还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案课程分子和原子课程标准认识物质的微粒性,知道分子、原子是构成物质的微粒;能用微粒的观点解释某些觉的现象教学内容分析(人教版)从本课题开始,学生将对微观世界有所了解首先将认识物质的可分性——分子、原子的存在,然后通过认识分子、原子在化学反应中不同变化来形成分子、原子的概念本课题首先从学生熟悉的日常现象(水的蒸发、凝结和挥发)及品红在水中的扩散实验现象提出问题,引起学生思考,接着用简单的几句话将人类对分子、原子的原始思索与现代证明略作描述,确立物质是由分子、原子等微小粒子组成的观点然后通过氨的扩散实验让学生探究得出结论——分子是不断运动的,并利用这一结论对前述现象作出具体解释,这段解释既有将古人的物质是由微小粒子组成的猜想具体化的作用,又有如何运用微观粒子运动规律来解释宏观现象的示范作用教学目标知识与技能
(1)认识分子与原子的真实存在,物质是由分子、原子等微小粒子构成的
(2)能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象过程与方法
(1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题,引发学生思考,来探索微观世界,认识分子和原子
(2)通过观察、实验、识图等方法获取信息,学习运用想象类比、分析归纳、推理等方法处理信息3能在教师的启发下,对有疑惑且有探究价值的问题进行研究;对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流4认识科学探究的基本程序和一般方法,体验探究活动的乐趣;逐步形成良好学习习惯和方法情感、态度与价值观1增强学生对微观世界的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣2建立“世界是物质的,物质是可分的”的辩证唯物主义认识观学习目标认识分子原子及其性质学情分析在物理课的学习中,学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识,知道分子和原子体积非常小,肉眼无法直接观察到,但其确实客观存在因此,本课题的引入并不困难,但涉及的一些化学微观概念较抽象,学生不容易理解和掌握;学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化,如蒸发、扩散,物质三态以及热胀冷缩重点、难点教学重点认识分子、原子是客观存在的,是构成物质的两种微观粒子认识微观粒子的特征培养对自然现象实验现象的猜测、观察,分析、交流、总结等探究能力教学难点从微观角度认识物质的变化教与学的媒体选择计算机,电子白板,投影仪课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1提出问题
1、把一瓶空气清新剂带进教室,在讲台上喷洒同学们,会闻到什么气味?
2、路过厕所为什么能闻到剌鼻的味道?
3、在太阳底下晾衣服为什么比在阴凉处干得更快?2学生讨论并得出结论空气中存在着一些肉眼看不到的微细粒子3提问这些粒子有些什么样的性质?4学生联想,讨论5••••••••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标认识分子的性质解决问题用分子的性质解释一些常见的现象技术资源将分子的运动以动画的形式,从微观的角度放大,实体化常规资源把一些生活常见现象搬到课堂喷洒空气清新剂,及一些变化的图片活动概述学生分组讨论,老师引导教与学的策略通过有趣的现象引起学生兴趣并引发思考,加深对知识的理解并可以解析相关的现象反馈评价学生的学习兴趣浓厚,讨论积极并能用所学知识解释现象教学活动2*******活动目标通过实验认识分子在不断运动解决问题如何把眼睛看不到的分子运动具体地呈现出来技术资源视频动画常规资源学生实验活动概述通过品红的扩散和氨水使酚觥变红了解分子的运动教与学的策略通过实验调动学生的学习兴趣,并锻炼学生的实验能力和分析能力反馈评价实验是化学的一部分,动手做实验可以调动学生的学习积极性••••••评价量规其它参考书备注。