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教学设计方案模版教学设计方案课程商中间或末尾有0的除法课程标准结合理解0除以任何不是0的数都得0”道理,以及探索商中间或末尾有0的除法的计算方法,培养学生思维能力培养良好的书写习惯,以及仔细、认真的计算态度教学内容分析人教版小学数学教材三年级下册第二单元中的内容,它是学生在掌握口算除法、基本的笔算除法及除法验算的基础上进行教学的,又为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠了扎实的基础通过学习,让学生在活动中理解商中间或末尾有0除法的算理,探索合理的竖式,教材安排了2个内容,首先学习课本第28页的主题图,主要让学生明白0除以任何不是0的数都得0然后再学习例6是商中间或末尾有0的除法教学目标
1.使学生理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理
2.引领学生探索并掌握三位数除以一位数时,商中间末尾有0的除法的计算方法,能正确进行计算
3.在学习的过程中,感受与人合作、交流的愉快,经历经历主动探索的过程,理解算法学习目标结合理解0除以任何不是0的数都得0”道理,以及探索商中间或末尾有0的除法的计算方法,培养学生思维能力培养良好的书写习惯,以及仔细、认真的计算态度学情分析学生在学习本课内容之前,他们已经学会了口算除法、估算除法,掌握了基本的笔算除法,并会进行除法的验算再加上学生的生活经验,他们对于“0除以任何不是0的数都得0被除数中间或末尾有0商中间或末尾也有0的”规律已掌握还有一部分学生己会计算被除数中间或末尾没有0商中间或末尾有0的除法题目,只是理解得不够深入所以本课的教学难点不是很大另外,三年级学生年龄偏小,注意力易分散,于是我针对此特点,创造了生活中学生熟悉的情境,拉近了数学也生活的密切联系,让学生在快乐中学习重点、难点重点:学会正确计算一位数除多位数商中间或末尾有零的除法(商中间或末尾有零的除法有两种情况,这是其中一种),掌握其计算的简便写法难点使学生理解除法计算过程中需要商的算理及正确地掌握简便写法的书写格式教与学的媒体选择多媒体计算机、课件、实物展台等课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1复习引入学习活动环节32合作探究课堂教学环节253拓展延伸学习活动环节104总结评价学习活动环节25教学活动详情教学活动1复习引入活动目标通过导入,使学生进一步巩固知识,并为接下来的打下基础解决问题学生能体验到数学与生活的密切联系,知道0可起到占位的作用技术资源多媒体计算机、课件、文本等技术资源;形象直观展示,提高课堂教学效率常规资源黑板活动概述.课前热身——口算.直奔主题——商中间或末尾有0的除法板书课题并解题意出示,谈谈对的了解可表示一个东西也没有,可起到占位的作用.出示104和140o提问在两个数中的位置有什么不同,表示的意义是什么?教与学的策略通过提问、板演,师生谈话引入,为学习本课的知识作准备反馈评价为学习新课铺路,调动了学生学习的积极性较好教学活动2合作探究活动目标使学生理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理以及探索商中间或末尾有0的除法的计算方法,培养学生思维能力解决问题创设情境,使学生理解学习”0除以任何不是0的数都得0”促使学生主动探索商中间有0的除法和商末尾有0的除法的计算方法,从而发现知识的一些规律和方法技术资源多媒体计算机、课件、文本等技术资源;形象直观展示,提高课堂教学效率常规资源课本、黑板活动概述
一、探究“0除以任何不是0的数都得0”
1、出示主题图,学习“0除以任何不是0的数都得0”1让学生用自己的话叙述四幅画西游记的师徒四人分西瓜内容2怎样列式3怎样计算0+3=0根据乘法口诀求商的方法,要求0除以3得几时,就想哪个数和3相乘得0因为0X3=0所以0:3=
02、探究0不能作除数
3、引领学生达成共识,得出新知0除以任何不是0的数都得0o
4.完成书本练习
二、学习例
6.搜集信息,提出问题1出示表格,学生说信息单位千瓦时3个月用电平均每月用李思309万青4202列式,估算309+3大约是多少?怎么想?.探究商中间有0的除法——3094-3的算法1学生尝试计算309・32学生板演,并说说自己的计算过程3讨论除到十位时是“0”,0除以3等于多少?汇报总结商十位上的这个0必须写,它起占位作用
(4)讲解竖式,讨论得出0+3的过程可以省略,师板演简便竖式,
3.迁移推广,探究商末尾有0的除法——420
(1)独立计算,同桌交流自己的算法,两学生板演
(2)师在计算过程中遇到了什么困难?
(3)学生讨论交流如何处理末尾是0而且前面没有余数时,0+3=0要怎样书写竖式
(4)学生借助板演竖式讲解计算过程
4.反思总结,明确新知三位数除以一位数时,商中间或末尾有0的除法的计算方法,并强调简便写法教与学的策略引领学生重点研究竖式计算的过程与方法,较好地处理了算法的多样化与新知识的关系,既培养了创新意识,使学生能够自主发挥,又抓住了学生的最新发现一一新知识进行研究、突破,使学生学有所得反馈评价把学生放在学习的主体地位,放手让学生在操作中感知,在观察中比较,自己发现、总结数学规律,培养学生的抽象概括能力及科学的探索精神,让学生在探求中品尝到了成功的喜悦学生可以学会学习教学活动3拓展延伸活动目标通过拓展延伸,进一步巩固商中间有0的除法和商末尾有0的除法的计算方法,提高分析问题以及数学思考的能力解决问题运用方法,练习提高,正确地掌握简便写法的书写格式技术资源多媒体计算机、课件、文本等技术资源;形象直观展示,提高课堂教学效率常规资源课本、黑板活动概述.练习第29页下面的“做一做”(同桌对改,学生上台评).练习七第3题(改正错误).练习七第1题(用竖式计算).解决生活中的数学问题帮刘星算算他们家平均每个月的基本开支情况刘星家2011年1一4月份的基本开支统计表单位元4个月金额平均每个月金额电话费808煤气、水1200电费物业管理费600伙食费5208合计教与学的策略小组合作交流完成,教师巡视指导反馈评价练习形式多样,有层次,有梯度,内容丰富,既能扎实地巩固所学知识,又能有效地促进不同层次的学生得到不同思维的发展,同时也让学生感受到生活中处处有数学,达到人人学到有用的数学教学活动4总结评价活动目标通过师生互动交流、小结,进一步明确这节课所学的内容,并对练习所涉及到知识进行巩固解决问题检查本节课学生对知识的掌握程度技术资源以课本为主,展示本课系统知识,提高课堂教学效率常规资源黑板、书本活动概述回忆课堂收获,和老师一起对课堂知识进行小结教与学的策略运用多媒体课件结合课本,准确、直观地展现本课所学知识,形成知识的系统化反馈评价学生基本能正确归纳本课所学知识点,学会正确计算一位数除多位数商中间或末尾有零的除法评价量规这节课是以“学生探究”为主线,通过“复习铺垫、引出新知一一创设情境、自主探索一一应用提高、巩固深化一一总结评价、课后延伸”逐步来展开学生探索知识的发展过程,促使学生主动探索,从而发现知识的一些规律和方法,并努力为学生提供解决实际问题的机会,在实际运用中培养学生的创新意识其它参考书人教版三年级下册数学《教师教学用书》备注。