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附件教学设计方案模版的学习,积累了一定的小说基础知识,具备一定的小说感知、鉴赏能力,但现在学生远离当时社会,生活阅历尚浅,对社会与人性的一些丑恶认识可能存在浅层甚至片面的认识,需要教师的启发引导教学设计方案课程变色龙课程标准教学内容分析《变色龙》是人教版九年级语文下册第二单元即小说阅读训练单元中的一篇课文小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁之一,阅读小说,可以更好的认识社会,品味生活,感悟人生《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说作者主要通过精彩的对话和生动传神的细节描写刻画了一个专横跋扈、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象,巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪,批判了沙皇俄国的黑暗统治和人性的丑恶一面学习这篇小说,有助于学生加强对外国小说的了解,通过分析人物形象,品味讽刺艺术,探究小说主题等提高小说鉴赏能力同时也能认识到社会和人性的丑恶一面,追求公正、法制的社会建设,培养正直、诚信、友善的品质,努力践行社会主义核心价值观教学目标.了解契诃夫及其作品及本文的写作背景.梳理小说情节,分析人物形象,探究小说主题,提高小说鉴赏能力体会语言描写、细节描写等在小说中的作用,品味讽刺艺术.理解作者对主人公和当时社会的批判态度,认识“变色龙”形象的可悲可憎和沙皇专制统治的腐朽和黑暗.追求公正、法制的社会建设,培养正直、诚信、友善的品质,努力践行社会主义核心价值观学习目标学情分析初三
(5)班学生课堂积极性较高,表现较活跃经过两年半重点、难点分析“变色龙”形象,品味讽刺艺术,探究小说主题教与学的媒体选择演示文稿课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1创设情境图片导入以川剧变脸艺术和蜥蜴的一种变色龙的图片导入22初步感知梳理情节速读课文,概括小说主要讲了一件什么事情?谁是变色龙?为什么说他是变色龙?处理狗咬人这件事情,他态度反复“变”了几次?变的依据是什么?83深入理解分析形象奥楚蔑洛夫变来变去,但他哪一点没变?从中看出他是个怎样的人?84角色体验赏析手法分角色朗读课文85思考探究深化主题小组讨论奥楚蔑洛夫可不可以不变,为什么?10归纳总结布置作业蕴含着深刻思想和艺术内涵的“变色龙”形象给予我们的启zjs02教学活动详情教学活动1:*******活动目标初步感知梳理情节解决问题加强概括小说情节的能力,梳理课文情节,增强筛选信息的能力技术资源表格常规资源活动概述教师引导师范,学生独立完成表格内容再进行讨论教与学的策略加强了学生梳理把握情节的能力反馈评价学生通过此表格更清晰的梳理了表格教学活动2*******活动目标分角色朗读课文解决问题直观体会人物个性化语言,品味讽刺艺术技术资源人物肖像展示常规资源活动概述学生扮演不同角色进行朗读教与学的策略学生身临其境,更容易体会其形象反馈评价学生兴趣浓厚••••••评价量规其它参考书备注。