圆锥体积教学反思

圆锥体积教学反思何为教学主张？是指教师在教学过程中不仅要为学生提供专业服务，还必须在不断的实践和思考中深化自己对教育的理解和认识，形成自己独特的教学话语，以保证教学品质和服务水平的不断提升，从而形成自己的教学个性特色总结我的教学主张有三点一是喜欢数学，化难为易；二是课堂融错，动态生成；三是研学后教，交流展示

一、喜欢数学，化难为易我认为，想学好数学，首先是要喜欢数学老师好，不难学，好玩学生就喜欢了如果学生从心底里害怕数学，那是最大的失败别让学生感到数学高深，数学枯燥尽量给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快我注重教师角色，是组织者，引导者，合作者，但更是欣赏者会欣赏学生，会从数学的角度欣赏生活，会欣赏自己只有从心底里喜欢数学的老师才会带出从心底里喜欢数学的学生紧贴课程标准要求“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发……”从学生熟悉的材料为学习新知的切入点数形结合，化难为易数学很抽象学生掌握起来比较难，为了让他掌握的很容易，最好的方法就是化抽象为具体，把它变得直观可操作，通过各种可操作性的活动理解掌握学习的内容与技能把教学内容成为数学是玩具，数学是前人留下的玩具；数学就是游戏，数学就是在统一规则下的游戏让学生在课堂上动手做数学，玩数学，真正能培养学生的思维习惯，但并不是说热热闹闹的课堂是我追求的，有时我也不敢苟同于这样的课堂就是有效的在课堂上把握好两学，一是“学什么”，二是“怎么学”，让学生学得轻松、学得愉快

二、课堂融错，动态生成“融错”是指把课堂差错融化为一种教学资源，为开展教学活动、达成教学目标服务，是化腐朽为神奇学生在学习过程中难免会犯这样或那样的错误，只要我们进一步分析学生犯错误的原因，并能透过错误发现有关问题，在错误上面做文章，就可变“废”为“宝”，利用错误这一资源为教学服务当学生出现错误的时候，我也发现了，但不会害怕，也不会回避它，只是正确对待它，学生的错误有可能为我的课堂更精彩，更有内涵有时我比较喜欢寻找捕捉一些出错的练习与结果进行交流，到最后还说上一句感谢的话，因为他给了我一个很好的教学内容，一个很好的问题展示与提醒，也可以通过老师的有效组织，突破本节课的难点，成为课堂的一大“亮点”这样一来课堂的“生成性”能表现淋漓尽致了，让课堂更是真实自然，更显师生的“原汁原味”课堂情景自从新课程推进以来，“自主、探究、合作”的学习方式就更加要尊重学生在学习过程中的差错，迫切要求教师在课堂上能够精彩地“融错二在课堂上我善待差错，分析错背后的真正原因，让差错显露出它的可贵之处对于融错，我认为有以下几点好处

（1）尊重学生的劳动

（2）鼓励学生积极地探索

（3）深化他们对数学知识的理解

（4）发展学生的反思力我认为，有时在某些课上过度的防错、避错，缺乏对差错的欣赏与容纳，大大减少了学生接触新发现的机会，使天然的好奇心、求知欲以及大胆尝试的探索意识被压抑乃至被扼杀正确对待学生的思维成果，不是着眼在对还是不对，而是应着眼于问题的价值观有时将错就错，因“错”利导，反而生成另一种解法，另一种课堂面对“错善待“错”，课堂得已精彩生成但这一主张不是每一节课都会存在，就是教师在教学中关注，在课堂上展示

三、研学后教，交流展示“研学后教”教学模式在课堂上给了学生自主学习，合作交流的机会，不仅培养了学生学习的习惯与方法，而且培养了学生学会与人相处与人合作的能力，更培养了学生团体和竞争意识“研学后教”的一大亮点是把学生的主体性摆在首位，学生的展示就由学生展示，教师无需把问题细化，学生已经在研学中得到相应解题方法，教师就应放心让学生展示，甚至板书也可由学生完成，教师作好点拨工作便可让我更懂得如何安排学生的“研学”过程，让我更清楚地知道教师或学生的“后教”角色教师要在这合作交流中的导、引要到位，特别是在设计问题上引导学生进行合作交流“研学案”的设计是一个重要环节，一定要处理好这一个研学内容，只有这样才会让“研学”味道表现得淋漓尽致“研学后教”的一个重要的环节是让学生交流讨论，让学生充分展示的机会，保证学生自主学习的时间和空间数学学习并非是一个被动的吸收知识的过程，而是一个以学习者己有的知识经验为基础的主动构建的过程在课堂教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，这样的学习活动可让学生更好地交流自己的想法和已学到的知识在交流展示中，让出黑板，学生天地会更宽让学生在黑板上充分的展示自己的学习过程，展示自己的作品，让学生把他的想法写出来，都是很有价值的这三个主张是相辅相成，都是为了教好数学，喜欢数学，学好数学，用好数学而努力的关注反思，数学的反思是一种深层次的学习过程数学反思是对自己的思维过程，思维结果进行再认识的检验过程反思是发现的源泉，是促进知识同化和迁移的可靠途径有了自己的教学主张，在工作中不断反思提升，一种理念与另一种理念在碰撞，一种教法与另一种教法在交流，一个组织方法与另一个组织方法在交换，可以形成更新的、更多元的思想，更多角度的教法，也让我在不同的方面中提升谢谢大家的阅读！。