新人教版道德与法治八年级下册第七课第一框《自由平等的真谛》教案

人教版道德与法治八年级《自由平等的真谛》教学设计巩固提升B、法律确认和保护的自由可以随意行使C、离开法律限制的自由才是真正的自由D、公民的合法权利和自由没有任何约束

3、关于自由和规则的关系，曾有人做过这样的描述:行星说，自由就是在各自的轨道上运作；火车说，自由就是在铁轨上来回奔跑；鱼儿说，自由就是在河水里欢快地遨游；风筝说，自由就是系着一条长线在风里飞翔；汽车司机说，自由就是牢记交通规则，握好方向盘这启示我们（B）

①自由是无条件的，应该不受任何限制

②社会生活中的任何自由都要受到一定的约束或限制

③规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由

④无视规则，违背规则，就不可能有真正的自由A、

①②③B、

②③④C、

①③④D、

①②④

4、柏拉图说“对一切人的不加区别的平等就等于不平等”这启示我们（D）A、要追求绝对平等B、要同等情况同等对待C、法律面前人人平等D、要不同情况差别对待

5、平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题下列对平等认识正确的有（A）

①同等情况同等对待

②不同情况差别对待

③公民在法律面前一律平等，我国已经消灭了不平等现象

④绝对的平等是不可能的A、

①②④B、

②③④C、

①③④D、

①②③

6、2016年，我国进一步加大查办和预防职务犯罪力度，全国检察机关共立案侦查职务犯罪案件40834件54249人其中原县处级干部2882人，原厅局级干部446人这表明（B）

①法律维护正常的经济秩序

②我国实行依法治国

③公民在法律面前一律平等违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究

④全面从严治党是我国当前的工作中心A、

①④B、

②③C、

③④D、

①②③

二、材料分析题

7、材料分析题

（1）材料一中国互联网络信息中心的报告显示截至2016年12月，中国网民规模达

7.31亿，相当于欧洲人口数量某些民族分裂势力瞄准了中国庞大的网民群体，利用网络散步谣言，一些普通网民对于信息缺乏分析与辨别能力，随意转发，无意间成了网络谣言的“二传手”材料二国家网信办强调网络空间不是法外之地任何人不得利用网络传播违法信息，网络自由也有边界你认为“网络言论自由的边界”是什么？你怎样理解两者的关系？答案网络言论自由也是法律之内的自由，网络自由的边界是法治（法律）法治与自由相互联系，不可分割一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法板书自由平等的真谛「自由的含义C无法治不自由自由与限制的关系自由与法治的关系拥有自由的意义平等的含义＜法眼看平等J保障法律面前人人平等的意义法律面前人人平等的主要表现讲教师引导、点播教师运用图片出示一些追求自由平等的故事【旁白】“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，表达了人们对自由的无限向往说说你对自由的向往引导学生谈谈自己对自由的向往与渴求【旁白】从古至今，有无数追求自由的可歌可泣的故事，你们对自由也充满了向往与渴求，这说明了什么？引导学生交流教师总结追求自由平等是人类的永恒主题人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活【旁白】那么，什么是自由？你们所追求的自由是否恰当？教师引导学生交流自由的含义教师出示＜自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己的意志活动的权利自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利教师引导学生评价自己所向往的自由是否恰当，相互评价活动二辨一辨【旁白】针对“自由”的话题，大海、阿梅、小蕊表达了各自的观点他们说得对吗？说说你的看法代，没有互联网，没有中国的改革开放，就没有今天的他”吗？引导学生结合历史背景分析上述问题教师出示这个时代赋予人们前所未有的自由发展的空间、权利和机会，极大地激发了人们创造的热情和活力，涌现出一批又一批的时代精英，比尔盖茨、乔布斯、李嘉诚、马云、马化腾、刘强东……创造出大量的颠覆世界的闻所未闻的新产品、新事物，网上银行、手机支付、无人超市、光伏路面……这个时代以前所未有的速度创造出前所未有的巨大的社会财富无数事实证明，如果自由和权利得到充分的尊重，就会调动个人的积极性，促进社会的发展进步【旁白】张洪智的人生经历和上述事例，充分体现了拥有自由具有什么意义？引导学生结合上述事例分析归总教师出示拥有自由的意义拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣运用图片事例引出平等的话题充分运用学生的生活经验和情感体验，通过列举我国为维护平等而采取的举措，【引导】上图中的事例体现了什么主题？【旁白】你还知道哪些我国为维护平等而采取的举措？教师引导学生列举我国为维护平等而采取的举措教师运用图片出示一些相关举措活动八谈感受【旁白】在生活中，你受到过哪些不平等的对待或你有哪些不平等的感受？也可以说说你认为不平等的事？教师引导、点播【旁白】什么是平等？引导学生归总说明教师出示结论采取的举措学生列举生活中的不平等的事或自己经历的不平等的对待及感受平等同等情况.不同情况同等对待■差别对待【旁白】根据平等的含义，看看你所经历的或你认为的不平等，是否是真的不平等？引导学生评价活动九看资料r析道理教师出示我国宪法规定“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”【旁白】这说明了什么？学生归总交流平等的含义学生根据平等的含义评价自己经历的不平等待遇是否是真的不平等学生阅读左侧的宪法规定及教材上其他法初步根据自己的生活经验，感知平等学生联系生活实际，通过让学生根据自己的经历和生活经验，说说自己受到的不平等待遇及感受，或说说不平等事，初步感知平等通过归总交流，明确平等的含义通过评价自己经历的不平等待遇，深化对平等内涵的理解通过阅读宪法和其他法律对平等的有关规定，让课题自由平等的真谛单元第四单元道德与法治年级八学习目标

1、知道自由的含义，正确认识自由，理解自由与限制的关系；

2、理解拥有自由的意义；

3、理解自由是法律之内的自由，能正确认识法治与自由的关系；

4、知道平等的含义，理解法律面前人人平等重点自由的含义、意义；自由与限制的关系；平等的含义；法律面前人人平等难点理解法治与自由的关系；理解自由的意义教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师出不裴多菲的诗《自由与爱情》及相关图片引导你如何理解这首诗？这首诗说明了什么？教师根据学生回答导入新课自古至今，有那么多人类为了追求自由平等而发生的悲壮故事，也有很多文学电影作品在反映对自由平等的追求为什么追求自由平等具有如此大的感召力，追求自由平等的运动也总能引起广泛的响应？今天我们来学习第四单元《崇尚法治精神》第七课《尊重自由平等》第一框《自由平等的真谛》

1、观看图片，阅读诗句

2、交流对这首诗的理解运用众人皆知的裴多菲的关于自由的著名诗句引入新课，激发学生的学习兴趣，初步感知自由的重要意义讲授新课

一、自主读文，探究问题

1、教师出示学习目标，出示导读问题

2、巡视，了解学生自主学习状况

二、汇报交流，提高认识

1、活动一讲故事【旁白】自古以来，人类一直为追求自由平等而不断抗争，不懈努力你知道哪些这样的故事，讲一根据导读问题自主读文，探究问题，标记知识点和问题学生讲人类追求自由平等的初步感知教材内容，了解教材内容，找出重要知识点，理清脉络联系生活，通过讲人类追求自由内蒙古自治区高级人民法院12月30日依法作出国家赔偿决定，支付呼格吉勒图父母李三仁、尚爱云国家赔偿金共计

205.9万元一年后，有关机关和部门依法依规对该错案负有责任的27人进行了追责，包括时任公安局局长的王志、检察长文达和副检察长郭丽平当时的专案组组长洪志明因犯罪被判有期徒刑18年【旁白】呼格案的再审、赔偿和追责说明了什么？教师引导、点播【旁白】由此看出，法律面前人人平等表现在哪方面？教师引导学生归总交流教师出示法律面前人人平等的表现

（二）我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权格案的再审、赔偿和追责说明了什么？归总，此案例体现的法律面前人人平等的表现

一、单项选择题

1、有人认为，讲自由，就不能有任何的约束；有纪律的约束，就谈不上有自由这种看法之所以是错误的，是因为（B）A、不懂得纪律是有约束力的B、不懂得自由与纪律是相辅相成的C、不懂得纪律的重要性D、认识到自由是非常宝贵的

2、“法律在哪里实现自由，也在哪里限制自由”这句话表明（A）A、公民的合法权利和自由离不开法律的规范和保学生做题、汇报使学生在习题训练中，理解运用知识分析生活中的问题与现象，在运用中加深理解，提升认识提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力干涉和侵害法治既规范自由又保障自由社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由2《世界人权宣言》规定“人人生而自由，在尊严和权利上一律平等”《中华人民共和国宪法》规定:“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”平等不仅是法律的规定，更是文明社会的追求在社会生活中，平等主要表现在哪些方面？答案

①任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务

②我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权课堂小结自由平等，人类追求的永恒主题自由不是为所欲为，是有限制的，自由与限制相辅相成无限制的“自由”不是自由，而是任性与放纵在我们的工作和生活中，不存在绝对的自由，任何自由都必须以遵守法律、规则和纪律为前提，自由要受到法律、道德、规则等约束，并且不能危害他人自由、违反公序良俗只有使自己的言行接受纪律的约束和规范，才能获得真正意义上的自由平等也不是绝对的，没有绝对的平等，只有相对的平等平等不是结果上的平均主义，而是努力实现广泛的权利和机会平等我们要正确认识和对待自由平等学生谈收获教师最后总结提升通过小结，提高认识，升华情感与理由教师出示三人争辩的图像及观点教师引导、点播教师总结自由是摆脱不合理的束缚和限制，不受他人奴役和确，说明理由，并谈谈自己对自由的理解分辨三人的观点是否正确，说明理由，并谈谈自己对自由的理解进一步加深支配，按照自己的意愿自由自在地生活但自由不是为所欲为，是想说什么就说什么，想干什么就干什么，自由是有限制的、相对的必要的限制是对自由的保护无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害自由特别要受到法律的限制，必须在不触犯法律的前提下，自由行动与生活活动三看视频，析道理对自由的理解，引导学生全面正确地认识自由教师播放视频《风筝与线的故事》学生观看视频创设情境，激发【旁白】风筝与线的故事说明了什么？故事学生的学习兴教师引导、点播交流风筝与趣通过观看视【旁白】风筝与线的故事说明了自由与限制之间存线的故事说明频和分析交流，在怎样的关系？了什么？归总直观形象地理解教师引导学生归总交流交流自由与限自由与限制之间教师出示自由与限制的关系自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的必要的限制是对自由的保护无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害活动四看视频，析道理制的关系的关系教师播放视频《在监狱里生活八年的人如何理解自学生观看视频运用理论联系实由》【旁白】你赞同张洪智对自由的看法吗？张洪智的故事际原则，通过观看入狱之人对自经历说明自由与法治之间具有怎样的关系？引导学生思考交流上述问题教师出示结论自由与法治的关系法治与自由相互联系，不可分割一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害法治既规范自由又保障自由社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由活动五案例分析教师出示案例孙某和某公司利用网络发布侵犯某死者名誉权的言论，这些言论在公众网络平台快速传播，给死者的家属造成严重的精神伤害死者的家属将孙某和该公司诉至法院法院判决被告赔礼道歉，消除影响，赔偿死者家属精神损害抚慰金【旁白】请你利用自己查阅的我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界教师引导学生出示并运用自己查阅的我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界注

1、课前布置学生查阅相关法律法规

2、如果学生没有机会查阅或没有查阅到相关法律法规，教师则播放课件中的相关法律规定的视频，然后引导学生运用这些法律法规分析说明如果学生查到了，那么就不必播放此视频教师出示网民要恪守“七条底线”即坚守法律法规底线、学生评价张洪智对自由的认识学生结合张洪智的事例归总交流自由与法治的关系学生阅读案例，出示自己查阅的关于网络言论的相关法律规定，分析说明网络世界自由的边界O由的认识与看法现身说法，增强认同感提升认识，升华情感运用热点事件创设情境，引导学生搜集相关的法律法规，培养学生搜集信息、整理信息的能力，主动搜索中提高认识，通过分析交流，提高学生分析社会现象的能力引导学生学会观察、学会思考坚守社会主义制度底线、坚守国家利益底线、坚守公民合法权益底线、坚守社会公共秩序底线、坚守道德风尚底线、坚守信息真实性底线活动六观看视频，思考问题【旁白】认真观看视频，关注主人公在监狱里和出狱后的人生态度、情感、行为、感受等方面有何变化？教师播放视频《在监狱生活八年的人的感受及变化》【旁白】主人公在监狱里和出狱后的人生态度、情感、行为等方面有何变化？这样的变化原因何在？说明了什么？教师引导学生分析说明教师出示监狱一»失去一步漫长、难熬、无所谓、模自由糊、不思进取、停滞不前出狱一》重获一》时间快、幸福、知足、后自由快乐、积极、乐观说明自由对人具有重要意义失去自由，会让人消极麻木、不思进取、停滞不前，甚至让人绝望，让人失去生存能力；拥有自由，让人感到快乐，感到幸福，会让人充满希望与期许，让人充满活力，积极进取【旁白】请同学们观看卜面的视频教师播放视频《马云要珍惜时代给予我们的机会》【旁白】如果马云早出生20年，他现在的所作所为真的会被抓进去吗？你同意马云说的“没有这个时学生观看视频，交流主人公在监狱里和出狱后的人生态度、情感、行为等方面的变化，分析发生这样的变化原因，并分析交流说明了什么？学生观看视频，听马云对八零后的演通过观看视频，关注主人公在监狱里和出狱后的人生态度、情感、行为等方面的变化，分析发生这样的变化原因，从而形象地感受到失去自由的后果和拥有自由的好处从而认识到拥有自由的重要意义创设问题情境，促使学生深入思考，听马云的演教师引导学生阅读教材其他法律对平等的有关规律对平等的规学生懂得法律面定，交流说明了什么定前人人平等，我教师总结说明法律面前人人平等，说明我国法律学生交流说明国法律保障公民保障公民的平等权利了什么的平等权利，并【旁白】法律保障“法律面前人人平等”，具有什归总交流法律明确其意义么意义？保障“法律面教师引导、点播前人人平等”教师出示结论法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一活动十男女平等大讨论【旁白】请出示你搜集到的关于十八大、十九大、的意义十二届两会、十三届两会女性代表的数量及比例，学生出示搜集通过让学生搜集两会中女委员的数量及比例到的相关资相关的信息，培注课前布置搜集任务料养学生搜集信教师出示学生交流说明息、整理信息的党的十九大共有代表2287名，其中女代表551名，了什么能力，主动搜索占全体代表总数的

24.09%较十八大女代表所占比中提高认识，通例

22.95%增力口了

1.14个百分点；第十三届全国人过分析交流，提大代表2980名代表中妇女代表742名，占代表总数高学生分析社会的

24.9%比十二届女代表总数增加了43名，女代现象的能力引表比例也较上一届的

23.4%提高了L5个百分点；导学生学会观第十三届全国政协共有委员2158名，其中女委员察、学会思考440名，占全体代表总数的

20.39%首次突破20通过搜集交流，个百分点，较十二届全国政协女代表所占比例懂得任何公民都

17.84%增力口了

2.55个百分点一律平等地享有【旁白】女性代表和女委员比例的显著提高说明了宪法和法律规定什么？的各项权利教师引导、点播教师总结说明国家注重保障男女平等，保障女性享有平等的合法权益；说明任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利活动1:焦点热议教师播放视频《杭州图书馆不拒乞丐，自称宣扬平学生观看视运用两个焦点事等》频件，创设情境，【旁白】杭州图书馆该不该拒绝乞丐和拾荒者入学生讨论交流激发学生的兴内？乞丐和拾荒者入内阅读是不是对其他读者的不“杭州图书馆趣，引导促使学尊重？你又怎样看待那些纳凉者的行为呢？该不该拒绝乞生深入思考，通教师引导、点播丐和拾荒者入过对热点事件的【旁白】上述事例体现了法律面前人人平等主要表内？乞丐和拾讨论交流，从而现在哪方面？荒者入内阅读形象理解法律面教师引导学生归总交流是不是对其他前人人平等的主教师出示读者的不尊要表现法律面前人人平等的表现

（一）重？”并评价任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出有些纳凉者的身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，行为归总故都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同事所体现的法时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务律面前人人平【旁白】请同学们观看下列视频，关注下列热点事件教师播放视频《内蒙古高院对“呼格案”作出再审等的表现学生观看视判决》频，阅读相关学生看完视频，教师出示下列相关该事件的后续信资料信息/息、O学生交流呼。