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文本内容:
第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构
(3)第三课时离子
一、教材分析.教材的地位和作用本节课是学生对微观世界的再次了解,通过本课题内容的学习学生不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻,而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识因此,本节教材具有承上启下的作用.学习目标
(1)以氯化钠为例,了解离子形成的过程
(2)知道离子的概念,会书写离子符号.
(3)能说出离子符号的含义,会识别原子和离子结构示意图.教学重点识别原子和离子结构示意图.教学难点从离子的形成过程角度理解离子符号的书写
二、教法、学法在教学中,努力倡导学生主动参与,提高分析和解决问题以及交流与合作的能力为此主要采用分组合作,师生互动,动手演示,多媒体辅助教学等方法采用了创设问题情景法、讲授法、启发教学法、活动探究法等教学方法指导学生转变学习方式,既要主动地富有个性地学习,又提倡合作与创新来共同探索和研究的学习方式
三、教学程序附板书设计第三单元课题2原子的结构(第三课时)
一、氯化钠是由构成的
二、离子的分类阳离子质子数大于电子数阴离子质子数小于电子数
三、离子的表示方法
四、离子符号的意义
①一个离子
②一个离子所带的电荷活动过程活动内容设计意图教师活动学生活动创设情景,导入新课[引入新课]你知道这些铜、水、氯化钠物质分别由什么粒子构成的吗?[板书]第三单元课题2原子的结构之离子[视频]以氯化钠为例,了解离子形成的过程,请观看钠与氯气反应生成氯化钠的实验视频进入情景,思考这些铜、水、氯化钠物质分别由什么粒子构成的边观看、边思考,初步形成氯化钠的认识从与教学内容有内在关系的话题,提出富于思考性、激发想象力的化学问题,确立正确的学习导向从视频中感知钠和氯气的反活动过程活动内容设计意图教师活动学生活动启发诱导9探索新知[提供信息]
①钠与氯气反应生成氯化钠
②钠和氯的原子结构示意图(请观看实验视频)边听、边思考,了解并回顾相对稳定结构利用问题导学,这样有利于激发学生的兴趣,从而顺利的过渡到下一部分内容的学习■内(3
③在化学变化中,分子拆成原子,原子重新组合成新的分子化学反应过中原子总是力求使自己的结构趋于或达到稳定结构问题1什么样的原子结构是相对稳定结构?得出这个结论的证据是什么?[思考问题2]:假如你是Na原子,你的同桌是C1原子,你们相遇时都想要趋于什么结构?请问你们该如何变成这一结构呢?Na原子和C1原子相遇时都要趋于稳定结构Na原子通过失去电子变成稳定结构,氯原子通过得到电子变成稳定结构采用逐步引导,抽丝剥蚕的方法将学习推向深入,使氯化钠的形成的抽象、枯燥知识化为生动[思考问题3]在这个过程中,原子的结构发生变化的是什么?没有发生变化的是什么?你怎么表示原子的结构发牛.的这种变化?[播放动画]演示氯化钠的微观形成过程修正你的图示[结论]离子也是构成物质的一种粒子从原子的结构的角度认识离子形成的变化过程观察动画形象了解氯化钠的微观过程形象的画面,使深奥的知识变得浅显而易于理解活动过程活动内容设计意图教师活动学生活动启发诱导9探索新知【思考问题4]作为Na原子的你,想在下列原子中找到相互吸引的朋友,哪些原子有可能为什么?思考问题,启发学生思维把所学知识迁移运用,深化学生对原子得失电子的理解[思考问题5]作为C1原子的你,想在上图原子中找到相互吸引的朋友,哪些原子有可能为什么?思考、回答分组讨论引导学生通过观察、思考范例,在掌握知识的同时,提高学生的思维能力和探究能力[思考问题6]假如你是Na原子,你的同桌是Ar原子,说说你们的相遇会发生什么?为什么?通过观模仿,达到学会表示原子得失电子的变化过程L思考问题门请观P
八、J人匕匕、11乂/表3大J底示鬼||的原了变位J:的#程当原子得失电子后,还显电中也吗?原召映电子后,腌翅<微敞Ilf聃呼?[总结]在符号右上角用“+、-”标明电性,数字表示带多少个单位电荷标法是数字在前,+、-在后[板书]阴阳离子的定义,离子的^舫法学生思考分子总结[练习反馈]
1.下面A、B、C、D四幅图,你知道那幅图是原子结构图,那幅是离子结构图吗?[方法小结]圈内减圈外正为阳,负为阴,0为原子[思考问题8]如何表示两个镁离子明确离子符号的意义学生完成习题,并总结方法活动过程活动内容设计意图教师活动学生活动归[归纳小结]原子、离子的联系与区别纳小结巩固提升原子离子教师引导下,学生成表格,加深认识让学生列表对比归纳、总结原子核离子的区别与联系,以加深对所学知识的理解,培养自学能力同时,为学习后续章节做好准备阳离子阴离E区别结构质子数二电子数质子数二电子数质子数工子数鼎电性不显电性显正电性显里阵唉性质一般比较活泼,在反应中易得失电子因电子层结构.构,健性1为相对税5城一般僚联系阳再下——原子*阴离子(失去电子)(得到电子)[习题反馈]。