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坐井观天教学反思《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理小鸟从天上飞来,说天很大;青蛙坐在井底,说天很小课文有七个自然段第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方,交待了发生争论的地点;接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话第一次对话交待了小鸟从哪儿来,来干什么;第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论;第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法,小鸟再次指出青蛙“弄错了”,要它“跳出井口来看一看”,弄清天到底有多大
一、充分朗读,读中质疑阅读教学以“读”为本在上课的前5分钟内,简洁地提出本课的教学目标之后,让学生初读课文,使学生对课文有一个初步的整体感知学生在读的时候,要求做到读准字音,鼓励学生比比谁读得流利、读得好在学生充分地朗读课文的基础上,动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题,鼓励学生大胆质疑学生在读的过程中,有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思;二2班的孩子们提出了许多自己不知道的问题,真的很有必要再上课的过程中不时的问一下孩子们,有哪些不懂得地方?孩子们自己提出来我们再一起解决,这样体现了学生从不会到会的过程分别提出了“井沿”“大话”“无边无际”等词语是什么意思?有的还会从课后思考题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对二青蛙与小鸟在争论什么?赵祯昊问的问题让我很惊讶老师,青蛙跳出来会说什么呢?我心理偷着乐,嘿嘿,这个真是我教学环节中设计的根据学生的质疑,教师再及时地对这些问题进行梳理、归类,为阅读课文穿针引线相机板书
(二)、以疑引读,思后释疑学生对自己提出的疑问,都有很强的好奇心,他们迫不及待地想得到答案教师可以充分把握这一契机,让学生带着问题,从自己的角度有重点、有难点、有目的地去读课文在读的过程中,教师可采用多种形式引导学生释疑,点燃思维火花,促使学生“多思”“苦思”通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边,并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置;让学生联系生活实际,理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”;联系句子和上下文,通过读,找小鸟说的话“飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝理解“无边无际”就是“非常大,大得没有边际”,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案沙漠、宇宙、大地、草原……
(三)、读后悟理,角色体验这篇课文的教学目标是否真正达到,关键在于寓意是学生自己感悟出来,还是老师硬塞给学生所以,明白道理就成了本课教学的重点和难点在完成这一目标时,要着重抓住以下几个方面抓青蛙说的“我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的”这句话中的关键词“天天”“一抬头”,借助青蛙坐在井底的电脑软件,让学生边读边思青蛙为什么会错最后得出高高的井壁挡住了青蛙的视线,它的目光狭小,所见有限,导致它把天有多大都弄错了.抓青蛙的神态和表情一个“笑”字引出了青蛙很自大,一点也听不进小鸟的话,还自以为正确通过对“笑”字的揣摩,学生知道了,不学不问,不听劝告,还自以为正确也是导致青蛙弄错的原因之O.通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析,学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理,真正理解了“坐井观天”这则寓言,并引出“该怎样做”这个问题,让学生各抒己见,用学得的道理指导自己今后的学习、生活.角色体验,进一步加深对课文的理解,训练学生感情朗读。