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附件教学设计方案模版教学设计方案课程古诗二首课程标准诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想像,领悟内容教学内容分析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗农历七月初七夜晚,俗称“七夕”,又称“女儿节””少女节二是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子过去,七夕的民间活动主要是乞巧,所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧这一习俗唐宋最盛《嫦娥》理解起来有一定的难度关于此诗的解释,过去的注家众说纷纭,有人认为是歌咏女子学道求仙,有人认为是歌咏意中人的私奔,有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂,有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托一般认为是歌咏幽居寂处,终夜不眠的女子,借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受这是两首想象丰富、流传很广的古诗前者浅显易懂,后者内涵丰富,都涉及到家喻户晓的神话传说故事,教学时要区别对待,把握尺度诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式,李商隐的作品在这方面更为典型对《嫦娥》的多义不必给学生讲解,只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了教学目标
1、知识与能力目标初步了解诗歌的主要内容,体会诗人在诗中所抒发的感情
2、过程与方法目标在朗读时能自主揣摩,读出诗歌的节奏美,韵律美
3、情感、态度与价值观目标通过反复诵读,体会诗歌的语言美,感受祖国优秀的语言文化,从中受到陶冶学习目标学情分析学生有学习古诗的基础,也有诵读古诗的兴趣而对于“牛郎织女”“嫦娥奔月”相关的的民间神话故事更是由衷喜欢,因此在此情状下,学习诵读《乞巧》《嫦娥》会水到渠成重点、难点重点有感情地朗读古诗,背诵古诗难点领会诗中抒发的情感教与学的媒体选择多媒体平台PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1初读.师范读全诗.导入,板书课题.视频播放《嫦娥奔月》10分钟2品读.迁移学法,自读《嫦娥》.交流⑴读诗句,谈体会⑵根据学生的个性化感悟和体验,引导想像⑶指导朗读.引导想像,练20分钟习说话
4.回读诗文
5.指导诵读3总结拓展
1.总结
2.推荐古诗,鼓励课外积累5分钟4布置作业.把《牛郎织女》和《嫦娥奔月》的故事讲给家里人听.收集关于神话故事的诗歌,下节课交流5分钟5••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标在朗读时能自主揣摩,读出诗歌的节奏,韵律解决问题让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,技术资源多媒体课件常规资源黑板活动概述教师活动教师范读、板书导入、播放视频学生活动朗读、看视频教与学的策略讲解直观反馈评价学生能流利的朗读出诗歌的节奏感教学活动2*******活动目标通过反复诵读,体会诗歌的语言美,从中受到陶冶解决问题通过反复诵读,体会诗歌的语言美,感受祖国优秀的语言文化,从中受到陶冶技术资源多媒体课件常规资源黑板活动概述.迁移学法,自读,借助注释,边读边想像.交流.引导想像,练习说话.回读诗文.指导诵读教与学的策略自主诵读;理解大意;难点点拨;引导背诵;兴趣拓展反馈评价能大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,理解诗文的含义,并能用自己的话讲出诗文的内容评价量规上课情况认真听课,没有走神、讲小话等现象;发言情况积极举手发言其它参考书《人教版义务教育课程标准》备注。