还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
幼儿园小班左右教案反思
一、教材分析本课是在同学已经初步熟悉了前后,上下的基础上进一步熟悉左右,因此,我紧密地围绕新课标阐述的建议,结合三维目标确立了本课的目标学问目标通过好玩的详细活动激发同学的学习爱好,使同学在活动中领悟左右的意义,能确定物体左右的位置与挨次力量目标使同学建立有关上下,前后、左右的初步空间概念,能用自己的语言表达物体详细的位置与挨次情感目标在活动中使同学感受到学习数学的‘趣味和欢乐,从而获得乐观的情感体验依据以上目标,我确定本节课的教学重点熟悉左右的位置关系,正确确定左右教学难点体会“左右”的相对性,会用左右描述物体的相对位置
二、教学方式,学习方式依据教材的特点,我采纳以同学活动为主导取向的活动建构式的教学方式,同学通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知,让数学学习真正成为师生互动沟通的一个过程展现一班级同学活泼、好动、喜好新奇事物,有很强的求知欲在他们的生活中已有过无意识的左右的熟悉,因此,在教学中我努力挖掘同学身边的学习资源,为他们创建一个发觉探究的思维空间同时,我还留意培育同学的评价力量,给同学自评、互评的机会,把评价的权力留给同学
三、教学流程依据同学的主认知规律和年龄特征,我利用同学熟识的卡通人物米老鼠这一形象贯穿整个课堂我设计了以下几个教学环节第一环节动中辨左右生活化的情境是同学熟识,宠爱和了解的,结合动画,通过提出问题同学的熟悉由生活过渡到数学上来,本节课我从生活实际引入,让同学观看以下课件,通过同学的观看在联系实际生活这样知道行人和车辆都要右侧通行的交通规章这一生活常识并且要在生活当中肯定要遵守交通规章然后我再利用平常上课时同学发言时要举手这一常知,更进一步的引出左右,同时我又让同学在自己的身体上在找一找像左右手这样的部位,请同学说一说,并用手去摸一摸,听口令做嬉戏这些大量的详细情境,让同学猎取大量的感性材料,从而使同学在自己的身体上感知左右经受形成左右方位感的过程更进一步的体现了在生活当中到处有数学这一理念最终同学和动画一起做动作,通过动一动来加深同学对左右的熟悉其次环节动中用左右在同学对左右有了更进一步的熟悉之后,我为了满意同学乐于助人的这一乐观性,让同学利用刚刚学到左右的学问关心米老鼠找到上楼梯的正确方向这个环节提高了同学的学习爱好,紧接着我又让同学说一说自己前后左右同学的名字,来做找伴侣的嬉戏,这个环节使同学在生活中体验到学习数学的乐趣第三环节动中说左右同学熟悉自身的左右之后,我又设计了一个摆一摆,说一说的活动在这个环节中我首先让同学利用自己手中的学具听要求来按挨次摆一摆,让同学相互评议摆的是否正确,然后我又依据同学摆学具的挨次给同学提出了几个有代表性的问题,同学回答,之后我放手让同学自己的去提出问题,由同学来解答在这一环节中真正体现了同学在学习过程中的主导地位第四环节动中悟左右我针对左右的相对性是本课教学难点这一特点,我设计了师生互动,我和同学面对面一起举起右手,让同学观看有什么不同,让同学说出怎样才能使老师举手的方向和他们的一样,通过这一个过程,引导同学说出方向不同,左右位置就不同在这里我又给同学举出了一个例子,上间操时在同学的前面都有二个高校生在领操,一个是面对同学的,一个是背对同学的,让同学说出应当和哪个同学的方向全都,通过学习到的学问同学就可能轻松的回答出来这个问题了这时还可以让同学想一想生活中的例子这样一来教学难点让同学在师生互动和生活实际中领悟到了。