基因指导蛋白质的合成（第一课时） 教学设计

附件教学设计方案模版教学活动步骤教学活动详情D.所有的tRNA分子的核普酸序列互补

5.（多选题）下列关于转录的叙述不正确的是（）A.在细胞核中发生B.以脱氧核糖核昔酸为原料C.DNA的两条链都可做模版D.边解旋边转录.DNA转录形成的mRNA从细胞核中出来进入细胞质中，穿过磷脂双分子层.如果DNA分子一条链的碱基排列顺序是……ACGGATCTT—那么，与它互补的另一条DNA链的碱基排列顺序是；如果以已知的DNARNAo的核酸是双链DNA

（2）从碱基比例看，双链DNA的特点是o使用Moodie测验功能，让学生自主完成测试并根据学生完成情况和正确率进行评讲若某题总体答对率超过80%则该题目涉及的知识点达标；若某题总体答对率在60%—80%之间，则下节课或课后习题需要加强训练；若某题总体答对率在60%以下，则除加强训练外，下节课有可能需要再重复讲授其它参考书《生物2遗传与进化》教师教学用书备注教学设计方案课程基因指导蛋白质的合成（笫一课时）课程标准概述遗传信息的转录和翻译；概述基因控制蛋白质合成的过程；举例说明基因、蛋白质与性状的关系教学内容分析《基因指导蛋白质的合成》是人教版高中生物必修2《遗传与进化》第四章第一节的内容，本节内容是本章学习的基础，也是教学的难点所在本节是在解决了“基因在哪里”和“基因是什么”这两个问题后，紧接着研究“基因是如何起作用的”，即基因的表达问题本节是从本质上阐述生命现象的理论，是分子遗传学的核心从物质上看，阐明了生命特有的两种大分子物质一一核酸和蛋白质在生命现象中的关系，学习过程需要以第一模块《分子与细胞》和第二模块《遗传与进化》知识作为基础，其中密切相关的有必修一第二章第一节生命活动的主要承担着，第三节遗传信息的携带者以及必修二基因的本质等；从结构上看，基因的表达过程是在细胞基本结构的不同区域中完成的，还需要必修一第三章细胞的基本结构等内容为基础；从功能上看，任何细胞代谢过程都是性状的体现，都是基因表达的结果，由此可见本节内容又有助于对生命最基本特征的理解，这又涉及必修一第五章细胞的能量供应和利用中关于酶在代谢中的作用及第六细胞的生命历程中有关细胞增殖、分化等内容另外，本节内容与必修三《稳态与环境》的学习也有密切联系，因为生命许多特有的调节活动都是基因一酶一性状或基因一蛋白质一性状的具体体现因此，本节教材既是本单元的重点之一，又是本册教材的重点之一，有承上启下的作用，对于学生理解生物的遗传有着重要的意义，也为学习后续章节打下一定的基础教学目标

1、知识目标1概述遗传信息的转录和翻译过程2运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系

2、能力目标通过基因控制蛋白质合成的学习培养学生分析综合能力

3、情感目标1体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美2认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结，激发学生探知未知世界的欲望学习目标

1、概述遗传信息的转录和翻译

2、运用数学方法、分析碱基与氨基酸的对应关系学情分析在新授课的教学中学生有着“听的时候真明白，听完之后好像什么都不会’的困惑，于是在复习课中我改变“我讲学生听”的模式，以课程标准为依据，通过学生自主学习来完成对基础知识的初步掌握；通过质疑讨论，学生互相讲解知识，教师反馈矫正来完成课堂的教学内容；通过多媒体的辅助教学来提高课堂的教学效率，优化课堂教学，使学生对本节课有更深入、全面的理解和认识，离开课堂，知识有遗忘时，学生可重新翻读教材，复习巩固重点、难点.教学重点遗传信息的转录和翻译的过程解决方法⑴学生阅读、讨论并结合举例、图示进行教学；⑵用多媒体课件显示真核细胞基因表达的转录和翻译过程，让学生理解转录和翻译是在细胞的不同地点进行的，是以信使RNA为媒介而进行的.教学难点遗传信息的翻译过程突破策略:1用DNA转录和翻译的多媒体课件来显示此动态过程，通过列表对比理解信使RNA和转运RNA的结构不同导致的功能不同，使用细胞亚显微结构图让学生明白转录在核内而翻译在细胞质中的核糖体上进行；⑵为了降低“RNA如何将遗传信息传递给蛋白质呢？”这个问题的难度，我尝试将这个问题分解成三个小问题，实际教学效果理想问题一:RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的序列呢？问题二碱基与氨基酸之间对应关系是怎样的？问题三RNA是怎样控制氨基酸合成蛋白质的？教与学的媒体选择PPT、暴风影音、课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1

一、问题探讨（举例）基因指导蛋白质的合成来控制性状，那么基因在细胞核中，蛋白质的合成是在细胞质完成的，基因如何指导蛋白质的合成？2分钟2

二、学生归纳DNA和RNA有什么区别？7分钟3

三、学生读书由DNA转录出mRNA的过程如何进行？5分钟4

四、观看视频观看DNA转录mRNA的视频，让同学直观看懂整个转录过程6分钟5

五、自主小结完成所示表格（包括转录场所、原料、所用酶、模板、产物和时间等），并与DNA复制过程进行比较；问一下转录的场所主要在细胞核，这里用“主要”两字的原因12分钟6

六、课堂反馈当堂给出习题，让学生自主完成，看看能否掌握重难点知识，并进行评讲7分钟7

七、引发思考mRNA又是如何指导蛋白质的合成？1分钟教学活动1DNA转录全过程动画演示活动目标理解DNA转录全过程解决问题DNA转录这一过程发生在细胞核中，学生平时看不见，会比较陌生技术资源暴风影音常规资源PPT活动概述师同学们，刚才我们已经读过书本的相关内容了，我们现在一起来通过一段视频，看看DNA转录全过程先播放一次完整的转录过程的动画，引导学生带着以下问题串认真观察每个过程的变化特点师（PPT同时展示）转录的场所、原料、产物、酶、模板、模板的去路、配对的原则分别是什么？生1回答上述问题，进行检查（之后课件显示答案）生2看着教材上的静态图4-4讲解转录的过程生3（不完整不准确的话）找其他同学补充讲解若学生掌握不太好，再利用动画课件逐步演示转录过程并强调关键步骤，加深学生对转录过程的理解总结概念让学生根据转录的过程总结概念（个别提问，同时板书）问题提升分析教材64页【思考与讨论】

1、2得出转录的意义（保证遗传信息传递的稳定性和准确性）继续设疑提问传到mRNA上的遗传信息是怎么控制蛋白质合成的呢？引出下一教学内容一一翻译教与学的策略在整体上我决定，一方面从学习目标的任务入手进行教学设计，主要完成“什么是转录？怎么转录？什么是翻译？怎么翻译？”这四个问题在策略上，充分激发学生的兴趣，从学生最感兴趣的问题入手，设置问题串，层层设疑，激发并保持学生的求知欲和好奇心反馈评价学生回答问题，观察学生是否有兴趣有几道堂上间的问题，如果80%的学生能答得出来，那就说明有效果，否则需要再反复播放视频解释教学活动2DNA转录与DNA复制的比较活动目标分辨DNA复制与DNA转录的区别解决问题学生做题时经常混乱DNA复制和转录时所用的酶、模板，造成做题时得分率低技术资源MOODLE常规资源PPT活动概述让学生看完DNA转录后完成学案上表格的填写，然后播出DNA复制的视频，让学生分别从发生时期、场所、原料、产物、酶、模板、模板的去路、配对的原则进行比较，并填写表格最后让同学自主归纳两者的异同，并完成学案上的表格教与学的策略调整课堂结构，不再利用传统的由点到面、由局部到整体的教学叙事程序，而是采用从整体到局部，先了解全貌再深究细节的程序；在教法上，采用多媒体课件、角色扮演的形式，把抽象、复杂、微观的过程动杰化、形象化、宏观化这样有利于突出重点、分解难点，增强学生对知识点的感悟和理解，又能节省时间但教材中的八幅图表不能放弃不用，否则就会忽视了学生的识图、辩图和析图能力的培养；在学法指导上，采用合作探究的学习方式，且提前为学生准备了学案，从而提高学生的学习效率反馈评价看学案上的填空能否做对如果80%的学生能答得出来，那就说明有效果，否则需要再反复播放视频解释评价量规当堂给出5道选择题、3道填空题（例题如下）在下列的转录简式中有核甘酸（）DNA~A—T—G—C—RNA—U—A—C--G—A.4种B.5种C.6种D.8种DNA解旋发生在（）A.复制与转录中B.转录中C.翻译中D.复制中信使RNA中核昔酸的顺序是由下列哪项决定的（）A.转运RNA中的核甘酸的排列序列B.蛋白质分子中的氨基酸的排列序列C.核糖体RNA中核昔酸的排列序列D.DNA分子中的脱氧核甘酸的排列序列

4.mRNA的核音酸序列与（）DNA分子的两条链的核普酸序列互补DNA分子的一条链的核普酸序列互补C.某一tRNA分子的核昔酸序列互补。