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文本内容:
《陀螺》教学设计新津县华润小学谭凌斐【教学目标】
1、会认“挑衅溃败重整旗鼓”等词；会正确读多音字“旋々会学过的方法理解词语“重整旗鼓”
2、了解课文内容，理清文章脉络
3、学习批注方法，指导学生抓住重点词句，联系上下文，体会作者心情变化过程
4、能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”的理解【教学重难点】指导学生从内容的理解、写法的分析和情感的体验等方面来批注体会作者心情变化的句子【教具准备】多媒体课件【教学过程】
一、课前谈话同学们，还认识我吗？（认识），我是一一（生谭老师），真是一群聪明、记忆力好、有礼貌的孩子，老师特别喜欢你们我们一起来聊一聊吧你们喜欢玩具吗？（喜欢），你们喜欢什么玩具？（追问）怎么玩的？（追问）有什么感受？什么时候最快乐？--＞导入新课
1、在课前，我们聊了自己喜欢的玩具，玩具是我们心爱之物，许多人成年之后仍对玩具情有独钟，念念不忘
2、今天老师给大家带来了一个玩具一一（陀螺）（PPT出示陀螺图片）
3、介绍陀螺陀螺，你见过吗？（生答）（体现了语文素养之“文化的传承和理解）
三、检查预习效果
（1）检查字词（PPT）词语挑衅钉上铁钉恍惚溃败不伦不类顾名思义重整旗鼓指导用学过的方法理解重整旗鼓
（2）大家预习时，有没发现哪些多音字比较难读？老师就发现了这个字挺难读的指导多音字“旋”的读音那大家能读好这两个句子吗（PPT）两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战一一直到其中一方被撞翻才告一段落这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出来的枚鸭蛋
四、了解课文内容，理清脉络
1、归纳主要内容（PPT）默读课文，思考作者围绕“陀螺”回忆了哪些内容？作者在记叙这些内容的时候是非常有条理的，是按照一定的顺序来写的（PPT）先写（），接着写（），再写（），然后写（），最后写（）O学生回答师（板书）“说”、“做”、“得”、“斗”、“悟”
五、练习批注，写阅读体会，理解课文
1、那现在我们就来说说陀螺吧“说陀螺”这部分内容向我们介绍了什么？（陀螺在我故乡的名字、制作、玩法）（师根据学生回答勾画）冰维儿材料木头、滚珠、铁钉以及玩陀螺激烈、紧张的句子
2、联系上下文，抓重点词体会人物心情，理解课文内容
（1）学习“做陀螺”我们先来看“做陀螺”（PPT）我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败于是四处寻找木头，为削制得心应手的冰条儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了
①自己读读这段话，找找哪句话写出了我此时的心情在文中勾画句子
②这段话写出了我怎样的心情？（不高兴、郁闷、懊恼、烦恼、难过、闷闷不乐……）
③你是抓住了哪些词感受出这种心情的？（堆满乌云、过冬的燕子）这句话运用了什么修辞手法？（比喻）板书懊恼
④“过冬的燕子”到了春天会再一一（飞回来），也暗示了快乐终究还会再回来仿写
⑤（PPT）得到叔叔送的陀螺，我的世界（阳光明媚、晴空万里）快乐像（春天的燕子又飞回来了）
⑥为什么会有这种心情？生回答
⑦带着你的体会，读出这种心情（体现了语文素养之“语言的构建及运用”“思维的发展和提升”）小结批注方法
（2）学习“得陀螺”（PPT）这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺英武的风姿
①从文中勾出
②朗读体会心情这句话体现了我怎样的心情？
③你抓住了哪些词体会出来的？板书期待
④读出这种期待来我终于得到了梦寐以求的陀螺，我的心情又是怎样的呢（PPT）尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈恨不得马上在马路上一显身手！
①我得到陀螺后心情怎样？生交流板书兴奋
②你是从哪些地方看出来的？我如此兴奋，如此急切是因为一一（我得到了一只好陀螺）怎么看出是一只好陀螺呢
④带着这种激动、这种急切读读这句话吧!
（3）想象是美好的，但是现实却是残酷的，我的陀螺并没有赢得别人的夸赞，这时我——（PPT）这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战
①此时我的心情又是怎样的呢？你又抓住哪些词体会到的呢？
②为什么会有这样的心情呢？“我”的陀螺为什么会受到嘲笑
③读出这种心情
（4）可是，就是这样一直其貌不扬的陀螺，竟然战胜了一只霸气的大陀螺此时，我的心情又是怎样的呢？（PPT）这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头
①生交流
②你抓住了哪些词体会到的呢？
③虽然陀螺的样子遭到同伴们的嘲笑，但是这个“丑陀螺”却战斗力惊人描写“鸭蛋”陀螺与大陀螺战斗的句子也很精彩，你能勾出感受深的句子批注下体会吗？（读句子，勾画，说体会）
④让我们再读这句话，品品作者从这件事情中尝到的胜利的滋味，幸运的甜头读出“我”由衷的自豪吧！（生齐读）小结做陀螺、得陀螺、斗陀螺时的心情变化，绘成曲线（体现了语文素养之“语言的构建及运用”“思维的发展和提升”）
3、“我”究竟从这件事中悟到了什么（PPT）人不可貌相，海水不可斗量你能说说你的理解吗？生谈理解师总结
五、课堂总结这就像我们刚学的批注一样，也许，同学现在的批注并不漂亮，也不那么准确但是“人不可貌相，海水不可斗量”，只要我们多练习，多思考，“批注”这只丑小鸭，终将会长成美丽的白天鹅，一定会给你的阅读，给你的童年带来极大的欢乐和由衷的自豪！。
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