匆匆 3 教学设计

附件教学设计方案模版

1、学会本课6个生字，正确读写词语饭碗、伶教学目标

2、熟练地、入情入境地朗读课文背诵自己喜欢的自然段

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝

4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法

1、学会本课6个生字，正确读写词语饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸

2、熟练地、入情入境地朗读课文背诵自己喜欢的自然段学习目标

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝

4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法六年级下学期的学生已经学会了理解语句的能力，能学情分析抓住文章的主要内容，并明白做人的道理小组的合作学习能力比强【教学重点】感受语言美，领悟表达方法重点、难点【教学难点】积累语言能读得更好）

三、默读课文，个性感悟，交流感受出示读书要求默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段边读边随着作者的描写，想像文中描写的画面学生默读课文读完以后，说说每个自然段的意思（让学生逐步掌握每个自然段的意思，从整体到部分理解课文）你想像到了什么？说说自己读文章以后的感受

四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题出示要求自由读课文，看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号对哪些句、段的印象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？画出有关的句子或者自然段学生默读课文（让学生精读课文，在感受全文、读懂自然段的基础上，读懂文章中的每个句子、每个词语

五、小组交流，解决问题，揣摩朗读出示要求

1、不懂的地方通过相互交流能不能弄懂

2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这教学设计方案课程匆匆课程标准《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实教学内容分析《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言教与学的媒体选择软件PPT、歌曲硬件电脑、实物投影课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号自己的花是让别人看的1激趣引入，交流资料2理解内容，读出情感3回读全文，升华情感4联系实际，扩展延伸5作业教学活动详情教学活动1活动目标激趣引入，交流资料解决问题惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句技术资源PPT课件、课本常规资源实物投影、黑板教与学的策略学生自主学习，小组交流效果良好教与学的策略学生的感情朗读得到很好的培养反馈评价通过朗读，让学生读出情感活动概述

一、问题导入，初步感受出示问题凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？（用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为卜面学习文章打下基础）

二、自由朗读，读通课文出示读书要求自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读学生自由朗读指名接读课文，教师和学生评价这篇文章告诉我们什么？（让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解）教师指导问号的读法大家看“我们的日子为什么一去不复？”教师范读，学生练习（因为这篇文章中的问句比较多，教师在这里引导学生读好一个问句，其他句子学生也会受到启发，从而些句子读好

3、组长记录小组内解决不了的问题小组内互相交流（发挥小组合作的作用，让学生合作解决问题，让学生合作设计读好一句话，目的就是让学生感受朗读的方法，并且是个性化朗读）出示作者简介，加深学生的感受自由朗读作者简介交流读了作者简介以后的感受（让学生通过读简介，了解朱自清一生写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范我们也应该做珍惜时间的人，从而体会作者的当时的心情和感受）评价量规课堂表现评价（请在相应的栏目内打“J）学习态度课堂表现参与讨论学习效果优秀（）良好（）还需努力（）优秀（）良好（）还需努力（）优秀（）良好（）还需努力（）优秀（）良好（）还需努力（）自我综合评价优秀良好还需努力（）小组综合优秀良好还需努力评价其它参考书备注。