围绕A2数字教育资源获取与评价的文本阅读

围绕A2数字教育资源获取与评价的文本阅读学习心得资料内容《数字教育资源在中学学科教学中的应用研究一以青海省西宁市城西区中学为例》（杨淑花）；与自身学科相关的数字教育资源获取与评价相关文献提交作业提交一条学习心得正文学习了这篇文章之后，我知道了数字教育资源的概念和类型也看到了数字教育资源的发展现状以及国家教育部门对数字教育资源的重视通过文章中对诸多教学现状的分析，使我了解数字教育资源在应用与创造，资源共享等诸多领域面临的一些问题，从而进一步的提高了对数字教育资源的重视程度，促进我加深学习，从而能够利用好数字教育资源，更完善得完成教学任务在应用方面，利用好数字教育资源更能激发学生的潜能，发展学生的创造性思维在这种数字学习模式下，学生在知识的搜索识别，加工处理，利用评价等方面具有较强的灵活性和自主性每位学生可以根据自己的兴趣和学习方式和认知能力水平来进行充分的选择和调整，利用相关的有价值的学习资源来解决实际问题

八、教学反思通过这节课的教学我认为自己在以下几方面做得比较好

一、教给孩子学习知识的方法，提高孩子学习能力比如教会学习理解课题，懂得了解作者和写作背景的重要性，学会快速浏览文章内容，联系上下文了解课文内容，理清文章脉络等等

二、从学生的回答中我欣喜地发现班上爱提问题的小问好越来越多了，孩子们争当小老师的积极性越来越高了孩子们通过反复品赏诵读，并展开想象，能够准确地理解课文内容教学离不开教师的参与，文章作者通过实地的考察并分析了教师对于数字教育资源利用的现状从调查的结果来看，教师对于硬件资源的操作水平和利用率并不高，这就需要我们提高自己的数字化能力素养，在数字资源极为丰富的今天，最大化的利用好现代教育资源，为教育提供服务从统计结果来看，在已统计的所有学校当中，教师获得所需要的数字教育资源主要是通过互联网，所以现在的情况就是中小学教师在获得数字教育资源的渠道来说，对网络的依赖性很高，互联网已经成为教师获取数字资源的最主要的渠道而对于其他的资源，获取渠道关注性相对较低，自己制作教学素材，教学资源的教师更是少之又少文章中介绍了数字教育资源所包含的形式，有我们经常用到的多媒体课件，网络课程，声响资料，电子教案和数字化素材库等等把这些数字教育资源和旧的教育资源进行对比，我们会发现它们的优点非常突出，例如多媒体在应用方面和传统的文本和图像相比，在教学情境营造方面效果要优越的多，所以这些数字教育资源不仅资源丰富，而且在存储传输方面更加的方便快捷教师作为教学过程中的引导者，在整个数字教学资源的建设和利用的过程中有举足轻重的作用，然而现在面临的一些问题是一些老师没有形成用数字教育资源的习惯，在教学上还遵循老旧的教学方法，部分学科的教育资源使用率不高，还有的是部分学科数字教育资源的内容偏少，导致教师失去应用的积极性那么如何解决面临的这些问题？就需要教育的主管部门和学校加强重视，除了提供完善的硬件设施，还需要加大宣传培训力度，制定相应的监督制度，使绝大多数老师具备使用数字化教育资源的能力，培养大家形成资源共享的意识，使教师们拥有整合教育资源的能力，所以相关的教育部门和学校应大力抓好老师们在数字教育资源方面的培训工作，以此来提高数字教育资源广泛实际应用性随着数字教育资源在信息化社会中的地位越来越重要，我国对数字教育资源越来越重视，而且制定了一系列的发展规划纲要在规划纲要中提出数字教育资源的开发和应用是教育信息化的一个非常重要的任务所以作为教育领域的重要的组成部分，每位教师在除了在享有现在的丰富的数字教育资源，还应当跟紧时代的步伐，提高自身的能力，不仅要能够利用好现在的资源，还争取做到自己开发，创新更加丰富的数字教育资源，我们还要培养教师团体的资源共享意识，创建学校独立的教学资源库，真正的做到资源共享，为老师们在学科的教学过程当中，提供丰富的高效率的数字教育资源，为早日实现我国教育领域的信息化，现代化提供自己的一份力量网络化的学习可以使老师和学生最大化的通过网络获得他们想要运用到的资源信息，可供选择的信息资源范围更加的广泛，智能化教学资源的使用特点可以根据不同水平的学生选择不同的教学内容和教学方法，这些都是数字教育资源的优点，此外还有共享性，多样性，可扩展性等其他特点另外部分学科教师对现在丰富的数字教学资源使用率并不高主要原因是教师对于硬件的操作水平跟不上硬件设备更新的步伐另一个原因，就是学校和教师的理念，在数字教学资源上的重视程度不够，学校在资源的应用方面也没有给予全面的培训措施虽然有的学校在硬件设备方面配的比较齐全，但是在使用过程中教师还是遵循旧的方式来应用，无法充分的利用新的资源形式和功能，教师在思想上还是停留在原有的设备的模式，而学校又没有及时的对教师在硬件操作方面去培训，所以就导致了很难调动教师的积极性从而造成面临的现状所以作为教师和学校的管理人员一定要与时俱进，跟上时代发展的步伐，作为数字应用的主体，要有较大动力去利用好教学资源，学校要积极的引导教师使用，并且参与资源的建设，进而能够开发自主的教学资源很多教师平时面临着繁琐而大量的教学任务，没有充足的时间和精力去寻找一些素材和制作课件，所以，对绝大多数教师来说，创造教学资源难度比较大，但我们可根据自己平时教学的需要，制作一些比较简单的教学资源，然后上传到学校的资源库中，这样每个人传一点，学校的数字教学资源库就逐渐丰富起来，教师之间也逐渐实现了最简单的教学资源的共享《冬阳・童年・骆驼队》教学设计主题说明教材分析《冬阳・童年・骆驼队》是人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文，是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言课文围绕着骆驼队，为我们勾画出一幅幅记忆深处的童年印象整篇文章语言平实、质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情教学目标知识与能力

1、会认3个生字，会写9个生字能正确读写“毡帽、幼稚、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、读懂课文，感受作者对童年的怀念之情过程与方法:朗读感悟、圈点勾画、引导点拨，理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的情感态度与价值观激发学生对童年生活的回忆之情，学会珍爱生活教学重点读懂课文，感受作者对童年的怀念之情教学难点理解课文最后两段教学方法朗读感悟法、情境教学法教学准备课件课时安排2课时教学过程第二课时

一、复习导入.听写词语（请同学们仔细听以下词语，并认真书写，写完后同桌互相批改，错误的赶快纠正过来）毡帽卸煤咀嚼沙漠棉袄寂寞袍子傻子.课文记叙了作者童年时代的哪些生活片段？（学生汇报，教师板书）.同学们，今天让我们继续走进小英子的童年，去感受那难忘的童年岁月，齐读课题《冬阳童年骆驼队》

二、品读课文体会真情小组合作学习这四个片段“学骆驼咀嚼”

①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动）

②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”（想到这时候我触牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入）“想象驼铃用处”

①老师教给我，要学骆驼，沉得住气看它从不着急慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的

②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问体会“我”对骆驼的关注

三、迁移学法，回忆童年“想替骆驼剪毛”冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆读读这段话，从这段话里又看出了什么？1看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点2从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真“追问骆驼去处”1自由朗读这个片段2从“总是问，总是问“联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？

四、继续品读，怀念童年这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请读课文最后两个自然段1自由朗读，体会情感2全班交流五.总结全文，珍惜童年正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱让我们再来读读课文的最后两段话

六、布置作业，拓展延伸.背诵自己喜欢的段落抄写喜欢的句子.写一段自己的童年中最有情趣的事情.推荐阅读小说《城南旧事》

七、板书设计、冬阳•童年•骆驼队学骆驼咀嚼想象驼铃的作用思念故乡怀念童年想替骆驼剪毛追问骆驼的去处。