新教科版五年级科学下册教学计划

新教科版五年级科学下册教学计划

一、学情分析第一单元“生物与环境”学生已经历过对生物个体基本特征的观察、认识、研究活动，对于生物与环境的联系已有一定的了解，但比较零散、模糊在实践研究方面，五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、公平实验的设计与实施等学生将通过研究生物与环境的关系，进一步学习对比实验控制变量的探究技能，发展运用数据对实验现象进行分析、解释的能力在研究生物与环境关系的过程中，他们还将学习使用图示的方法梳理较为复杂的生物关系此外，他们还将经历几次较长时间的观察实践活动，这些都将促进学生科学探究能力的发展第二单元“船的研究”船是日常生产生活中常见而重要的交通运输工具，船的发展史也是人类科技进步的历史，学生一般都有所了解，也十分感兴趣根据课程标准的要求，小学阶段不再强调“浮力”概念，也不再具体研究浮力、重力与物体沉浮的关系因此本单元将重点引导学生运用技术与工程的思想和方法，在情景化、真实化的实践活动中，体验社会需求转化为一个个具体的工程技术问题的过程学生在一个个技术与工程的实践性学习活动中，获得丰富的感性认识和动手能力第三单元“环境与我们”五年级学生对“环境污染”已有一定认识，并且具有一定的环境保护意识，有部分学生还可能参与过一些环保活动根据学生的认知水平，从学生的日常生活入手，研究每天都在接触的水资源短缺问题、垃圾处理问题、能源利用问题、资源再生问题，最后分析一个实际的环境问题，从而让学生了解人类活动对环境的影响，知道环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，促使学生从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动第四单元“热”在小学五年级，让学生探究“热”，主要是观察和思考一些与物体冷热程度有关的热现象例如，探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、热量转移（传递）的过程、材料的导热性能等对于五年级学生而言，上述内容的学习，关键在于实验探究他们需要在科学规范的实验中，观察与交流热传递的现象，了解热是能量的一种表现形式，热量变化导致了温度变化在研究热传递的方式后，利用热传递的性质来创造性地制作保温杯

二、教材分析.整体情况本册由“生物与环境”“船的研究”“环境与我们”和“热”四个单元组成，分别隶属于“生命科学领域”“技术与工程领域”“地球与宇宙科学领域”和“物质科学领域”本册教科书的整体编排，以核心概念的进阶发展为线索，整体设计教学活动，兼顾四个领域的年段安排，着力发展学生的探究和实践能力四个单元的设计，充分考虑五年级学生的认知特点，按照课程标准的学段目标与内容，精心设计探究实践的主题，通过学生实践，帮助学生建构起相关科学概念同时注重对比实验在不同年段的进阶安排，四个单元的设计与编排在实验方法上有新的安排，在技术与工程实践上有了比较明确的要求.单元概述第一单元“生物与环境”在学生对生物个体基本特征进行过观察、研究的基础上，进一步研究生物之间、生物与非生物之间的联系教学活动从学生身边熟悉的绿豆切入，再扩展到其他植物、动物以及非生物因素，让学生经历从个体研究到发现联系、再到形成系统意识的学习过程本单元共7课，从研究植物对环境的生存需求开始，接着研究动物对环境的生存需求，最后探索动植物之间相互依存、相互影响的关系，初步建构“生态系统”的概念在探究的过程中，学生对生物之间、生物与非生物之间的联系的认识逐渐加深，最终形成较为系统的认识，初步建立“大自然”观本单元明确提出“对比实验需要控制改变的条件和不变的条件”，为变量控制实验打下基础第二单元“船的研究”与上一版的“浮力”单元相比有了很大的改变，以船的材料、结构、动力等发展演变为内容，引导学生在认识、设计、制作船的实践活动中，初步感知浮力，体验生产生活需求对科学技术发展的推动作用本单元以船的演化史为线索，引导学生认识造船技术经历了材料、结构、动力等方面的发展历程；开展设计与制作船的动手实践活动，深入体验人类为了提升船只的载重量、稳定性、动力性能，对造船材料、内外部构造、动力装置等进行的不断改进和发明本单元重点引导学生运用技术与工程的思想和方法去解决实际问题，在优化工程模型中发展动手能力，体会技术与工程的思维特点第三单元“环境与我们”环境问题是一个综合性跨学科的内容先从宏观方面入手，介绍地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，以及地球面临的复杂、严重的环境问题，让学生有一个整体的概念，同时激发学生进一步了解环境问题的欲望再从学生的日常生活入手，根据学生的认知水平，研究学生经常接触的水资源问题和垃圾处理问题、合理利用能源问题、资源再生问题等，让学生感受到环境问题跟我们的日常生活紧密相关最后以分析一个实际的环境问题为目标导向，由学生分组讨论并模拟答辩现场，提出解决问题的方案通过对几个环境问题的探索，让学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，帮助学生从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动第四单元“热”从观察水温的变化开始，对热现象进行观察然后观察物质在热量变化过程中产生的变化，通过实验探究，了解气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、热量转移（传递）的过程、材料的导热性能等一系列的活动建构热与物体变化的关系，从而了解热作为能量的一种形式，与人们生活之间的关系本单元的学习，重点是学会用实验探究的方法来进行科学探究，可以促进学生提升探究能力和探究兴趣在研究热传递的方式后，利用热传递的性质来创造性地制作保温杯，以丰富的实践经验建构这些主要概念

三、主要教学措施.了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学.落实实验材料，让探究成为科学学习的主要方式.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程.引导学生在观察和实验的过程中做好记录.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释.收集和整合资源，充分运用现代教育技术辅助教学

四、教学进度表本册每个单元各有7个教学内容，共计28个教学内容完成一个单元的教学一般需7课时，加上单元学习总结，每个单元需10课时，四个单元需40课时，期末复习一般需10课时，初步估计一学期需50课时左右注以上教学安排仅为参考，实施中根据具体情况作适当调整周次预定教学内容实际教学备注1始业教育课《种子发芽实验》《比较种子发芽实验》2《绿豆苗的生长》《蚯蚓的选择》《当环境改变了》3《食物链和食物网》《设计和制作生态瓶》机动4第一单元学习总结《船的历史》《用浮的材料造船》5《用沉的材料造船》《增加船的载重量》机动6《给船装上动力》《设计我们的小船》《制作与测试我们的小船》7第二单元学习总结期中学习评价机动8《地球——宇宙的奇迹》《我们面临的环境问题》《珍惜水资源》9《解决垃圾问题》机动《合理利用能源》10《让资源再生》《分析一个实际的环境问题》第三单元学习总结11五一节放假12《温度与水的变化》《水的蒸发和凝结》《温度不同的物体相互接触》13《热在金属中的传递》机动《热在水中的传递》14《哪个传热快》《做个保温杯》机动15第四单元学习总结期末复习16期末复习17期末复习18期末学习评价。