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附件教学设计方案模版看屏幕(课件演示圆锥的高)师这条黑色的虚线就是圆锥的高谁愿意说说圆锥的高指的是什么?生试说圆锥的高圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离圆锥只有一条高因为圆锥只有一个顶点和一个底面圆心师请同学们打开书24页看第三自然段最后一句话,谁来读(指名读、齐读高的定义)师哪一组还有发现C、圆锥的侧面展开我们发现圆锥的侧面展开是扇形(举起给同学们看,一名同学把展开的图形贴在黑板上)教师用课件演示侧面展开的过程师通过刚才的学习,我们掌握了圆锥各部分的名称请同学们拿起圆锥体模型,小组同学互相说说圆锥各部分的名称师谁愿意到前面说说圆锥各部分的名称
3、探究测量圆锥高的方法师通过刚才的学习我们掌握了圆锥的特征及圆锥各部分的名称,我们知道圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离,
(1)刚才我们在透视图上找到了圆锥的高,那像这样的物体,它的高看得见吗?看不见怎么能知道它高多少呢?你有办法吗?下面就请同学们三人一组,测量黄色圆锥体和绿色圆锥体的高,小组内先讨论一下,再利用手中的工具,动手试试看,有困难的可以看书本
(2)汇报测量的步骤及测量结果你们小组测出来是多少?你们呢?还有不同的结果吗?评价量规小组合作探究学习过程评价量规姓名教学设计方案课程圆锥的认识课程标准《义务教育数学课程标准(2011版)》指出,在数学课程中应当注重发展学生的空间概念在认识圆锥时,教材注重引导学生根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出物体相互之间的关系教材还编排了用三角形的硬纸贴快速转动及相应的练习教学内容分析人教版教学目标知识与技能借助演示和操作,发现空间观念数学思考与问题解决加强直观演示,形成表象情感杰度通过实践操作,合作交流从本质角度认识圆锥学习目标学会操作,迁移、归纳、交流的能力学情分析本节课在学生已经掌握了长方体、正方体、圆柱的有关知识的基础上编排的,是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容圆锥都是基本的几何形体,也是生产、生活中经常遇到的几何形体,这些都是本节知识学习的重要基础学习圆锥的知识扩大了学生认识形体的范围,增加了形体的知识,促进空间观念的进一步发展重点、难点重点认识圆锥,掌握他们的基本特征认识圆锥的底面和高教与学的媒体选择多媒体课件;三角形硬纸板课程实施类型偏合作交流、操作类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1回顾强化2创设情境,激情导入3探究体验4全课总结,提炼学习生活5••••••••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标出示铅笔,说说其特征解决问题知道圆锥的各部分特征技术资源多媒体动画课件常规资源圆锥活动概述教师同学们,想一想,在日常生活和生产劳动中,你都看到过哪些物体的形状是圆锥体的?你也可以把课下收集的圆锥形物体拿出来给大家看O教与学的策略教师教的策略营造民主的师生关系,激励性的评价,注重小组合作的有效性;学生学习的策略认真听讲,大胆探究,与人合作,大胆发表意见,积极动手操作反馈评价学生能主动与别人交流自己的发现,从而加深对圆锥的认识教学活动2*******活动目标探讨圆锥高的求法解决问题圆锥高的验证技术资源Flash展示三角形旋转成圆锥的过程常规资源三角形、圆锥活动概述教师提出问题圆锥的特征B、圆锥的高生小组进行讨论师哪些同学同意某某的说法老师也同意这位同学的说法请同学们仔细教与学的策略教师教的策略营造民主的师生关系,激励性的评价,注重小组合作的有效性;学生学习的策略认真听讲,大胆探究,与人合作,大胆发表意见,积极动手操作反馈评价在整个环节,学生都能积极观察,大胆分析,主动与人合作,交流,的方式思考问题指标分值得分201510自评情感态度20能积极参与学习,探究问题的兴趣浓厚并持久、遇到困难能积极想办法解决基本上能参与学习活动,但不是很努力,对探究的问题兴趣不大,遇到困难,没有被动地参与学习过程,对学习探究的问题没什么兴趣,遇到困难就轻易放弃学习能力20能够自主学习,很好地完成学习任务,勇于猜想和探究,能通过探究问题获取新的知识和技能,学习科学研究的方法能够在老师的引导下基本上完成相应的学习任务;在探究的过程中,获得较少的知识,不能很好的掌握研究的方法被动接受,缺乏自主学习的方法和能力,不能完成相应的学习任,没有掌握探究性学习的方法搜集整理信息能力20收集了大量的信息,都与主题有关能够对收集的信息进行很好地分类整理收集的信息比较少,只有一些和主题有关,能大概对收集的信息进行分类整理只收集到很少的信息,极少与主题相关的信息,也不懂得对收集的信息进行分类整理团队协作能力20愿意参与到合作学习中来,积极开展合作学习,能在分工的同时能很好帮助本组其他成员完成工作在合作学习中不够积极主动参与其中,但能在老师引导下帮助本组同学完成任务排斥合作性学习,没有体现小组分工和协作的合作精神,只知道完成自己的工作研究成果20能够根据活动中收集信息,进行分析、归纳,发现问题,解决题,并把这些收获总结成计算公式,会用字母表示,并加以应用,是对活动的很好的归纳和总结能够根据活动中收集信息,进行分析、归纳,能发现其中一些问题并解决,并把这些收获归纳为计算方法,能基本地反映活动的过程,是对活动的简单总结能够根据活动中收集信息,进行分析、归纳,能发现其中一些问题,但不能很好地解决,有把这些收获归纳为计算方法,但活动成果不能紧扣主题,制作比较差,不能很好地反映活动的收获小计其它参考书六年级数学下册《教师教学用书》、中国教师智库《数学教案》备注。