加减两步计算应用题 教学设计

附件教学设计方案模版教学活动步骤序号教学设计方案课程加减两步计算应用题课程标准人教版小学二年级数学下册教材第4页的例1《加减两步应用题》教学内容分析人教版教科书第四册第4页例1及相关内容教学目标

1.使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题

2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力

3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感学习目标掌握解决问题问题的步骤和方法学情分析学生已经掌握解决一步问题的方法，但解决两步问题还有些不会跟据条件找应用的条件重点、难点重点掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题难点:初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力.教与学的媒体选择课件，事物图片等课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注1

一、创设情境.师同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？.出示游乐园情境图，谈话“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来.让学生观察画面，提出问题教师适当启发引导有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题

二、探求新知.利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）师看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言教师有意识、有目的地板书现在看戏的有多少人？.明确画面中所提供的信息师从图中你知道了什么？.小组交流讨论

（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？

（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流2

（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法.把学生解决问题的方法记录在黑板上22+13=35（人）

（2）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）.观察比较两种方法的联系明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同.提问把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式板书

（1）22+13-6

（2）22-6+13交流你是怎么想的？

7.小结3

三、巩固应用.练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发.练习一的第4题，选取了中国国家足球队参加2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育.让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答学生自编题目，互相解答4

四、全课总结

1.请同学们说一说，这节课有哪些收获

2.教师强调请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题5••••••教学活动详情教学活动1:从课题入手，导入新课活动目标由旧知识引导学生回顾，激起学习兴趣解决问题从一步解决问题到两步解决问题的过渡技术资源

1、是由PPT课件出示

2、让学生动手操作常规资源课件活动概述学生动手练习，老师巡堂检查教与学的策略通过学生的练习，让老师更加准确了解学生的学习情况，为下面的教学作准备反馈评价

1、个别学生回答

2、演示学生的练习本进行评讲教学活动2

二、找出解决问题的条件活动目标通过学习，使学生学会找条件解决问题解决问题

1、通过用课件演示教学

2、让学生个别学生讲方法技术资源PPT课件常规资源课件，图片活动概述教师通过教学和学生进行解答教与学的策略通过教师的讲和学生的练习来进行教学解答反馈评价学生能通过学习找出解决问题的条件教学活动3解决问题和练习活动目标在练习中解决问题的方法解决问题学会解决步骤技术资源课件常规资源课件活动概述老师和学生找到解决问题的方法教与学的策略以小组合作形式反馈评价调动了学生解决问题的积极性评价量规其它参考书《教师教学用书》备注。