题多管齐下,积极构筑教师、同学、家长全方位帮扶体系采取教师引导、同学帮扶、家长交流、表扬奖励、学困生保级赛等方式,切实加强学困生的辅导,扎实有效地开展培优补差工作,促进教学质量的全面提高测试:加强质量监控,做到规范操作,认真分析反馈,采取有效的措施,逐步缩小年级和班级之间的差距,使学校教学质量整体提高
一、二年级进行无纸化检测,根据课程标准列出相应内容,做到形式灵活多样认真组织好三到六年级的阶段性监测各班级及时做好质量分析,分析问题,进一步落实改进措施.加强“三个研究”即加强课程纲要、学历案编写实效性的研究;加强课堂教学有效性的研究;加强科学布置作业与减负增效的研究把三个研究内容与课题研究有机整合.严把“一个关口:即严把教学常规检查关,进一步建立健全常规检查制度,做到严格检查、认真记载、及时反馈
(四)推动课程整合,全面提升学生核心素养10统筹建立“大风车五悦”课程模型遵循儿童心智发展规律,合理统筹,搭建“大风车五悦”课程模型以国家课程高质量的校本化实施为目标的基础型课程(全员必修)——以学科实践课程开发为补充,以社团活动厚植兴趣点的拓展探究型课程(个人选修)基础型课程,探索国家课程校本化实施路径,最大限度完成国家课程的育人目标;拓展探究型课程,以项目学习体系为主题范畴,以“美德与公益课程一一语言与人文课程一一数学与科学课程一一体育与健康课程一一艺术与审美课程”为实践策略,学生在项目学习中核心素养得以全面提升;拓展型课程,满足学生个性成长需求,真正体现学校“以生为本因材施教”的服务风格尊重学生差异,张扬个性,挖掘潜能,培养快乐学习、主动成长、幸福生活,具有良好公民素养、人文底蕴、科学精神,身心健康,有审美情趣的“五彩学子二
(五)推进新课堂达标,建设有效课堂.全面深化新课堂达标活动围绕优质,聚焦高效,以基于课程标准的“教学一致性”研究为统领,开展课程标准、课程纲要、学历案、学习目标、评价任务、作业设计课堂实施等“七级达标测评”,完善“驾考式”新课堂达标机制强化基于课程标准的项目研究,分阶段、分专项深入推进新课堂达标活动.积极推动学历档案的应用开展学历案编写培训,逐步掌握课程标准的分解、学习目标的确定、评价任务的设计、教学内容的选择与组织、作业布置与设计等学历案关键技术,构建“教一学一评一致性”的深度学习课堂做好学历案编制、使用与本学校、学科已有教学模式的对接,重视情境教学,开展启发式、互动式、探究式教学逐层开展学历案编写达标考试活动,自下而上开展一次教学评价一致性的学历案课堂教学比武活动.全面开展作业研究开展作业研究,减轻学生过重作业负担的责任研究“课前、课中、课后”一体化作业结合学历案编写,提高作业设计质量,精心设计基础性作业适当增加探究性、实践性、综合性作业设立“作业超市”,开发丰富多彩、形式多样的个性化作业,不得以教辅资料或试卷代替书面作业利用校本教研时间,加强作业设计研究,推动减负工作落地,组织一次学科优秀作业设计评选活动.培育学生创新素养挖掘利用学科课程中的创新要素,重视科学、实验、信息科技(编程)、综合实践活动等课程的实施推进发明创造课程的设计、建设和实施探索整合精简课程,开发多样化选修课程;开展科技创新比赛加强科学实验教学,切实扭转忽视实验教学的倾向,开齐开足开好科学课程标准规定实验,现行科学教材规定的分组实验、演示实验随课程进度开出率均达到100队效果良好,无安全事故鼓励学生日常开展个性化、拓展性、探究性、综合性实验制定科学实验教学实施方案,纳入课程管理积极做好学科实验技能的抽测,组织参加义务教育段实验教师教学技能比赛和学生学科实验比赛,力争参加市级比赛
(六)突出师训联研,引领教师专业发展.做好区域联研共进将区域性教研与校本教研、网络教研等新形式有机结合起来,采取城乡结合、中心辐射、校际互助、学科互补、成果共享,实现多角度、全方位的校际间的差距合作和差异合作,解决学校名师资源紧缺、学科不均衡问题,实现优质资源共享,共同发展本年度,继续加强“联研共同体”建设,开展区域教研活动设计联研共同体规划,设计图标,精心筹划每次联研的目标、内容、时间、地点、主题、主讲人、参与人等,列出计划表,挂表开展工作根据不同学科、学段、教师的实际情况,分类组织参与“城乡联研共同体”“回+教育联盟”教研活动,因地制宜采用新课堂达标研讨、同课异构、网络教研、综合教研、主题教研、课题研究等多种方式,提升教研工作的针对性、有效性.开展多层面课题研究开展新课堂达标区级课题研究立项,深入研究基于课程标准的“备、教、学、评”一体化教学实施鼓励教师立足教育教学实际,记录教育点滴开展行动研究,撰写教育叙事发现教育教学过程中的生成性问题,转化成课题研究,进而提升为教学成果
(七)夯实举措,全面提升教学质量教学质量是学校的生命线,本年度我们仍将采取多种措施,努力实现质量强校的目标继续通过“查一查”“测一测”“比一比”“晒一晒”“挤一挤”等方式,抓严细节,抓实过程,抓出成效,全面提升教学质量.加强薄弱学科管理排查薄弱学科,学经验、找问题、想对策、促提高确保各学科的各项指标在居于中上游水平强化措施,转变薄弱学科针对少数薄弱学科,我们将加大整改力度,通过寻找问题、结对帮扶、领导跟踪等方式,帮助其解决教学中的问题,提高教学质量.提高毕业班教学质量继续延续上学年毕业班工作。