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文本内容:
附件教学设计方案
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识
1、谜语课件导入,初读设疑,激发兴趣学生的好奇心、求知欲都比较强,我抓住这一特点,让学生通过谜语导入,再朗读课文,同时老师提出问题(展示课件一)目的是提出悬念,吸引学生,尊重学生的独特见解
2、动手实验,解决疑问在这一环节里面,我先让孩子们小组合作、动手把金鱼放进装满水的杯子里,看看杯里的水是否会漫出来,然后我以课件形式(出示课件二)把实验的全过程向学生演示一遍加深印象这样,孩子们在自主互动的空间充分探究体现了语文学科与自然学科相结合,语文教学活动化的现代化教学理念
3、回归课文,感情朗读
(1)首先,我(出示课件三),朗读两个需要重点朗读的句子,同时向同学们提出问题,想一想伊琳娜为什么生气了?假如你是伊琳娜会怎么说?
(2)伊琳娜生气的责怪朗志万“哄骗”了他们,真的是“哄骗”吗?(课件四)说说你怎样理解这句话?以上安排的句子朗读和理解是让学生进一步明白科学家的目的,并从故事中受到生活启迪同时我采用了范读、导读、让学生自读、分角色读等方式,充分激发学生的主动意识和进取精神,培养学生的语感和概括能力,体现语文学科工具性的特点
4、质疑过渡,深化认识首先我利用课件提出学生是否赞同科学家说的话这么一个问题,同时组织学生小组讨论(课件五)通过自主合作从读书、质疑、实验、探究的语文实践活动中得出正确的认识,从而培养学生的正确价值观
5、联系生活,以知导行我提出讨论性的问题让学生小组内自由发表见解.,并鼓励他们完整性的互相说这样再通过“看、读、想、问、查”方法,孩子们学会了自己去思考判断、大胆质疑,遇到有疑问的地方要动手做做看从而培养学生的正确情感、态度、价值观
6、静思名言,深化认识我采用的方法是齐读、背诵、感悟,目的是让学生注重语言的积累,体现价值观的导向
7、布置作业延伸课外,开展语文实践活动⑴读童话故事《小马过河》,把自己读后的感受说给小朋友或者爸妈听⑵在课外书或网上收集名人名言把活动延伸到课外,目的是拓展学生学习空间,锻炼学习语文的实践能力教学设计方案课程动手做做看课程标准《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元这篇阅读课文讲了一个有趣的故事一次,科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友,再问为什么目的是让孩子们明白科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看伊琳娜是个爱动脑筋的孩子,他不迷信权威,在妈妈的启发下动手实践,获得了正确的答案,并明白了科学家真正的目的本单元的教育专题是“用心思考,勇于创造”教学内容分析《动手做做看》是本组单元的首篇课文,用一件生活中的小事引出一个深刻的道理,是一篇对学生进行朗读训练,培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材教学目标
1.知识与技能
(1)理解课文,感受故事的趣味,并从中受到启发
(2)知道什么是名人名言,有收集名言的兴趣
(3)正确、流利、有感情地朗读课文
(4)能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为
2.过程与方法
(1)通过分组合作交流等活动,培养孩子们的科学精神和实践能力,增强同学间的合作能力3情感态度与价值观
(1)感受动手做的乐趣,认识动手做的意义
(2)唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识学习目标
1、会认10个字,会写9个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发学情分析本节课的教学对象是秦安县陇城镇西关小学二年级的学生学生对动手做非常感兴趣学生的观察能强,在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养;学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、总结重点、难点重点理解课文;正确、流利、有感情地朗读课文难点了解科学家的真正目的,并从故事中受到启发教与学的媒体选择多媒体网络教室,小学人教版语文新教材二年级第二册,课件课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入谜语击趣32理解课文深入探究323布置作业巩固5教学活动详情教学活动1理解课文活动目标理解课文;正确、流利、有感情地朗读课文解决问题了解科学家的真正目的,并从故事中受到启发技术资源通过多媒体动画演示伊琳娜把金鱼放在装满水的杯子里,水漫出来的过程,使学生由衷地感受到凡事都要亲自实践,从实践中获得正确答案教与学的策略结合教学目标及重难点,新课改理念与学生心理及认知特点,我确立本课教法学法是质疑问难法、动手实验法、朗读感悟法、主动探究法、合作交流法反馈评价这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台,展示其在角色朗读中的个性化感悟,回味教学难点并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中,树立学习自信心,促进学习兴趣的可持续发展••••••评价量规等级、指标名派、4321合作态度我自愿参与小组学习,乐意帮助别人,与他们共同学习,研究问题,解决问题我喜欢与别人共同学习,共同进步我比较乐意参与小组研讨活动,与他人分享学习乐趣不太愿意参与合作分工与合作我主动参与小组研讨分工,安排各同学研讨,帮助他人,配合小组工作,积极地解决问题,帮助小组做出合理的决定积极参与小组工作,分工,研讨,交流,起到较大作用我比较积极地参与小组活动,起过积极作用在他人的指导和要求下,我也参与了小组活动创新情况学习中能有明显的新观点,新论断,合理,正确结合课文,小组有一定的新思路在老师的指引下,能总结出一下课文新观点没有什么创新之处合作效果小组合作顺利,出色完成活动探讨,对问题有小组的见解小组成员共同努力,能达到预期小组学习的目的小组合作和分工,但完成效果不太理想,有些观点不够正确效果较差,没有什么研究成果,离预期较远其它参考书《教师教学用书》人教版备注。