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附件教学设计方案模版教学设计方案教学活动详情种树人说话的神态,并用笔画出问题的答案种树人开始“笑”的是什么?生回答笑他没有种桃花心木的经验;笑他爱思考、爱问问题后来为什么又“语重心长”?理解“语重心长”种树人这样做,为的是让小树苗能够长成参天大树“语重心长”这番话是种树人多年的经验,蕴含着深刻的道理可以表现出种树人培育桃花心木的良苦用心2指导朗读,深入理解3作者从中找到答案了么?答案是什么?教与学的策关注学生的个体差异,珍视学生的独特体验,引导学生从不同角度略谈出对文本的感悟反馈评价根据学生的课堂回答,师生订正评价量规课程六年级语文下册《桃花心木》课程标准《桃花心木》是人教版课标实验教材六年级下册第一单元感悟生活中的课文,这是一篇讲读课文课文通过写种树人培育桃花心木苗时显得不按规律,漫不经心,于是心中生出许多疑问后来通过与种树人的交流才明白,原来种树人貌似不按规律、缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境,以便更茁壮、更坚强地成长种树人的言行使“我”深受感动,并从中感悟到人的成长其实也是如此唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人,才能更顽强、更灿烂地生活与成长全文借种树喻育人,清新平淡之中饱含深远的意味这正是学生需要向作者学习的表达方法教学内容分析《桃花心木》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册第一组中的一篇精读文,是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理,说明了在艰苦环境中经受生活考验,克服依赖性,对人的成长有重要的意义这篇散文文质兼美、隽永耐读借种树喻育人,道理深入浅出使文章立意更深远、表情达意更含蓄文章还采用悬疑法,以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索,层层设疑,引起读者的好奇,引人入胜,增强了文章的可读性教学目标
1.学会本课6个生字,能正确读写有关词语运用已有的读书方法,理解课文内容
2.抓住重点句段,联系生活实际,体会种树人的用心,领悟文章蕴含的道理
3.领悟“借物喻人”的表达手法,受到生活与成长的启迪,丰富和提升精神世界学习目标
1.掌握本课生字词,能联系上下文理解词语的意思;
2.能抓住重点词句理解课文内容,体会含义深刻的句子;
3.有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分学情分析学生在《白杨》、《落花生》等文章的学习中,曾经接触过借物喻人的写作方法但是作者在文中是怎样借物喻人,又是如何把“树”和“人”联系起来的,对于一个六年级的学生来说理解起来有一定的难度只有把学生身边的事和课文的内容联系起来,才能发展学生的思维能力,激发学生的创造潜能本篇课文,抓住“种树一一育树一一,悟道”这一脉络,让学生感知事实、感悟道理、发表见解重点、难点文章的重点是理解含义深刻的句子,领会课文借种树喻育人的用意,体会其中所蕴含的深刻道理;难点是理解“种树人给树苗浇水的时间为何没有规律”这句话教与学的媒体选择PPT、视频课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1图片导入,揭示课题2初读课文,整体感知3细读课文,品读探究45教学活动1:图片导入,揭示课题活动目标学生对桃花心木这种树了解甚少,分别出示两张图片是让学生对桃花心木有感官上的了解把搜集的丰富的信息引进课堂,目的是让学生对桃花心木的用途有大概的了解解决问题通过两张图片进行对比,并加以描述,可让学生更形象地感受到桃花心木成长过程的艰难,种树人培育桃花心木的良苦用心技术资源用PPT自动播放图片,同时播放歌曲《真心英雄》常规资源桃花心木挂图活动概述1同学们,图片中的这株小树苗就是桃花心木的幼苗,你能用自己的话来描述一下这株小树苗吗?2老师把这两幅图片放到一起,同学们仔细观察一下,你心中会产生怎样的疑问?生答3教师小结是呀,看似若不经风的小树苗,是怎样长成如此高大笔直的参天大树呢?这节课我们就跟随台湾著名作家林清玄一起走进课文《桃花心木》去寻找答案吧!教与学的策略通过桃花心木图片的展示,学生初步了解桃花心木的生长周期及用途反馈评价对学生的回答随机口头表扬教学活动2初读课文,整体感知活动目标把课文读通顺,把握主要内容,为深入理解做好铺垫解决问题把课文读通顺技术资源PPT常规资源课本活动概述
1、理清文章的整体脉络,想想课文写了一件什么事?
2、小组合作交流解答,老师适时引导、点拔;
3、赏析美词佳句,边读边画,把自己喜欢的句子画下来,并有感情的读一读教与学的策略初读课文,学生在读课文的过程中读通生字新词,读通顺课文反馈评价个别学生读生字新词,师生订正教学活动3细读课文,品读探究活动目标让学生抓住作者心中的疑问,带着这些疑问学习课文,能够调动学生学习的兴趣,激发学生积极主动地思考,更深刻的体会到作者的感受解决问题让学生联系个人生活实际或补充典型事例来与文本展开对话,使原来远离学生的深刻道理变得鲜活生动,真实可及技术资源PPT常规资源课本活动概述
1、理解“难以相信”,体会作者对桃花心木成长的感受
(1)看似若不经风的小树苗,竟然长成如此高大笔直的参天大树,这怎么能让人相信呢?作者同我们一样,不敢相信这个事实在第
1、2自然段中找出描写让作者这种感受的句子
(2)生读所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗,有点难以相信自己的眼睛
(3)指导朗读第
1、2自然段
2、理解重点词语,感受作者的对种树人育苗的与众不同产生的心理变化作者产生了疑问桃花心木怎样长成参天大树的呢?难道种树人有什么诀窍吗?于是,作者从种树人插秧开始,对种树人进行了仔细的观察默读3~11自然段,看看作者是怎样观察的然而,经过一段时间的观察,作者不但没有解开心中的疑惑,反而又新生了一个又一个谜团看看这是些什么样的谜团
3、理解“不确定”,体会种树人的话
(1)一个个谜团化作了这样一连串的问题,种树人听了这一连串的问题,怎样回答的?自由读第
12、13自然段,读的时候,注意胃目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲,作业认真,参与讨论态度认真上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论积极积极举手发言,积极参与讨论与交流,大量阅读课外读物能举手发言,有参与讨论与交流,有阅读课外读物很少举手,极少参与讨论与交流,没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法,并作出尝试不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作,虚心听取别人的意见能与人合作,能接受别人的意见缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划能表达自己的意见,有解决问题的能力,但条理性差些不能准确表达自己的意思,做事缺乏计划性,条理性,不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维,能用不同的方法解决问题,能用老师提供的方法解决问题,有一定的思考能思考能力差,缺乏创造性,不能独立解决问题独立思考力和创造性其它参考书教师教学用书、课程标准备注。